故都的秋和荷塘月色任务群教学课件.pptx

独抒性灵，情思悠远 品出“这一篇”散文的情味,故都的秋,荷塘月色,独抒性灵，情思悠远故都的秋荷塘月色,1.赏读景物，把握写景抒情散文语言的表达特点，提高对散文语言的鉴赏能力。2.品味意境，体悟作者蕴含的思想感情和审美情趣，提高对情景交融手法的鉴赏能力。3.用恰当的语言文字参与表达与交流，学会借助景物表达情思，养成积极参与文学阅读与写作的习惯。4.激发对故乡的热爱之情，体会文人的家国情怀，实现精神成长。,学习目标,1.赏读景物，把握写景抒情散文语言的表达特点，提高对散文语言,深情朗读故都的秋，体会并鉴赏散文的语言美。,深情朗读故都的秋，体会并鉴赏散文的语言美。,深情朗读荷塘月色，体会并鉴赏散文的语言美。,深情朗读荷塘月色，体会并鉴赏散文的语言美。,2.请描写一个关于景物的片段，要求：用到下列叠音词。50字静静潺潺幽幽缓缓淡淡,写出你的文采来,2.请描写一个关于景物的片段，要求：用到下列叠音词。50字写,叠词的魅力大珠小珠落玉盘的圆润清亮,叠词的魅力大珠小珠落玉盘的圆润清亮,清晨静观,槐树落蕊,秋蝉残鸣,秋雨话凉,秋果奇景,秋院图,秋槐图,五幅秋景图,秋雨图,秋果图,秋蝉图,清晨静观槐秋蝉残鸣秋雨话凉秋果奇景秋院图秋槐图五幅秋景图秋雨,月下荷塘,月下荷塘,荷塘四周,月下荷塘月下荷塘荷塘四周,品味情景交融的艺术美,3.两篇散文在写景抒情上各有什么特点？,主观热情地写景，完全是本色的，与寻常所见并无二致，景与情一并呈现。,写景比较客观冷静的写景，绝非景物原状本色的真实再现，呈美化倾向，如同梦幻一般。,对故都之秋的向往和眷恋，并借此来抒发内心的苦闷、寂寞与忧思。,“忽然”想起荷塘，信步来到荷塘，只是想借“今晚的荷塘”来排遣内心的烦闷；并不是因为他对荷塘的感情像对故都的秋一样深厚。,3.两篇散文在写景抒情上各有什么特点？比较项目故都的秋,写出你的文采来,4.从两篇文章的写景文字中寻找一个片段进行模仿，或者以“故乡的 ”为题，写一段景物描写的文字。要求是运用情景交融的手法。50字左右。,写出你的文采来4.从两篇文章的写景文字中寻找一个片段进行模仿,情景交融,故乡的秋 走在乡间的小路上，一阵秋风吹过，只见黄叶在翩翩起舞恰似一群蝴蝶在空中飞舞。虽然地上的落叶在不断的增多，但树木还是披着绿衣。翠绿的碧叶,在阳光的照射下闪烁着碧玉般的光泽。 走进田野，迎来缕缕瓜果的清香。瓜农们穿梭其中，左手搂着一个，右手抱着一个，脸上洋溢着丰收的喜悦。走过去，好客的人们当即往你的怀里塞一个又大又甜的西瓜。 躺树荫下，一边赏着秋色，一边吃着西瓜，这是再美妙不过的事情了。 故乡的秋虽算不上人间仙境，却也是世间少有的一片净土。能在这里生活，是再惬意不过的事情了。,情景交融故乡的秋,领悟作者的人生心境,1.本着知人论世的原则，请结合有关资料进行探究：郁达夫笔下的秋为何如此“悲凉”呢？如何理解朱自清先生的“心里颇不宁静”？,社会环境黑暗。在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，他思想苦闷，创作枯竭，过着闲散寂寥的生活，提倡“静”的文学。与中国文人传统的悲秋情结有关。郁达夫作为一个现代文人，始终没有摆脱中国旧式传统文人的影响，因此，自然而然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。,朱自清写此文的时候，是1927年7月。由于蒋介石叛变革命，中国社会一片混乱。朱自清在白色恐怖的年代，想找个避难所，但是他毕竟又是个爱国民主主义者，面对黑暗现实，又不安心于这种“超然”。朱自清既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这种内在矛盾构成了朱自清内心的“不宁静”。,1.本着知人论世的原则，请结合有关资料进行探究：郁达夫笔下的,郁达夫的散文突出了一个“郁”字，他的散文是“萧条复萧条，衰落又衰落”的情深意笃的爱国者的悲歌。 朱自清的散文突出一个清字，他始终保持着一个正直的爱国知识分子的清高气节和可贵情操，毛泽东曾称赞他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮的骨气，表现了我们民族的英雄气概”。 家国情怀是中华民族不竭的精神动力，是一种源自内心的质朴情感，是高度的责任感、使命感。新时代的我们要勇于承担起时代赋予的责任与使命，胸怀家国，以青年的阳光和自信，争做新时代的奋斗者，不忘初心，砥砺前进!,郁达夫的散文突出了一个“郁”字，他的散文是“萧条,1.赏读散文的语言。2.品味情景交融的手法。3.学会借助景物表达情思。4.激发对故乡的热爱之情，体会文人的家国情怀，实现精神成长。,课堂小结,1.赏读散文的语言。 课堂小结,故都的秋和荷塘月色-任务群教学,