部编人教版《一棵小桃树》教学ppt课件.ppt

一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守,还是放弃？看似单薄的，积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进一棵小桃树，去一探究竟吧。,部编人教版七年级语文下册第五单元,执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰,18.一棵小桃树,贾平凹,1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感;3、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。4、理解作者借小桃树所抒写的情志，感悟作者对未来以及对梦想的执著追求。,贾平凹（w） 1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人，1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1993年创作废都。1997年凭借满月儿获首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔获得第七届矛盾文学奖。2011年凭借古炉获得施耐庵文学奖。,1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，无数被时代耽误年华和因之失去奋斗机会的青年人开始反思，开始追求理想。作家贾平凹以“小桃树”的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。通过对它坎坷的出生、成长、迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。,褪尽（ ）,忏悔（ ）,矜持（ ）,服侍（ ）,猥琐（ ）,赤裸（ ）,马嵬坡（ ）,绽放（ ）,tu,chn,jn,sh,wi su,lu,wi,zhn,颤抖（ ）,chn,渺小（ ）,mio,灼灼（ ）,zhu,哆嗦（ ）,du suo,伫立：长久地站立。生灵：生命。孱头：软弱无能的人。矜持：拘谨，拘束。 楚楚：娇弱柔美。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。服侍：伺候，照料。踏青：清明前后到郊外去游玩。,恍然: 忽然醒悟的样子。猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。赤裸：光着身子，不穿衣服。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。血气方刚：形容年轻人精力正旺盛。血气：指精力；方：正；刚：旺盛。,速读课文, 思考下列问题。,1、课文主要是围绕什么来写的？2、写了哪些情景故事？3、记叙的顺序有什么特点？,1、课文主要是围绕什么来写的？,描写对象：小桃树,2、写了哪些情景故事？,全文可以分为三大部分：A、写眼前情景，描述“今天下雨”，小桃树被风雨摧残的情景。 (第2段)B、回忆过去，插叙 “好多年前”“我”栽种小桃树的经历。 (38段) C、又回到眼前的情景上来，描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。 (914段),3、记叙的顺序有什么特点？,插叙。现在过去现在。,（一）感受“小桃树”的形象,1、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？,2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？,3、文章末尾 “啊，小桃树啊！我该怎么感激你？” “我” 感激小桃树的根本原因？,1、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？,形色：“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”,（弱小）,动作、神情：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“苦涩涩地笑”“挣扎”“摇着”“抖着”,（顽强）,2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？,“蓄着我的梦”而种下它，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。,几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它“没出息”。生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉，历经风雨的摧残。,3、文章末尾 “啊，小桃树啊！我该怎么感激你？” “我” 感激小桃树的根本原因？,因为作者从风雨中的小桃树感悟到了：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，就能创造美好的未来。（这是作者对人生的思考）,（二）思考“奶奶、爷爷”在文中的作用,1、除了“我”和“小桃树”，课文还写了谁？,2、文章多处写到奶奶，其作用是什么？,3、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？,1、除了“我”和“小桃树”，课文还写了谁？,奶奶,2、文章多处写到奶奶，其作用是什么？,突出了小桃树与 奶奶的密切关系：, 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。,奶奶是作者感恩的对象，作者在写小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。,爷爷,3、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？,运用对比，反衬小桃树顽强的生命力。,（三）两条线索,1、本文在叙述中有几条线索？,有两条线索：小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。,2、结合课文内容分析这两条线索如何全文的？,明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽(嫩绿)长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。,（四）写作原因,结合全文分析，作者给小桃树写文章的原因是什么？,小桃树寄托着作者儿时的美好梦想,小桃树与奶奶有密切的关系，文章也是对奶奶的感激、怀念。,小桃树有顽强的生命力，兀自生长，让作者感慨和敬佩。,小桃树的花苞让作者对未来充满希望和信心。,1、在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树写点文章”,为什么“只是自个儿仟悔,又自个儿安慰”呢?,“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它写了”,所以感到安慰”。开头交代了写作的缘由。,2、第2、10段中说“可怜的小桃树儿”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要概括。,写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。,3、第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪?,奶奶赋予桃核特殊的含义，启发了“我”孩提时代对理想和幸福美好生活的追求。,4、第3段中“蓄着我的梦”指什么？第6段中为什么说“我的梦”是“绿色”的？,反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往；自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。,5、是什么使我遗忘了小桃树？,被外边的世界吸引；为了学习、事业。,6、作者为什么用我的小桃树来称呼？,与自己有着特殊感情的桃树，又丑又弱，暗示自己的人生经历。,7、我为什么说对不起奶奶和小桃树？,没有见奶奶最后一面；没有照顾小桃树。,9、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒写了作者什么情感，这种写法叫什么？,作者从小桃树的顽强生命力看到了希望,坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是,面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想.是本文的主旨所在。,8、“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？,尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。,下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。,1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。,本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。,2、人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。,3、但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。,比喻，将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。,比喻，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。,4、雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。,“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。,本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。,作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者生活的那个年代，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。告诉我们，面对挫折和磨难，只要不屈不挠定能创造出美好的未来。,推荐阅读,1.丑石2. 文竹3. 静虚村记,