2021年春季教师资格考试考试《小学教育学》冲刺阶段冲刺测试卷.docx

2021年春季教师资格考试考试小学教育学冲刺阶段冲刺测试卷一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、小学常用的教学方法有（）A、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法B、讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法C、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、游戏法D、讲授法、谈话法、讨论法、诵读法、练习法【参考答案】A2、在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是OA、孔子B、孟子C、老子D、荀子【参考答案】B3、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是OoA、太阳城B、理想国C、政治学D、乌托邦【参考答案】B【解析】：理想国是柏拉图的教育代表作。4、“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点OOA、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、教育论【参考答案】A【解析】：遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。而题干正好是对这一概念的举例。5、我国保护少年儿童权益的专项法律是OoA、中华人民共和国宪法B、中华人民共和国义务教育法C、中华人民共和国刑法D、中华人民共和国未成年人保护法【参考答案】D【解析】：我国保护少年儿童权益的专项法律是中华人民共和国未成年人保护法。6、校园文化属于一种OA、隐形课程B、显性课程C、学科课程D、学校课程【参考答案】A【解析】：隐性课程是学校政策及课程计划中未明确规定的，非正式的和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。校园文化是一种典型的隐性课程。7、德育过程的真正开端和起点是OA、提高品德认识B、激发品德发展动机C、陶冶品德情感D、培养品德行为习惯【参考答案】B8、以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是OoA、赫尔巴特的普通教育学B、杜威的民本主义与教育C、凯洛夫的教育学D、斯宾塞的教育论【参考答案】C【解析】：1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写教育学的目标。9、一切教育工作的出发点和归宿是OoA、教育方针B、教育机智C、教育政策D、教育目的【参考答案】D【解析】：教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。10、教育现代化的核心是OA、教育素质现代化B、教育手段现代化C、教育内容现代化D、教育评价现代化【参考答案】A【解析】：教师素质现代化是教育现代化的核心。11、青少年品德发展的源泉和基础是OOA、道德认知B、道德情感C、社会活动尤其是德育活动D、道德意志【参考答案】C12、设计教学法的提出者是OOA、杜威B、华虚朋C、卢梭D、克伯屈【参考答案】D【解析】：设计教学法是由克伯屈首先提出的。13、乌申斯基指出，儿童依靠形式、颜色、声音和感觉来思维，这就要求教学中要贯彻OA、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则【参考答案】A14、结构主义课程理论的代表是OoA、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈【解析】：美国著名的心理学家布鲁纳的结构主义课程论思想是基于其结构主义心理学理论而提出的Q15、课的类型是由（）课的种类。A、教师备课时决定的B、课的任务决定的C、学生的学习过程决定D、教学的阶段性决定的【参考答案】B【解析】：课的类型是指根据教学任务划分的课的种类，见学习精要。16、考试的中心环节是OoA、阅卷B、监考C、测验D、命题【参考答案】D【解析】：考试主要包括命题、监考、阅卷三个阶段，其中命题是核心环节。17、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是OA、德谟克利特B、亚里士多德C、柏拉图D、苏格拉底【参考答案】D【解析】：苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。18、教学从本质上讲是OoA、一种认识活动B、教师教与学生学的活动C、教师的教学活动D、智育活动【参考答案】B19、地方课程的编定权在OA、国家B、省、自治区和直辖市C、县D、校【参考答案】B20、以下选项不属于四书内容的是OA、大学B、中学C、论语D、孟子【参考答案】B21、问题解决的“试误说”的奠基人是OOA、桑代克B、苛勒C、纽厄尔和西蒙D、布鲁纳【参考答案】A【解析】：桑代克研究了问题解决，提出问题解决的“试误说”，认为人与动物一样，是通过不断尝试错误来解决问题的。22、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法叫做OA、谈话法B、讨论法C、讲授法D、演示法【参考答案】C23、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保,任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是OOA、遗传决定论的观点B、环境决定论的观点C、家庭决定论的观点D、儿童决定论的观点【参考答案】B【解析】：“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。华生是该理论的代表人物，注重教育的作用。24、取得教学成功的内因是OoA、教师的主导作用B、学校的管理作用C、教材的媒体作用D、学生的主体作用【参考答案】D【解析】：取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。25、实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是OoA、小学德育目标B、小学德育的内容C、小学德育的原则D、小学德育的方法【参考答案】A【解析】：小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检脸小学德育是否达标的质量标准。26、以下对师生关系的表述不准确的是OA、教学上是授受关系B、人格上是平等关系C、本质上是朋友关系D、道德上是促选关系【参考答案】C【解析】：师生关系在教学上是授受关系；人格上是民主平等的；道德上是相互促进的。27、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的O为重点。A、创新精神和实践能力B、全面发展C、和谐发展D、德智体全面发展【参考答案】A28、教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展，我们一般把教育分为（）不同的历史发展阶段。A、三个B、四个C、五个D、六个【解析】：教育的发展一般分为四个阶段：原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育和当代社会的教育。29、教学从其本质上讲，是OOA、一种主体活动B、一种实践活动C、一种认识活动D、一种文化活动【参考答案】C【解析】：教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动。30、我国义务教育法的立法宗旨是发展OoA、专业教育B、基础教育C、中等教育D、职业教育【参考答案】B【解析】：我国义务教育法的立法宗旨有三条：首先是发展基础教育；其次是促进社会主义物质文明建设；最后是促进社会主义精神文明建设。二、多项选择题1、组成课程计划的主要内容是OoA、学科设置B、学科顺序C、课时分配D、学年编制E、学周安排【参考答案】A,B,C,D,E课程计划的基本内容有：（1）教学科目的设置；（2）学科顺序；（3）课时分配;学年编制；（5）学周安排。2、苏格拉底的教学法包括OoA、定义B、思索C、苏格拉底讽刺D、助产术E、启发【参考答案】A,C,D苏格拉底提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术。3、下列选项中反映家庭教育中存在问题的说法的是OOA、方法科学B、家长对孩子期望偏高C、片面重视孩子的智力开发、文化学习D、不能全面关心孩子的成长E、家庭教育是教育的一个分支【参考答案】B,C,D此题在每章联系里面出现过，E应该是错误的，家庭应该是教育的一种，而不是分支，答案是BCD。4、考试命题的质量指标主要有OoA、信度B、效度C、区分度D、难度测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。测验的质量指标主要有效度、信度、难度与区分度。5、属于德育的特点有OOA、教育性B、社会性C、方向性D、历史性E、相对独立性【参考答案】B,D,E6、班级组织的结构主要包括OoA、职权结构B、角色结构C、师生关系结构D、生生关系结构E、直线职能结构【参考答案】A,B,C,D班级组织的结构主要包括职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。7、下列选项属于心智技能的是（）A、弹琴技能B、阅读技能C、记忆技能D、运算技能E、体操技能【参考答案】B,C,D8、苏格拉底的教学法包括OOA、定义B、思索C、苏格拉底讽刺D、助产术E、启发【参考答案】A,C,D苏格拉底提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术。9、社会主义全面发展教育的组成部分是OoA、德育B、智育C、体育D、美育E、劳动教育【参考答案】A,B,C,D,E全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展教育的基本组成部分。10、小学教育目的的客观依据是O的发展水平。A、我国的国情B、社会政治C、经济D、文化【参考答案】B,C,D社会政治、经济、文化的发展水平是制定小学教育目的的客观依据。三、填空题1、是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。【参考答案】讲解2、是课程实施的最后一项任务或环节。【参考答案】评价教学活动的过程与结果3、20世纪60年代，法国教育家提出了终身教育的理论。【参考答案】保罗朗格郎4、是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素。【参考答案】生产力发展水平5、规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫O【参考答案】学校教育制度6、在素质教育中，学校德育应占有重要地位。并对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和作用。【参考答案】保证7、在学生学业评价的方法中，是直接认知被评价者的最好方法;是考核、测定学生成绩的基本方法。【参考答案】观察测验8、小学阶段的课程应体现普及性、和发展性。【参考答案】基础性9、德育的实质，就是把一定社会的转化为受教育者的o【参考答案】品德规范个体品德10、小学教育是,是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民的教育。【参考答案】基础教育、基本素质11、德育不仅是学校教育素质构成的重要部分，而且也是保证和提高的重要因素。12、美育的实施途径主要有：通过和课外文艺活动实施美育；通过实施美育；通过社会日常生活实施美育。【参考答案】各科教学大自然13、实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的和科学的、严谨的学习态度。【参考答案】动手能力14、是师生双方的共同活动，是实现教育目的、促进人的全面发展的基本途径。【参考答案】教学15、我国现行学制的结构纵向分为、横向分为O【参考答案】幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；若干不同的类型16、根据课程的任务，可以将课程划分为型课程、拓展型课程和研究型课程。【参考答案】基础17、是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。【参考答案】德育目标18、情感陶冶主要是运用以情染情、以境触情、的原理对受教育者进行影响。【参考答案】以境陶情19、教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括和等方面。【参考答案】物质条件教师队伍教育管理20、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是法，是对品德发展的手段。【参考答案】品德评价强化21、义务教育依据“法律规定”，具有（）性、免费性、O性。【参考答案】强迫普及22、1902年，清政府颁布后，班级授课制在全国广泛推行Q【参考答案】钦定学堂章程23、内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是O【参考答案】孟子24、教学工作的中心环节是。【参考答案】上课25、是课程实施的最后一项任务或环节。【参考答案】评价教学活动的过程与结果26、制度化的教育是指具有一定层次结构的按的教育制度。【参考答案】年龄分级27、教师管理方法包括、思想教育和自我教育等方法。【参考答案】行为控制动机激励28、先秦时期，以为代表的墨家与儒家并称显学。【参考答案】墨翟29、教育O是对教育专制性、等级化和特权化的否定。【参考答案】民主化30、德育包括家庭德育、学校德育和等形式。【参考答案】社会德育四、概念题1、小学德育过程的规律有哪些？【参考答案】（1）德育过程是一个促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，德育过程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。（2）德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程。儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展道德行为的整体运动过程。（3）德育过程是一个多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程。德育过程是一系列复杂的过程，学生思想品德的发展受到多种因素的共同作用。这些因素的作用往往是不一致的，从而产生矛盾。学校教育要发挥主导作用，要有目的、有计划地控制、调节环境对学生的影响。（4）德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。在德育过程中，要引导学生能动地进行道德活动，德育的任务就在于把儿童从缺乏道德经验与能力、依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力，能独立自主地待人接物的社会成员。2、小学德育的目标是什么？【参考答案】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。小学在德育方面的要求是：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质；养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯；初步具有自我管理以及分辨是非的能力。3、简述学记的教育思想。【参考答案】反对死记硬背，主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信；为学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。强调教学要循序渐进。4、简述人的身心发展的一般规律。【参考答案】人的身心发展的一般规律表现在：（1）个体身心发展的顺序性。人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，整个身心发展具有一定的顺序性,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。（2）个体身心发展的阶段性。不同年龄阶段呈现不同的特征，前后相邻的阶段进行有规律的更替，前一个阶段准备了向后一个阶段的过渡。（3）个体身心发展的不均衡性。个体身心发展在不同年龄阶段的发展是不均衡的。（4）个体身心发展的互补性。个体身心发展过程中心理机能和生理机能之间存在互补的可能。（5）个体身心发展的个别差异性。在个体的身心发展中，由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，存在着个别差异。5、何谓主题班会?主题班会的形式主要有哪些？【参考答案】（1）主题班会是班级活动的主要形式，是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。（2）主题班会的主要形式：主题报告会。选定一个主题，请人作专题报告。这种形式，听者处于被动地位，具有灌输性，主题汇报会。组织学生进行一定的活动(如参观、读一本书、访问等)以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班上交流汇报。这种形式具有交流性。主题讨论会。为解决某一问题或达成某种共识而进行的讨论会。这种形式具有广泛的民主性。科技小制作成果展评会。这种形式具有明显的竞技性。主题竞赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等。主题晚会。如诗歌朗诵会，野营晚会等。6、信息技术对教育有哪些影响？【参考答案】(1)信息技术改变着人们关于知识的观念；(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向网络时代。7、简述制约课程的主要因素。【参考答案】课程随社会的发展而演变。课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能。社会时代发展的状态与需要是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因。(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平。课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的科学性、系统性。(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要适合学生年龄特征，符合学生身心发展的一般规律，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心和谐发展。(4)课程理论。建立在不同教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统,对课程产生重要的结构性影响。8、简述个体身心发展的不平衡性的表现。【参考答案】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：第一，个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。第二，个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方而在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。第三，由于社会发展对个体要求的提高，学习年限延长，独立生活和T作期限后移，使人的心理成熟、社会性成熟相应后移；由于食物营养的改善、社会文化的影响，个体生理成熟的年龄相应提前，从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出0五、定义题1、道德两难法【参考答案】道德两难法：柯尔伯格在明确区分道德与非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法”研究儿童的道德发展和教育问题。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地发展儿童的道德判断力。2、教育原理【参考答案】教育原理：普通教育学理论体系历史发展中渐次形成的一门学科，以教育中最一般的问题作为自己的研究对象，或者说是研究教育中最一般性问题的科学。3、美育【参考答案】美育：又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。4、课程计划【参考答案】课程计划：是课程设置的整体规划，是教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，它具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。5、小学德育内容【参考答案】小学德育内容：教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。六、论述题1、如何理解教育的经济功能。【参考答案】（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；（2）教育是提高经济效益的重要前提；（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：（4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。2、政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面？【参考答案】政治经济制度对教育的制约主要体现在：(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育的目的；(4)教育相对独立于政治经济制度。3、教师怎样才能做到正确使用教科书？【参考答案】教师正确使用教科书应做到：第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架。第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。第四，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识，促进学生的发展。第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书的能力、方法和习惯，防止学生产生把教科书丢在一边，单纯地记笔记、抄笔记的倾向。4、试述教学过程的基本规律。【参考答案】答案要点：(1)间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主。学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的必要条件。掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，因此，在引导学生掌握知识的同时，有效发展他们的智力。知识与智力的相互转化应具备以下条件：第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视学生操作能力和参与意识的培养，给学生提供实践的时间和空间；第四，要培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。(3)掌握知识与提高思想品德相统一的规律。学生思想品德的提高以知识为基础；学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识；在教学中要防止两种偏向。(4)教师的主导作用与学生的主动性相统一的规律。教学过程中教师起主导作用；教学过程中学生是学习的主体；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。5、试述现代教育制度发展的趋势。【参考答案】现代教育制度的发展呈现如下趋势：(1)加强学前教育并注意与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。