人教版二年级数学上册12《认识线段、解决问题》课件.ppt

第1单元 长度单位,认识线段、 解决问题,第1单元 长度单位认识线段、,情景导入1,线段是什么样子的？,情景导入1线段是什么样子的？,探索新知,线段是什么样子的？,直直的，有两个端点。,端点,端点,探索新知线段是什么样子的？直直的，有两个端点。端点端点,探索新知,线段是直的，可以量出长度。,还有哪些东西的边可以看成线段？,探索新知线段是直的，可以量出长度。 还有哪些东西的边可以看成,情景导入2,想一想，还可以从哪里画到哪里？,认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？,从尺的刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止。,左手按住尺子，右手握笔。,从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。,情景导入2想一想，还可以从哪里画到哪里？认识了线段，能不能自,情景导入3,一根旗杆的高度是13厘米还是13米？,要解决什么问题？,怎样解答？,判断一根旗杆高13厘米还是13米？,情景导入3一根旗杆的高度是要解决什么问题？怎样解答？判断一根,探索新知,10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。,旗杆的高度应该是13米。,探索新知 10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。,典题精讲,不是线段。,因为它是弯的，不是直的。,是线段。,是线段。,不是线段。,因为它是弯的，不是直的。,请你指出下面哪些是线段。,典题精讲不是线段。因为它是弯的，不是直的。是线段。是线段。不,量一量。,典题精讲,量一量。典题精讲,典题精讲,解题思路：,测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。也可以从任意一个刻度开始测量,最后把物体两端所对的刻度相减。,典题精讲解题思路： 测量物体长度时,先让物体与尺,典题精讲,在括号里填上厘米或米。,典题精讲在括号里填上厘米或米。,典题精讲,解题思路：,选合适的单位要依据实际。测量长度不超过1米的物体时,用“厘米”作单位,测量长度超过1米的物体时,用“米”作单位。1米的长度相当于一个小朋友的身高或是两臂展开的长度。可乐罐的高度相当于一拃的长度,应选用“厘米”作单位。方桌的高度小于小朋友的身高,大约是70厘米。门的高度大约是两个小朋友的身高, 应选用“米”作单位。,典题精讲解题思路： 选合适的单位要依据实际。测量长,学以致用,1.下面哪些是线段?是线段的在（）里画“”。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,学以致用1.下面哪些是线段?是线段的（ ）（ ）（,学以致用,2.下面的图形各是由几条线段围成？填在（ ）里”。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,4,3,4,5,学以致用2.下面的图形各是由几条线段围成？填在（ ）里”。（,学以致用,3.连接每两点，你能画出几条线段？,3条,学以致用3.连接每两点，你能画出几条线段？3条,学以致用,3.连接每两点，你能画出几条线段？,学以致用3.连接每两点，你能画出几条线段？,学以致用,长1（ ）,宽60（ ）,4.在括号里填上“厘米”或“米”。,厘米,厘米,米,长28（ ）,学以致用 长1（ ）宽60（,学以致用,5.下面的长度单位对吗？,（厘米）,（ ）,（ 米 ）,（厘米）,（ ）,（2） 灯管长50厘米。,（3） 房间高3厘米。,（4） 字典厚6米。,（5） 大树高8米。,（1） 数学书长26米。,学以致用5.下面的长度单位对吗？（厘米）（ ）（ 米 ）,课堂小结,2.画线段时,先用笔在尺的刻度0描一个点,然后画几厘米长的线段就在尺的刻度几上再描一个点,最后笔尖紧挨尺的一边把这两个点用线连起来。,1.线段是一段直直的线,两端有端点,能测量出长度。,3.表示物体的高度或长度,一要看清单位前面的数,二要用正确的单位。当物体比较长时,选用“米”作单位比较合适,较短时,用“厘米”作单位合适。,课堂小结 2.画线段时,先用笔在尺的刻度0描一个点,然后画几,