思维与设计ppt课件.ppt

思维与设计,哈尔滨大学艺术与设计学院,高等教育的任务,中华人民共和国高等教育法对于高等教育任务的表述是：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化服务。”要完成这样的任务，高等学校的教学就必须实施理论与实践相结合的方式。,哈尔滨大学艺术与设计学院,在艺术设计学科教学中，实践的环节除了校外真正的社会实践，只能是通过传统意义课堂的实验教学。于是这种在封闭教室的空间中进行的教学，能否称其为实验教学，就取决于所采取的教学形式和与之相应的方法内容。,艺术设计的实验教学,哈尔滨大学艺术与设计学院,这样的教学模式需要符合文科类专业实验教学必备的三个环节，即：目标定位 手段选择 施教控制,实验教学的三个环节,哈尔滨大学艺术与设计学院,三个环节的内容,“目标定位” 是预设学生应该掌握的某项知识技能或工作方法；“手段选择” 是知识、技能、方法掌控的具体信息传递方式，这种方式决不是教师单向的说教式传授，而具有明显的“活动教学”特征；“施教控制” 是指教师针对教学过程控制的课程设计。通过对教学的目标设定，选择重点和难点，经过发散的联想思维和严密的逻辑推理，将实验的内容提升到相应的理论高度。,哈尔滨大学艺术与设计学院,艺术设计和设计教育界的专业共识,以视觉传达为主导 面向全行业的平面设计以产品造型为基础 面向制造业的工业设计（尽管还处于一级学科 “机械” 之下）以建筑为主体向内外空间延伸 面向城乡建设的环境艺术设计 构成艺术设计学科的基本内容,哈尔滨大学艺术与设计学院,环境艺术设计,体现设计空间范围的难度进入人类社会生活的深度涉及不同专业领域的广度高于平面与工业设计的各专业方向,哈尔滨大学艺术与设计学院,边缘性、多元化、综合型的专业特征,成为环境艺术设计专业方向，在不同学校以各具特色的方式和各自理解的教学方法，按照职业教育和素质教育的两种范式向前发展,哈尔滨大学艺术与设计学院,环境艺术设计专业的三类教学,理论教学实践教学实验教学 三者之间相互不可替代,哈尔滨大学艺术与设计学院,思维与表达,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计（DESIGN）的整个过程：就是把各种细微的外界事物和感受，组织成明确的概念和艺术形式，从而构筑满足于人类情感和行为需求的物化世界,设计观之一 DESIGN - 1,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计（DESIGN）的全部实践活动的特点就是使知识和感情条理化，这种实践活动最终归结于艺术的形式美学系统与科学的理论系统,设计观之二 DESIGN - 2,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计观之三 DESIGN - 3,艺术是设计思维的源泉，它体现于人的精神世界，主观的情感审美意识成为设计创造的原动力；科学是设计过程的规范，它体现于人的物质世界，客观的技术机能运用成为设计成功的保证,哈尔滨大学艺术与设计学院,艺术设计的本质在于创造，每个人都具有创新的意识存在着创造的潜能，然而并不是每个人都能成为设计师。选择设计师作为终身职业报考各类艺术设计专业的学子，也不是个个都能够成材。半路出家从事艺术设计事业成功的例子，说明人人都具有内在的设计潜力，苦读数年始终徘徊不得其门而入的例子，说明没有找到打开设计之门的钥匙。这个钥匙就是设计之“道”，道即方法，道即技能，得道与失道仅在观念之差，观念的形成在于悟性，悟性的培育在于观察客观世界的思维方式。,创造性的设计思维能力,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计思维的感性方式 感性思维方式体现于人的灵感激发的顿悟状态 这种状态表现为三类推理模式 直觉判断：触发信息的直接领悟 类比推理：触发信息的直接转移 逻辑整理：实践检验与信息反馈,哈尔滨大学艺术与设计学院,灵感激发的顿悟状态 与现代科学的发现逻辑 在认识规律上有着内在的相似 科学认识的程序：从累积到整理 科学研究的对象：从事物到系统 科学发展的阶段：从常规到革命,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计表达能力的培养,艺术表达能力的外向化第一类是捕捉自身思维火花的图形写照第二类是完整体现设计内容的终极展示一个优秀的设计者应该掌握多层次的艺术表现能力电子计算机出现于艺术设计领域，宣告了设计表达新时代的到来，我们正处在一个设计思维与表达的转型期,哈尔滨大学艺术与设计学院,内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,运用实验教学方法的专业设计课程,设计类的实验教学应以图形思维的方式为主导运用工作坊（workshop）的形式适用于环境艺术设计各类专业课程,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计的本质在于创造，创造的能力来源于人的思维。对客观世界的感受和来自主观世界的知觉，成为设计思维的原动力。,设计的本质,创造,人的思维,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计是处于艺术与科学之间的边缘学科。,设计,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计 = 解决问题,哈尔滨大学艺术与设计学院,既然是解决问题，那么就应该运用科学的方法。,解决问题,科学的方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,设计流程的四大阶段,科学的方法,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,第一阶段：设计定位图形推导,设计目标 = 要解决的问题,目标定位 = 明确问题的大方向,具体操作方法：头脑风暴法，其特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴，其可分为直接头脑风暴和质疑头脑风暴法。前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性，产生尽可能多的设想的方法；后者则是对前者提出的设想，方案逐一质疑，发行其现实可行性的方法。这是一种集体开发创造性思维的方法。,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,头脑风暴法的好处（01）极易操作执行，具有很强的实用价值。（02）非常具体地体现了集思广益，体现团队合作的智慧。（03）每一个人思维都能得到最大限度的开拓，能有效开阔思路，激发灵感。（04）在最短的时间内可以批量生产灵感，会有大量意想不到的收获。（05）几乎不再有任何难题。（06）面对任何难题，举重若轻。不必一个人冥思苦想，孤独“求索”了。（07）因为头脑越来越好用，可以有效锻炼一个人及团队的创造力。（08）使参加者更加自信，因为，他会发现自己居然能如此有“创意”。（09）可以发现并培养思路开阔、有创造力的人才。（10）创造良好的平台，提供了一个能激发灵感、开阔思路的环境。（11）因为良好的沟通氛围，有利于增加团队凝聚力，增强团队精神。（12）可以提高工作效率，能够更快更高效解决问题。（13）使参加者更加有责任心，因为人们一般都乐意对自己的主张承担责任。,头脑风暴法,易操作,集思广益,团队精神,高效,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,定位清楚后就可以进入第二阶段,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,第二阶段：设计概念图形推导,多种思维方式的协同是设计的思维特征。设计的过程与结果都是通过人脑思维来实现的。思维，是人脑对客观事物间接和概括的反映，是人类智力活动的主要表现形式。从心理学的角度来划分，人的思维方式主要有抽象(逻辑)思维、形象思维与直觉思维三种形式。通常,抽象(逻辑)思维又称为理性思维,形象思维和直觉思维又称为感性思维。理性思维是一种线形空间模型的思路推导过程。感性思维则是一种树形空间模型的形象类比过程。,逻辑思维,形象思维,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,线性的逻辑思维与树形的感性思维各有所长，但不能相互替代。由于设计是艺术与科学的交叉学科，必然要两种思维并用，彼此互补。但这与图形思维（或者称为图解思考）并不冲突且不能混淆。图解思考只是一种帮助思考的记录方式。,设计,科学,艺术,主要运用线性逻辑思维,主要运用树形形象思维,图形思维,以图解思考为助手,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,以图形为助手，通过逻辑思维与形象思维并用推导出唯一或多个类比的结果中的一个优选结果，就可以进入下一阶段。,07内容与方法,第三阶段：设计方案图形推导,设计者将设计中所思考的设计内容画成图形，根据图形进行分析研究，决定其下一阶段的设计进展。图形是直观地塑造形象，所以图形思维设计中具有特殊的意义，而且抽象思维不能代替图形思维，图形思维贯穿于整个设计始终。人类为什么会有形象思维，科学的研究和实验证明，人类在漫长的进化发展中，大脑的两个半球逐渐形成各自主管的独立功能：左半球主管抽象思维,具有语言、分析、计算能力。右半球主管形象思维、具有直觉、情感、音乐、图像等鉴别能力。人类生活在现实的生活之中，而不是生活在抽象的分解的生活中，需要对感性的现实的信息立即作出处理，比如对图像的评判，并不是事先经过一番逻辑的抽象的分析过程，而是立即会对图像有所反映，这就是形象思维的能力。这种能力是在人类长期的生活过程中培养起来的，是逻辑思维能力不可代替的一种思维能力。,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,图形思维这一助手在第三阶段扮演更为重要的角色。,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,常用的图解方法,关联矩阵坐标法,树形系统图形法,圆方图形分析法,用于空间、功能、流线等分析,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,经过分析草图的进一步推导，第三阶段最终应该兼有平面、立面以及空间透视的速写式方案草图。,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,第四阶段：设计实施图形推导,这一阶段是第三阶段方案草图的进一步深化，更多的注意力放在节点细部的构造以及施工实现上。此阶段画法几何严谨图形的思维应用。是设计的最关键环节，设计师空间构思最终要通过画法几何严谨的图形表现，展示在人们面前。视觉形象信息力求准确无误的传递给读图者。制图要符合国家制图规范,平、立，剖面图要绘制精确。除了平、立、剖面图外,还应包括细部节点详图等。,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,07内容与方法,图形的思维方式在设计中具有重要的作用，不论是抽象的图形或是具象的图形都在设计思维中发挥了有助于设计方案形成的作用，可以说离开了图形思维设计象被抽去了灵魂，设计的使用功能是有限度可把握的，而精神功能却是无限的、自由的。,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,四个阶段之间虽然没有明确的界限，相互之间略有重叠，但过早地逾越往往会造成设计上的事倍功半，但也不要将设计流程僵化乃至流于形式，这样也同样会束缚设计的创新。,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,设 计 的 定 位,概 念 分 析,方 案 分 析,实 施 方 法,07内容与方法,哈尔滨大学艺术与设计学院,