班主任专业能力情景答辩案例分析.docx

班主任专业能力情景答辩案例分析背景材料随着年龄的增长，自主学习能力越来越重要。可部分小学中高年段的学生自主学习能力缺乏，不会合理安排学习时间，不能认真制定并按时完成自己的学习计划。作为班主任，您怎么办?请您对此情景案例作出合理分析并提出恰当对策。问题分析这些年来，生活水平的提高、家长的宠溺，自主能力的缺乏在小学生的个性品质培养中已成为越来越突出的问题。许多小学生在生活中百般依赖家长，在学习上也离不开老师，遇到学习或生活上的困难，缺乏独立应对的信心与能力。这种缺乏独立性的消极个性品质一旦形成，等长大后再纠偏弥补，往往见效甚微。解决方案首先，我们要研究，什么是自主学习能力？自主学习能力就是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为：学生保持着求知欲和探究欲，能够找到行之有效的学习方法，高效准确地完成学习，能够合理地安排自己的学习活动，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。那么，我们该如何提高学生的自主学习能力呢？一、创造轻松愉快的学习氛围，点燃兴趣的火花。兴趣是最好的老师，找到学生的学习兴趣所在是维持学生学习专注力的关键。首先要认真观察，找到学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐中情不自禁地持久学习。其次要因材施教，一方面多采用寓教于乐的教学法，让学生感觉到学习是一件好玩的事情，另一方面多让学生感受到学习成就感，激发学生的自主学习动机。二、培养学生良好的学习习惯。良好的习惯是学生成长和进步的内驱力，是学生最终是否能养成独立性和自主性的关键。从小学生开始，就应该培养他们坚持锻炼身体，坚持阅读，及时预习，及时复习，言而有信，有责任心，持之以恒等好习惯。三、引导学生制定合理的学习目标。维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。对学生的教育应着眼于学生的最近发展区，给学生制定合理有难度的学习目标，从而调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，由此，循序渐进。四、信任、表扬、鼓励，让学生感受成功。德国著名的教育家第斯多惠曾说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。小学阶段是培养学生自信心和内驱力的关键，因此我们要及时肯定学生的进步，准确评价学生的过人之处。五、启发引导，培养学生的思考能力。假如说教是最低级的教育，那么引导学生通过自己思考和领悟出来的知识和道理就是最一流的教育。一个拥有独立思考和反省能力的学生是我们最终要培养出来的学生。因此我们要善于提问、引导实践，激发学生反思和试错的过程中积极和主动思考。总而言之，不管是双减政策的实施，还是疫情期间，“停课不停学”的居家学习方式，都对学生的自主学习能力提出了更高的要求。我们要重视培养学生的自主学习能力，一方面是促进学生当下学习知识的能力提升，另一方面也是帮助学生适应未来社会发展、实现个人价值的关键。