教育传播学——第六章教育传播环境课件.ppt
第六章 教育传播环境,第六章 教育传播环境,教学目标：掌握教育传播环境的功能；掌握教育传播环境对教师和学生的作用；优化教育传播环境的重要途径；掌握如何建立和发展良好的人际关系与校风、班风。教学重点：优化教育传播环境的重要途径；如何建立和发展良好的人际关系与校风、班风。教学难点：优化教育传播环境的重要途径；如何建立和发展良好的人际关系与校风、班风。,教学目标：掌握教育传播环境的功能；掌握教育传播环境对教师和学,第一节 教育传播环境,一、环境所谓环境，是指主体周围与主体密切相关的一切要素构成的体系。,第一节 教育传播环境一、环境,遗传生物学,内部环境,外部环境,自然环境,社会环境,遗传生物学内部环境外部环境自然环境社会环境,这里的环境采取教育学和系统论观点：1、是指人周围的一切事物，这些事物能够给人以一定的影响。2、是指系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。,这里的环境采取教育学和系统论观点：,二、教育传播环境 是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。,二、教育传播环境,影响教育传播的直接的环境因素1、校园环境2、教室环境3、社会信息4、人际关系5、校风、班风6、电、光、声、色、空气、温度,影响教育传播的直接的环境因素,校园环境,1 校园物质环境 包括校舍建筑；校园建筑的造型、色调、布局；校园各种绿化、美化、净化设施等。以下欣赏中国最美的十所大学：,校园环境1 校园物质环境,武汉大学,珞珈山麓，东湖之滨，山水相宜，古今合谐，承传统中华园林之精妙；武测水院，咸归于斯，省府市府，治理整顿，创国立武汉大学之新风。,武汉大学珞珈山麓，东湖之滨，山水相宜，古今合谐，承传统中华园,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,厦门大学,厦门大学：滨海风光，秀色可餐，建筑散落云雾之中，若蓬莱仙境；最妙海塘堤岸，红花绿影，仿佛珍珠翡翠，镶嵌于鹭岛之西。,厦门大学厦门大学：滨海风光，秀色可餐，建筑散落云雾之中，若蓬,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,厦门大学图书馆,厦门大学图书馆,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,北京大学,北京大学：北大之美，在夫燕园一景；燕园之美，存诸未名一湖；畅春园等，则多不复存焉；理科楼群，更是风光难再。,北京大学北京大学：北大之美，在夫燕园一景；燕园之美，存诸未名,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,西门内、校长办公楼前的草坪和华表,西门内、校长办公楼前的草坪和华表,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,中山大学,中山大学：树影婆娑，鸟语花香，尽南国风光之妩媚；珠海校区，端庄大方，竭规划方案之成果；梁求琚堂，邵逸夫馆，中大是全国高校获馈赠最早最多者。,中山大学中山大学：树影婆娑，鸟语花香，尽南国风光之妩媚；珠海,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,深圳大学,深圳大学：新兴建筑群体，设施齐全令全国名校汗颜；依山傍海，仿佛回到了美国西海岸之新式大学园区。,深圳大学深圳大学：新兴建筑群体，设施齐全令全国名校汗颜；依山,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,深圳大学办公楼,深圳大学办公楼,深圳大学宿舍楼,深圳大学宿舍楼,深圳大学文珊湖,深圳大学文珊湖,深圳大学校道,深圳大学校道,清华大学,清华大学：水木清华，荷塘月色，竭尽玲珑剔透，令多少执着青年着迷；穹顶礼堂，东门主楼，尽显规模气派，使无数狂生少年扼腕；最喜新图书馆，中西合璧，科技与传统之结晶。,清华大学清华大学：水木清华，荷塘月色，竭尽玲珑剔透，令多少执,万泉河蜿蜒流经清华校园,万泉河蜿蜒流经清华校园,清华大学的近代建筑是全国重点文物保护单位这是大礼堂和日晷。,清华大学的近代建筑是全国重点文物保护单位,荷塘月色中的荷塘,荷塘月色中的荷塘,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,南京师范大学,南京师范大学：金陵大学旧址，小巧玲珑，依稀可见旧都繁荣模样，虽是承袭金陵女校风俗，胭脂气息略显隆重，仍不失为江南名校之典范。,南京师范大学南京师范大学：金陵大学旧址，小巧玲珑，依稀可见旧,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,四川大学,四川大学：西南名都，竹溪佳处，胜在望江楼；自然名胜，人文荟萃，融入新川大。,四川大学四川大学：西南名都，竹溪佳处，胜在望江楼；自然名胜，,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,苏州大学,苏州大学：处江南繁华之腹地，携苏州园林之精巧，慕东吴大学之遗风，壮今日苏大之声威；瑰丽精致，可圈可点。,苏州大学苏州大学：处江南繁华之腹地，携苏州园林之精巧，慕东吴,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,中国海洋大学,中国海洋大学：可能是国内大学具有西洋风格的最完美的建筑群，在毁灭性的新建筑风潮中，能保留一份这样的格调本身就是一个奇迹。,中国海洋大学中国海洋大学：可能是国内大学具有西洋风格的最完美,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,教育传播学第六章-教育传播环境,2.校园社会心理环境 （1）学术风气 （2）社会意识 （3）集体观念 （4）文明礼貌 （5）求实精神,2.校园社会心理环境,教室环境,教室环境的布置和设计原则：1 目标性原则2 整体性原则3 实效性原则4 自主性原则,教室环境教室环境的布置和设计原则：,教室的设计,教室大小：普通中学1.12平米/人，师范类学校1.37平米/人 ,教室净高不低于3.4米 。,教室的设计教室大小：,教室布局：一、课桌椅的排距：小学不宜小于85cm，中学不宜小于90cm；纵向走道宽度均不应小于55cm。课桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于12cm。二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30。三、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2m；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离：小学不宜大于8m，中学不宜大于8.5mm。教室后部应设置不小于0.6m的横向走道。普通教室应设置黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、银幕挂钩、广播喇叭箱，“学习园地”栏、挂衣钩、雨具存放处。教室的前后墙应各设置一组电源插座。,教室布局：,黑板设计应符合下列规定：一、黑板尺寸：高度不应小于1m，宽度：小学不宜小于3.6m，中学不宜小于4m。二、黑板下沿与讲台面的垂直距离：小学宜为8090cm；中学宜为100110cm。三、黑板表面应采用耐磨和无光泽的材料。 四、讲台两端与黑板边缘的水平距离不应小于20cm，宽度不应小于65cm，高度宜为20cm。,黑板设计应符合下列规定：,社会信息,包含社会思想意识信息、社会物质生活和精神生活信息等。注意问题：1 教师要当好教育传播中的“把关人” 监控信息 监控学生2 注重对学生信息能力的培养,社会信息包含社会思想意识信息、社会物质生活和精神生活信息等。,人际关系,良好的人际关系对我们的学习、工作和生活都有很大的帮助。建立良好的人际关系要注意：,人际关系良好的人际关系对我们的学习、工作和生活都有很大的帮助,建立良好的人际关系,第一、建立良好的第一印象。 要注意仪表美。人的仪表，包括相貌、穿着、仪态、风度等，都是影响人际交往的因素。人们总是倾向于觉得仪表有魅力的人更活泼愉快，更友善合群。衣着整洁、大方，仪表举止自然会给人一种亲近感，反之，过分修饰，油头粉面，浓装艳抹，则会给人一种不合宜的印象。,建立良好的人际关系第一、建立良好的第一印象。,要注意交往中的“SOLER”技术。S(SIT)代表“坐要面对别人”；O(OPEN)表示姿势要自然开放;L(LEAN)的意思为“身体微微前倾”；E(EYES)代表“目光接触”；R(RELXX)表示“放松“。心理学家发现，在社交场合，有意识地运用SOLER技术，可以有效地增加给别人的好感，让别人更好的接纳，给人留下良好的第一印象。,要注意交往中的“SOLER”技术。,待人要真诚热情。一般情况下，交往双方总是先接受说话的人，然后才会接受对方陈述的内容。因此，对人讲话时，态度应该诚恳，要避免油腔滑调，高谈阔论，哗众取宠，垄断话题，否则会使人感到不愉快。实事求是，态度热情，往往给人一种信赖感，亲近感，这有利于交往的继续深入；反之，如果言不由衷转弯抹角，态度冷谈，则给人一种虚假、冷淡的感觉，交往很难再深入下去。,待人要真诚热情。一般情况下，交往双方总是先接受说话的人，然后,做一个忠实的听众。每个人都需要有自我表现的机会。在初次交往中，有效地表现自己固然重要，但做一个耐心的听众，鼓励别人多谈他们自己，同样是不可少的。 当然，要给别人留下良好的第一印象，还受其他许多因素的影响，比如：讲信用，守时间，文明礼貌，等等。,做一个忠实的听众。每个人都需要有自我表现的机会。在初次交往中,第二，主动交往别人是不会无缘无故对我们感兴趣的。因此，我们要想赢得别人，同别人建立良好人际关系，建立起一个丰富的人际关系世界，就必须做交往的始动者，处于主动地位。我们就应少担心，多尝试。当你主动与陌生人打招呼，攀谈时；当你在舞会上想去邀请舞伴时，你会发现你的努力几乎都是成功的。当你的成功经验越来越多，你的自信心也会越来越充分，你的人际关系处境也会越来越好。,第二，主动交往,第三，关心帮助别人。患难识知已，逆境见真情。当一个人遇到坎坷，碰到困难，遭到失败时，往往对人情世态最为敏感，最需要关怀和帮助，这时那怕是一个笑脸，一个体贴的眼神，一句温暖的话语，都能让人感到安慰，感到振奋。因此，当别人遇到困难，陷入困境时，你能伸出援助之手，帮助困难者，安慰失意者，可以很快赢得别人，建立起良好的人际关系。如果对别人漠不关心，麻木不仁，小心吝啬，怕招引麻烦，交往很可能因此而中止。,第三，关心帮助别人。,第四，赢得别人的尊重首先，我们必须自尊自爱。俗话说：自爱的人才能受到他人的爱，自尊的人才能受到他人的尊重。 保持良好仪表。倘若你疲疲塌塌，仪表不整，让人看了像个“二癞子”，那么，你在别人心目中的形象就要大打折扣，也是对自己不自重的表现，弄不好别人会看不起你，更谈不上尊重你了。 保持应有风度，不要乱发脾气。同学相处，争论是在所难免的。但是，争论只应对“事”而不对人，不要为一些鸡毛蒜皮的小事争论不休，得理也应让人，当然更切忌乱发脾气，乱骂人，否则既损身体又伤感情。 不要自视清高，吹嘘自己。天外有天，人上有人。千万不要沾沾自喜，目空一切。如果你看不起别人，别人也会看不起你，当然就谈不上尊重你了。,第四，赢得别人的尊重,其次，必须尊重别人。敬人者人恒敬之。尊人会换来受尊，要做到这点，我们应注意： 不要取笑别人，学会给别人“下台阶”。人都有自己的尊严，人都有自己的“面子”记住，你不尊重别人，别人也不会尊重你。 不要强加于人。 别人不愿意发表意见，不情愿做的事，若非让人家去说，去做，免不了要对你产生各种看法，即使按着你的意图去办了，心里也难免不痛快，在这种情况下，他当然不会尊重你了。 不要失信于人。做人之道，信誉不可少，对别人有求于你的事，你一旦答应了就要尽全力去办，并要想法办好。如果出现一些意外一时兑现不了，就应向人解释清楚，求得别人的谅解，只有这样，别人才不会小瞧你。 注意人家谈话。作为听者在他人对你谈话时，要认真地听讲，也许你对他的话不大感兴趣，但你可以试着从对方的表情去了解你应该了解的，或者在适当的时候发表你的观点，避开话题。,其次，必须尊重别人。敬人者人恒敬之。尊人会换来受尊，要做到这,第五，宽以待人所谓宽以待人，就是指对他人的要求不过分，不强求于人，而是以宽容为怀，能让人时且让人，能容人处且容人。以宽待人，不是说一味的造就姑息，否则就会失去宽厚的本意，正所谓“过宽杀人”。,第五，宽以待人,第六，识友交友要慎交友。无论交什么类型的人当自己的朋友，都要慎重。“近朱者赤，近墨者黑”，一个人的朋友如何，对自身的发展往往起很大作用，这是一种看不见的潜移默化，熏陶感染的力量。挚友。指的是恳切、真诚，以感情和原则为生的真心朋友。,第六，识友交友,畏友，就是能“道义相砥，过失相规”，即指的是朋友之间敢直言规谏，直陈人过，积极开展批评与自我批评的人。畏友就像一面镜子，照出对方脸上的尘土与污点，可使自己及时发现并予以改正。 密友。就是能“缓急与共，生死可托”。即指亲密无间，感情浓厚，能与自己同甘共苦的朋友。 学友。即是指勤于学习或渊博的朋友。交学友可以增长知识，开阔视野，相互配合，取长补短，相互促进，互为鞭策。,畏友，就是能“道义相砥，过失相规”，即指的是朋友之间敢直言规,校风班风建设,校风就是学校风气。 校风也是校园文化在学校物质和精神领域的投影。它主要是通过语言和行为传承于师生之中。它是师生共同行为和心理状态的具体标志，良好的校风对于师生的心理和行为具有促进力和约束力，对学生的健康成长具有很大的保障作用。一种好的校风是经过较长时间形成的，因而具有相对的稳定性。好的校风一旦形成，就会具有强大的生命力，就会成为一个学校的无声的命令和无形的纪律。,校风班风建设校风就是学校风气。,校风包括学风、教风和领导作风。学风是对学生思想方法、学习态度、进取精神、学习习惯的基本要求。它要求学生有明确的学习目的，要求学生运用正确的理论联系实际的学习方法。有端正的学习态度，有勤奋刻苦的学习精神，有独立思考、勇于创新的进取精神。教风是教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现。优良的教风应主要表现为：忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生，教师为学生而学，学而不厌；精心教导，诲人不倦；言传身教，为人师表。,校风包括学风、教风和领导作风。,领导作风是搞校风的关键。搞好校风，首先要从领导作风开始。对学校领导来说，第一，必须有忠诚教育的事业心和高尚品德。强烈的事业心是办好学校的前提。具备高尚的品德，以身作则的精神，才能正人，德高才能服众、令众。第二，学校领导必须有勤奋好学、开拓进取的精神。第三，学校领导必须深入基层，民主决策。当然，校风还应包括办学方向、生活秩序、学生的文明举止以及考风等内容,领导作风是搞校风的关键。,校训是学校规定的对学生有指导意义的简明、深刻、高度概括的词语。校训反映一个学校的特色。它是治校、做人的指导思想，体现学校的精神及群体意识等。它是学校领导或学者、名流根据该校的类型、培养的任务、办学的条件及学生的具体情况而拟定的，既有必须遵守的内容，也有努力的方向或教育的目标。毛泽东主席亲自为抗日军政大学拟定的校训是“团结，紧张，严肃，活泼”。为鲁迅艺术学院拟写的校训是“紧张、严肃，刻苦、虚心”。,校训是学校规定的对学生有指导意义的简明、深刻、高度概括的词语,校风建设的几点事项,1要结合本校实际提出鲜明的行为、活动特征方面的要求。一种好的风气虽然是长期自然形成的，但学校领导若能及时总结本校师生行为活动的突出特点加以概括，使之更加鲜明，就能增加自觉性，加快其蔚然成风的速度。当然，领导者的反复宣传，反复提倡，严格要求，使其逐渐普遍化、深入化的工作，也是不可忽视的。2要有严格的奖惩措施。在养成良好校风的过程中，领导者必须深入实际了解情况，对体现本校风气的行为作法要及时坚决地给以肯定和鼓励；对违背该校风气的行为和作法要敢动真格的，坚决予以严厉处分。这样坚持下去就会抵制不良风气的发展，促进良好风气的形成。,校风建设的几点事项1要结合本校实际提出鲜明的行为、活动特征,3要树立榜样，培养骨干。现代管理的“组织文化”理论认为，模范人物是组织价值观的人格化，是组织传统与风气的载体，起着承担、象征和延续传统与风气的作用。因此，一个学校要养成良好的校风，不仅要大力提倡师生学习效仿外地的先进模范人物，更要注意培养本校的好典型，使师生们更能从他们身上受到感染和激励。这些榜样和典型要有一定的比例，不得少于20，并不断扩大。否则，无论领导如何倡导，良好的校风也是不会自然形成的。,3要树立榜样，培养骨干。现代管理的“组织文化”理论认为，模,4重视感情投资，建立良好、和谐的人际关系。良好校风形成的必要前提是建立和谐亲密、友好、理解的人际关系。学校领导必须把建立、维护和改善良好的人际关系作为一项重要的管理工作任务，特别是以“理解、尊重、谦让、互助”为纽带，爱护师生员工、关心师生员工，以产生较多的“知遇效应”，使广大师生员工甘心情愿地为培养和坚持学校好的风气而竭尽全力奋斗。,4重视感情投资，建立良好、和谐的人际关系。良好校风形成的必,5校长要成为一校之魂。著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。”校长的言谈举止，是学校一定风气的镜子。因此，要倡导一种良好的校风，校长必须带领全体领导成员不论在什么范围和情况下，都要率先垂范，坚持那种良好风气的特征和要求。张伯苓放弃高官厚禄，一心“教育立国”的榜样，才有南开中学品行端正的校风；陶行知拒绝蒋介石的千方笼络而倾心于“育才学校”的精神才有育才中学学生甘为“人中人”的美德。,5校长要成为一校之魂。著名教育家陶行知说：“校长是一个学校,网络传播环境,一、“地球村”和“全球化”的概念随着广播、电视和其他电子媒介的出现，人与人之间的时空距离骤然缩短，整个世界紧缩成一个“村落”。又译为世界村，加拿大传播学家M.麦克卢汉1967年在他的媒介即信息一书中首次提出(a global village )。地球村的出现打破了传统的时空观念，使人们与外界乃至整个世界的联系更为紧密 ，人类变得相互间更加了解了。地球村现象的产生改变人们的新闻观念和宣传观念，迫使新闻传播媒介更多地关注受传者的兴趣和需要，更加注重时效性和内容上的客观性、真实性。地球村促进了世界经济一体化进程。地球村是互联网的发展；是信息网络时代的集中体现；是知识经济时代的一种形成。,网络传播环境一、“地球村”和“全球化”的概念,全球化的影响,“全球化”是1969年布热津基在两代人之间的美国中正式提出的，全球化是以经济为核心的，包括经济、政治、社会、文化等在内的全方位的全球化。,全球化的影响“全球化”是1969年布热津基在两代人之间的美,全球化的代价全球化在给各国带来经济利益的同时，也付出了相当的代价。代价之一：全球经济的不稳定将成为一种常态。在经济全球化过程中，各国经济的相互依赖性空前加强。在这种环境下，经济波动和危机的国际传染便成为经常性的而且是不可避免的事情。代价之二：各国经济主权的独立性正面临日益严峻的考验，跨国企业常常是大规模货币投机的主要责任者，随着一体化程度的逐步提高，各成员国经济主权独立性不断下降。代价之三：全球范围内的贫富差距正进一步扩大。作为资本和先进技术的主要拥有者，发达国家总是处于全球化的中心地位。竞争创造了效率，同时也使财富越来越向少数国家或少数利益集团集中，导致贫富差距扩大。,全球化的代价,二、多媒体网络教学环境1、便利性2、主动性3、交互性4、协作性5、多样性6、开放性,二、多媒体网络教学环境,第二节 教育传播环境的功能和作用,一、教育传播环境的基本功能 1、扩展功能 2、增强功能 3、陶冶功能 4、益智功能 5、增强功能,第二节 教育传播环境的功能和作用一、教育传播环境的基本功能,二、教育传播环境对教师和学生的作用（一）对教师的作用1、扩大教师采集和选择教育信息的范围2、为教师提供必要的物质条件3、使教师有可能采取更为灵活有效的方式进行教育传播活动4、为教师提供更多的与学生接触、与社会交往的机会,二、教育传播环境对教师和学生的作用,（二）对学生的作用1、激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性2、促进学生的智力发展3、培养学生高尚的道德品质和行为规范4、有助于学生身心健康,（二）对学生的作用,第三节 教育传播环境的优化,一、精心设计各种教育传播场所和设施 1、要有明确的目的性 2、要符合学校卫生学的要求 3、要从实际出发、充分利用已有的优势,第三节 教育传播环境的优化一、精心设计各种教育传播场所和设施,二、认真筛选各种社会信息，实现信息优控1、建立严格的审查和把关制度2、不断提高教育者的理论修养和识别能力3、注重对社会信息的及时筛选和处理,二、认真筛选各种社会信息，实现信息优控,三、努力建立良好的人际关系和校风班风1、遵循平等原则和相容原则2、消除自傲、自卑、猜疑、嫉妒等心理障碍3、加强爱国主义和爱校的教育，开展形式多样的有益活动,三、努力建立良好的人际关系和校风班风,四、重视培养学生自己控制、管理环境的能力1、帮助学生不断提高对自控自理环境重要意义的认识2、让学生组织自己的全部活动3、对学生的活动进行适当的评价和指导,四、重视培养学生自己控制、管理环境的能力,五、注重进行教育传播环境的评价1、教育性2、科学性3、实用性4、经济性5、整体性,五、注重进行教育传播环境的评价,
