人教版八年级下册数学1923一次函数与方程、不等式课件.ppt

,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,学练优八年级数学下（RJ） 教学课件,19.2.3 一次函数与方程、不等式,第十九章 一次函数,导入新课讲授新课当堂练习课堂小结学练优八年级数学下（RJ）1,情境引入,1认识一次函数与一元（二元）一次方程（组）、一元一次不等式之间的联系（重点、难点）2会用函数观点解释方程和不等式及其解（解集）的意义.,情境引入学习目标1认识一次函数与一元（二元）一次方程（组）,导入新课,观察与思考,二元一次方程,一次函数,x+y=5,到我这里来,到我这里来,这是怎么回事？ x+y=5应该坐在哪里呢？,导入新课观察与思考二元一次方程一次函数x+y=5到我这里来到,讲授新课,问题1 下面三个方程有什么共同特点？你能从函数的角度对解这三个方程进行解释吗？ （1）2x+1=3；（2）2x+1=0；（3）2x+1=-1,用函数的观点看：解一元一次方程 ax +b =k 就是求当函数（y=ax +b）值为k 时对应的自变量的值,2x +1=3 的解,2x +1=0 的解,2x +1=-1 的解,合作探究,讲授新课一次函数与一元一次方程一32121-2Oxy-1-1,1.直线y=2x+20与x轴交点坐标为（_,_），这说明方程2x200的解是x=_.,-10,0,-10,练一练,2.若方程kx20的解是x=5，则直线y=kx2与x轴交点坐标为（_,_）.,5,0,1.直线y=2x+20与x轴交点坐标为（_,_,求一元一次方程 kx+b=0的解,一次函数与一元一次方程的关系,一次函数y= kx+b中，y=0时x的值,从“函数值”看,求一元一次方程 kx+b=0的解,求直线y= kx+b与 x 轴交点的横坐标,从“函数图象”看,归纳总结,求一元一次方程一次函数与一元一次方程的关系一次函数y= kx,例1 一个物体现在的速度是5米/秒，其速度每秒增加2米/秒，再过几秒它的速度为17米/秒？(从方程、函数解析式及图象三个不同方面进行解答),解法1：设再过x秒它的速度为17米/秒，,由题意得2x+5=17,解得 x=6,答：再过6秒它的速度为17米/秒.,典例精析,例1 一个物体现在的速度是5米/秒，其速度每秒增加2米/秒，,解法2：速度y（单位：米/秒）是时间x（单位：秒）的函数，y=2x+5,由2x+5=17 得 2x12=0,由右图看出直线y=2x12与x轴的交点为（6，0），得x=6.,解法2：速度y（单位：米/秒）是时间x（单位：秒）的函数，y,解法3：速度y（单位：米/秒）是时间x（单位：秒）的函数，y=2x+5,由右图可以看出当y =17时，x=6.,解法3：速度y（单位：米/秒）是时间x（单位：秒）的函数，y,问题2 下面三个不等式有什么共同特点？你能从函数的角度对解这三个不等式进行解释吗？能把你得到的结论推广到一般情形吗？ （1）3x+22；（2）3x+20；（3）3x+2-1,一次函数与一元一次不等式二问题2 下面三个不等式有什么共,不等式ax+bc的解集就是使函数y =ax+b 的函数值大于c的对应的自变量取值范围；不等式ax+bc的解集就是使函数y =ax+b 的函数值小于c的对应的自变量取值范围,y =2,y =0,y =-1,不等式ax+bc的解集就是使函数y =ax+b 的函数,例2 画出函数y=-3x+6的图象，结合图象求：（1）不等式-3x+60 和-3x+60的解集;（2）当x取何值时，y3?,解：作出函数y=-3x+6的图象，如图所示，图象与x轴交于点B(2，0).,x,O,B(2,0),A(0,6),y,例2 画出函数y=-3x+6的图象，结合图象求：解：作出,解：（1）由图象可知，不等式 -3x+60 的解集是图象位于 x轴上方的x的取值范围,即x2；,x,O,B(2,0),A(0,6),(1,3),y,（2）由图象可知，当x1时，y3.,（1）不等式-3x+60 和-3x+60的解集;（2）当x取何值时，y3?,解：（1）由图象可知，不等式 xOB(2,0)A(0,如图，已知直线y=kx+b与x轴交于点(- 4,0)，则当y0时，x的取值范围是（ ） A.x-4 B. x0 C. x-4 D. x0,做一做,C,如图，已知直线y=kx+b与x轴交于点(- 4,0)，则当y,求kx+b0(或0)(k0)的解集,y=kx+b的值大于(或小于)0时， x的取值范围,从“函数值”看,求kx+b0(或0)(k0)的解集,确定直线y=kx+b在x轴上方(或下方)的图象所对应的x取值范围,从“函数图象”看,一次函数与一元一次不等式的关系,归纳总结,求kx+b0(或0)y=kx+b的值从“函数值”看求kx,问题3 1号探测气球从海拔5 m 处出发，以1 m/min 的速度上升与此同时，2 号探测气球从海拔15 m 处出发，以0.5 m/min 的速度上升两个气球都上升了1 h(1)请用解析式分别表示两个气球所在位置的海拔 y(m)与气球上升时间 x(min)的函数关系,一次函数与二元一次方程组三问题3 1号探测气球从海拔5 m,思考1：一次函数与二元一次方程有什么关系？,一次函数,二元一次方程,从式子（数）角度看：,思考1：一次函数与二元一次方程有什么关系？一次函数二元一次方,由函数图象的定义可知：直线y =0.5x+15上的每个点的坐标(x，y)都能使等式y=0.5x+15成立，即直线y =0.5x+15上的每个点的坐标都是二元一次方程y=0.5x+15的解.,思考2：从形的角度看，一次函数与二元一次方程有什么关系？,由函数图象的定义可知：思考2：从形的角度看，一次函数与二元一,从数的角度看：,就是求自变量为何值时，两个一次函数 y =x+5，y =0.5x+15 的函数值相等，并求出函数值,(2)什么时刻，1 号气球的高度赶上2 号气球的高度？这时的高度是多少？请从数和形两方面分别加以研究.,气球1 海拔高度：y =x+5气球2 海拔高度：y =0.5x+15,从数的角度看：就是求自变量为何值时，两个一次函数 y =x+,二元一次方程组的解就是相应的 两个一次函数图象 的交点坐标,30,25,20,15,10,5,10,20,y =x+5,y =0.5x+15,15,5,O,x,y,从形的角度看，二元一次方程组与一次函数有什么关系？,二元一次方程302520151051020y =x+5y,归纳总结,一般地，任何一个二元一次方程都可以转化为一次函数y=kx+b(k、b为常数，且k0)的形式，所以每个二元一次方程都对应一个一次函数，也对应一条直线,方程组的解 对应两条直线交点的坐标.,归纳总结 一般地，任何一个二元一次方程都可以转化为一次,观察函数图象，直接回答下列问题：（1）在什么时候，1 号气球比2 号气球高？（2）在什么时候，2 号气球比1 号气球高？,（1）20min后，1 号气球比2 号气球高.,（2）020min时，1 号气球比2 号气球高.,观察函数图象，直接回答下列问题：（1）20min后，1 号气,例2 如图，求直线l1与l2 的交点坐标.,分析：由函数图象可以求直线l1与l2的解析式，进而通过方程组求出交点坐标.,Oyx例2 如图，求直线l1与l2 的交点坐标.分析：由函,解：因为直线l1过点(-1，0)，(0，2) ，用待定系数法可求得直线l1的解析式为y =2x+2.同理可求得直线l2的解析式为y =-x+3.,即直线l1与l2 的交点坐标为,解方程组解：因为直线l1过点(-1，0)，得x=即直线l1与,如图，一次函数y=ax+b与y=cx+d的图象交于点P，则方程组 的解是多少？,解：此方程组的解是,1,2,3,-1,-2,-3,-1,-3,-4,-5,2,O,-2,1,4,-6,x,y,练一练,P,y=ax+b,y=cx+d,如图，一次函数y=ax+b与y=cx+d的图象交于点P，则方,当堂练习,1一次函数y=kx+3的图象如图所示，则方程kx+3=0的解为 .,3,y=kx+3,O,y,x,3,x=-3,(2,5),当堂练习1一次函数y=kx+3的图象如图所示，则方程kx+,3.小亮用作图象的方法解二元一次方程组时，在同一直角坐标系内作出了相应的两个一次函数的图象 l1、l2如图 ，他解的这个方程组是( ),点拨：由图象知l1、l2 的 x 的系数都应为负数，排除 A、C.又 l1、l2的交点为(2,2)，代入验证可知只有 D 符合,3.小亮用作图象的方法解二元一次方程组时，在同一直角坐标系内,4.一次函数y1=4x+5与y2=3x+10的图象如图所示,则4x+53x+10的解集是（ ） A.x5 C.x-5 D.x25,1,2,4.一次函数y1=4x+5与y2=3x+10的图象如图所示,课堂小结,一次函数与方程、不等式,解一元一次方程 对应一次函数的值为0时，求相应的自变量的值，即一次函数与x轴交点的横坐标.,解一元一次不等式 对应一次函数的函数值大（小）于0时，求自变量的取值范围，即在x轴上方(或下方)的图象所对应的x取值范围 .,解二元一次方程组 求对应两条直线交点的坐标 .,课堂小结一次函数与方程、不等式解一元一次方程,见学练优本课时练习,课后作业,见学练优本课时练习课后作业,给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。AL柯西数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。克莱因西方文化中的数学无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。GD伯克霍夫数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯,素材积累,给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动,