人教(部编版)小学四年级上册语文同步课件快乐读书吧.pptx
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2.小组内交流，推选代表全班展示。 3.全班交流。,晒记录，引导学生学会自主阅读,我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。,我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。,我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。,大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去。,促进后进生参与阅读,1.有句话说“一个人走能走得很快，一群人走才能走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。 2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。 3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。,读后交流课,这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。,第三课时,让我们一起来回顾一下，这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！,1.看一看。看看自己阅读中期形成的一些成果如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。2.读一读。说说看到这些画面的感受。,忆一忆,有成就感,把我们带回到阅读生活中,很温馨、美好,3.评一评。看看谁的阅读记录做得好。（1）小组为单位展示自己的阅读记录。（2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。（3）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。,我看到一段描写得很棒，就画下来，并做了标记。,读了一个故事，我被感动了，就写了一段读后感。,1.引导：有句话说“一个人走能走得很快，一群人走才能走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。,魑魅,伏羲,蚩尤,风伯,刑天,秀一秀,1.每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。 学生互相评价提示：古诗中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？ 2.小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。 教师引导：请你介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。,（1）我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。,介绍小报,（2）我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍，一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的一些思考。,（3）我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。,请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。,学生评价交流：,题目很不错，一听就非常吸引人。,开头能抓住人心。,文中有很多自己的思考，跟我的想法一致。,他把神话人物和现实中的人物进行了对比。,他对书中的内容提出了不同的看法。,通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？,说一说,看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。,学生汇报交流。,神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。,同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。,
