陶渊明《归园田居》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程归园田居课程标准让学生受到美的熏陶，培养审美感知和审美创造的能力。关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣。教学内容分析陶渊明归园田居，抓住陶渊明田园诗的独特风格及思想情感进行教与学。教学目标能背诵本诗并能运用诵读、替换、对比、联想等方式品读关键词句。能运用比较法探究，概括诗人田园生活的乐趣，感受诗人恬淡、愉悦的心情以及对自由生活的热爱，体会诗人厌倦官场生活，清高孤独，与世俗不合的思想感情与性格。能找出具体意象，并能运用诵读、替换、对比、联想等方式品味意境。能指出诗中所用的表现手法，并且结合诗中的情感分析表现效果。学习目标把握陶渊明田园诗的独特风格特点。体会体会诗人厌倦官场生活，清高孤独，与世俗不合的思想感情与性格。学情分析生活阅历较少，不能较深刻地理解诗人的归隐之情。重点、难点生活阅历较少，不能较深刻地理解诗人的恬淡、愉悦的心情以及对自由生活的热爱，需要对本诗与诗人的其他田园作品进行比较，以及联系学生个人经历进行再体会。教与学的媒体选择配乐朗诵音频，陶渊明简介的视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步兼序号1走近诗人，明背景（着视频）2小组合作：你怎样理解“归”字？从何而归？为何而归？归有何感？3小组合作：配乐朗读，并结合诗句体会情感。（听音频）4小组合作：把握图景中意象与意境的特点。5结合诗人的其他作品，联系学生自身经历思考探究：体会诗人厌倦官场生活，清高孤独，与世俗不合的思想感情与性格6小组合作：总结本诗的艺术手法教学活动详情教学活动L看视频，了解陶渊明的经历与本诗写作背景活动目标了解诗人经历与本诗写作背景解决问题便于学生体会厌倦官场生活，清高孤独，与世俗不合的思想感情与性格。技术资源视频常规资源学案卷（含诗人的简介）活动概述教师放视频，学生在资料中圈划相关信息教与学的策略学习小组迅速交流明确诗人经历与本诗背景反馈评价学生能够迅速把握到要点，为下面了解诗人感情做好了铺垫教学活动2：听音频：配乐朗诵，然后全班朗读活动目标让学生受到美的熏陶，培养审美感知和审美创造的能力解决问题感受恬淡、愉悦的心情以及对自由生活的热爱之情。技术资源音频常规资源学案卷活动概述边听音频学生边跟读，感受情感，然后再全班朗读，再体会感情。教与学的策略通过听音频，感情上有了一定的体会，为以下的学习提升了学习兴趣。反馈评价学生比较喜欢听音频与跟读，喜欢用自己的声音有感情地朗读。活动3：小组合作：朗读，并结合诗句体会情感。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。一一鄙弃厌憎、痛心悔恨、欣喜愉悦、眷念向往活动4：小组合作把握图景中意象与意境的特点“意”：借以抒发的感情；“象”：所写之景，所咏之“物”。融入了作者主观情感的物象。意境：由意象所组成的环境，以及所表达的感情。情景交融草屋：居处的简朴。榆树、柳树、桃李：充满生机村落、炊烟：平和、悠闲、宁静狗、鸡：太平景象、和谐营造出一个宁静、悠闲、和谐的意境。一切景语皆情语也一一王国维评价量规其它参考书归园田居粤教版必修一备注