一轮公开课小说结尾ppt课件.ppt

小说结尾的常见类型及艺术效果 青州一中语文组 王纪田,复习目标,1、结合课本复习，明确小说出人意料式、留白式结尾的类型及艺术效果。2、总结概括小说结尾类情节的探究角 度和方法。,高考分析,小说结尾的常见类型,1、出人意料式。2、留白式。3、卒章显志式。4、景物作结式。,提问方式,1.这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2.文章以“-”为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？3.有人说，这篇小说结尾很震撼人心；也有人说结尾还是去掉好，你认为呢？为什么？,思考：小说“结尾类” 情节效果分析角度,环境、情节、人物、主题,角度杂乱 缺少文本,温故知新 -学生答案展示,角度不明 不扣文本,堆砌术语 缺少文本分析,总结分析,问题,读懂文本,选准角度回扣文本,对策,角度不明不扣文本,课本范例,一、结合文本分析小说最后的常春藤叶结尾的艺术效果。,从情节角度，结尾交代最后一片叶子没有落下，是贝尔曼画在墙上的，出人意料，它使平淡的故事情节陡生波澜；前文“贝尔曼老是说要画一幅杰作，那片叶子仍在墙上”等情节为结尾交代叶子是画上的埋下伏笔，使人觉得又在情理之中。,从人物角度，高度赞美了贝尔曼风雨之夜画杰作，关爱他人牺牲自己、心地善良的性格特点，丰富了人物形象。,从主题角度，歌颂了底层艺术家之间相濡以沫的友谊，赞美光辉的人性美，深化了主题。,课本范例,一、结合文本分析小说最后的常春藤叶结尾的艺术效果。,从情节角度，结尾交代最后一片叶子没有落下，是贝尔曼画在墙上的，出人意料，它使平淡的故事情节陡生波澜；前文“贝尔曼老是说要画一幅杰作，那片叶子仍在墙上”等情节为结尾交代叶子是画上的埋下伏笔，使人觉得又在情理之中。,从人物角度，高度赞美了贝尔曼风雨之夜画杰作，关爱他人牺牲自己、心地善良的性格特点，丰富了人物形象。,从主题角度，歌颂了底层艺术家之间相濡以沫的友谊，赞美光辉的人性美，深化了主题。,角度清晰 紧扣文本,【探究二】,从情节角度，结尾马兰花突然收到一封信和一张汇款单，出人意料，它使平淡的故事情节陡然产生波澜，产生震撼人心的力量。,文章以“麻婶女儿还钱并让马兰花一家搬到她家去住”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？结合作品分析。（6分）,从人物角度，表现了麻婶母女知恩图报，侧面衬托出马兰花心地善良的性格特点，凸显了马兰花的人物形象。,从主题角度，通过描写底层劳动人民之间相互体谅、相互关爱的事迹，凸显了“人间自有真情在”主题。,“出人意料式”答题思路,情节、人物、主题,角度+文本分析+效果,留白式,【高考真题探究】,从情节角度，以没有谜底的“美好的谜”结尾，文章增添了一层神秘的色彩，给读者留下了更多的想象空间，耐人寻味，意味隽永。,以第三人称“他”为叙述视角，“他”所知有限，不懂蒙语， 无法交流，符合小说中的人物身份，增强了故事的真实性。,小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（2017全国1）,从人物角度，“试验队” 身处逆境仍旧义无反顾的冒险救助蒙古人，“蒙古人”也在试验队最渴的时候给他们送来了西瓜，突出表现了他们心存友善、互相帮助、善良的品质，凸显了人物形象。,从主题角度，被困队员和送瓜人之间的故事，使“帮助别人也是帮助自己，各民族一家亲”的主题表达委婉含蓄。,“留白式”答题思路,情节（结构，人称与视角）、人物、主题,角度+文本分析+效果,小说结尾类探究角度与方法总结,情节人物主题环境,小说结尾类探究角度与方法总结,一、为下面小短文续写一个“出人意料式”的结尾。 （30字左右）-水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉使队员们濒临绝望的脸上，又显露出坚定的神色。一壶水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生所寄托的目标。最终，探险队顽强地走出了沙漠，摆脱了死神。大家喜极而泣，当他们-,用颤抖的手拧开那支撑他们精神和信念的水壶缓缓流出来的，竟然是满满的一壶沙。,【课后巩固】,二、文章结尾最终也没有交代那个温暖他一生的人到底是谁，这样处理有什么艺术效果？结合作品进行分析。（6分）,从情节角度，结尾最终也没有交代那个温暖他一生的人到底是谁，戛然而止，给读者留下了更多的想象的空间，耐人寻味，意味隽永。以一个3岁前婴儿的感觉来叙述主人公得到“人影” 爱抚而成长的故事，有限视角，婴儿不懂事，增强文章的真实性。从主题角度，为文章增添了一层神秘的色彩，委婉含蓄地表达了无私、温暖、天然的不求回报的隐忍大爱。,表现手法景物 角度：感官、色彩 方法：动静结合、点面结合、远近结合等人物 正面描写 侧面描写 情节 结构技巧： 制造悬念、铺垫、对比、明暗线索等 叙述方式：顺序 倒叙 补叙 插叙 开头和结尾的技巧： 开头如设置悬念、景物描写、结尾如出人意料、写景收束、留下空白、（戛然而止）、首尾呼应、照应题目等。 叙述人称：第一、二、三人称。 叙述视角：全知视角、有限视角。线索,