谁愿点灯“白”费蜡——例析电子白板让小英课堂真正交互起来.docx

谁愿点灯“白”费蜡?例析电子白板让小英课堂真正交互起来摘要：小学英语教学不断改革创新，但无数教学实践表明，小学生英语学习存在的最主要问题仍是学生厌学，导致效率不高，因此英语教师一直在尝试在课堂教学中如何进一步激发学生的学习兴趣，充分调动学生的英语热情。交互式电子白板利用生动形象、直观交互的教学手段有效弥补了以往教学方式的不足，很大程度能激发学生的学习兴趣，对英语课堂教学质量产生积极影响。关键词:小学英语；课堂教学质量；交互式电子白板小学英语课堂早已不再是填鸭式的教学，“趣”和“乐”成为教学的追求，如何根据小学生的心理特点在英语教学过程中围绕不同的教学目标，合理地使用交互式电子白板，增强课堂的趣味性、提高课堂的教学质量、提高学生的学习能力非常值得探究。这可以有效避免英语教师在使用电子白板过程中落入“瞎子点灯白费蜡”的尴尬境地，使这种交互式多媒体充分调动学生英语学习兴趣，帮助学生在英语课堂上绽放光彩。一、小英课堂教学现状之我见笔者今年执教五六年级共三个班的英语,为了解交互式电子白板对所教学生英语课堂教学质量的影响，在平常教学中尽可能尝试运用白板进行课堂教学，并对自己的不同类型课堂中学生的表现展开对比观察。同时也通过访谈、问卷等方式进行了一些调查研究，发现了英语课堂上较为突出的问题：现如今的小学课堂中，从学生来说，由于他们还不能自觉地形成道德的自律行为，加上学习的内容或教师教学方式的枯燥，学生可能对教学内容缺乏兴趣，在缺乏学习动机因素的支配下，学生们在课堂上走神、随便说话、多动、不发言这些课堂问题行为的发生是自然而然的结果。而这些问题行为是教师所反感、讨厌的，从而课堂成为“吵堂”，教学成为“教训”,课堂教学质量则成为一则无法实现的神话。二、交互式电子白板教学让小英课堂真正交互起来近几年一系列的教学实践证明，将交互式电子白板融入课堂教学成为了提高现代小学英语课堂教学质量的新手段和新尝试。如何使交互式电子白板技术与传统的小学英语课堂教学更科学、合理地结合在一起，从而达到提高小学英语课堂教学质量的目的非常值得探讨。笔者通过查阅有关资料等手段，并结合自己的教学实践，旨在全面分析交互式电子白板教学对小学英语课堂的积极影响。（一）交互式电子白板教学提供与传统教学方法不同的外部刺激，能激发学生学习兴趣，利于学生获取和保持知识。交互式电子白板利用本身的特点：便捷的屏幕记录，动态的画面、丰富的资源库以及多功能的小工具（放大镜、聚光灯、计时器等）能刺激学生的各个器官，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，让自己的学生在愉快的心情下获得知识，避免传统的强灌式方法。同时比传统多媒体更容易创设轻松的环境，这样，让学生在一种既能听又能看再加上老师讲解的情境下学习，学习的效果定会高于传统的教学方法。（二）交互式电子白板教学模拟英语学习的语言环境叫能帮助小学英语老师突破教学难点在小学英语教学中常常会遇到一些知识点：老师既无法讲清楚，学生又难以理解掌握。这就是所谓的教学盲点。此时教师就可以运用交互式电子白板设计与现实生活接近的语言环境，使学生有身临其境的感觉。这样学生才能更快的走入创设的语言环境中来，感知和理解语言，很好的掌握学习的知识。比如一例：笔者发现学生经常把“blouse"、“shirt”混淆。“Blouse”用英3吾角单释为“Awoman'sorchiId'slooselyfittingshirtthatextendstothewaistorsIightIybelow".而是"shirt”用英语解释为"Agarmentfortheupperpartofthebody,typicaIIyhavingacollar,sleeves,andafrontopening"笔者避开了用复杂的英语来解释英语，而是在教学中利用白板的资源库功能结合FlaSh制作了这样一段动画，并利用白窗口播放功能进行播放：LaUra是一个即将毕业的大学生，因为应聘工作需要去买一件正式的女士衬衫，刚要出门遇到自己的姐姐带着小女儿AIison来她家串门，LaUra就让姐姐陪自己一起去买。在商店中AliSOrI指着Shirt让Lallra买，而LaUra说要买bIouse（女式衬衫），在此间通过一系列的对话，就会让学生们很快地了解两个词之间的区别。（）交互式电子白板教学的交互性利于树立学生主体地位，易培养学生自主学习能力。交互式电子白板技术将视听说结合在一起，又与计算机的交互功能相联系，产生了图文并茂、人机交互的新的教学方式，非常利于加强教学的直观性。以其强大的功能，吸引儿童的注意力，提高学习的积极性，营造活跃的课堂气氛，生成生动活泼的课堂教学，提升课堂教学效率。特别是在课堂教学的现场能够让儿童亲自动手操作白板，更能极大地激发儿童学习的自主性，突出了重点，突破了难点，激活儿童的兴奋点。在教授4Bunit7What'Sthematter?StOrytime环节时，为引出难点句型：Comeandhavesomecakes.以及Whydon,tyougotobednow?笔者进行了如下设计。ReadandunderIine.（1）（屏幕打出下一张图片）T：Next,pIeasereadthetextbyyourseIves,andunderIinewhatTaotao,sDadandMumsay.（播放音乐）（2）（音乐结束）T:Now,boysandgirls,Taotaoisthirsty.WhatdoeshisMumsay?（打出选项图片，请学生读每一个选项）ok,whichoneisright?WhocancomehereandunderIineit.（找一名学生上台，用白板笔画出）Let'scheckit.（屏幕打出下一张图片）（3）T:Ok,everyone.Taotaoistired.WhatdoeshisDadsay?（打出选项图片，教师逐项读一下，突出Whydon,tyou-?请一名同学到讲台前，用白板笔图出该选项。）Good.（打出并教读Whydon,tyou-?为什么不？）在小学英语教学中，恰当利用交互式电子白板，创设英语学习的语言环境，有利于培养学生的学习参与主动性和实际运用语言的能力，以达到优化课堂结构，提高课堂教学质量的目的。但教师不能为了使用交互式电子白板而使用交互式电子白板，凡是阻碍学生观察、分析、想象，不利于学生思考的交互式电子白板技术应尽量避免使用。英语教师在教学实践中应尝试不断探索，在恰当必要时辩证地使用白板这种教学方式，这样才有利于充分发挥电子白板的杀手铜：“交互性”，教师们点亮学生的英语学习之灯时，也就不会“白”费蜡。参考文献：1王帅.布鲁姆的掌握学习理论及其教育运用J.高等函授学报（哲学社会科学版），2007,20（2）.苗逢春.信息技术小学M.河北：河北大学出版社：135-136.3郎妍，万军.交互式电子白板在优化英语课堂教学中的作用J.延边教育学院学报，2007,21（5）：96-97.4张生艳,徐晓丽.浅谈交互式电子白板技术在小学英语课堂教学中的应用J.基础教育，2008,13：195-197.5谢大滔.关于提高小学英语教学质量的探讨J.集美大学学报，2005,6（3）：79-82