商品和货币ppt课件.ppt

商品和货币,说课提纲,学情分析,教法学法,1.教材地位,教学反思,教学过程,经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课程。教材采用北京师范大学出版，沈越、张可君主编，经全国中职教材审定委员会审定的中职课程改革国家规划新教材。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。,学情分析,教法学法,2.单元 地 位,教学反思,教学过程,透视经济现象是经济政治与社会的第一单元， 本单元是全书的基础。经济是政治、文化、社会的基础，作为全书的起始单元，按照学生参与经济生活的顺序，按照消费者、劳动者到纳税人和理财者的角色定位，引导学生透视商品交换和消费、企业的生产和经营、个人的收入和理财等经济现象，掌握相关经济常识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念。这些内容贴近学生、贴近实际、贴近生活，一方面能吸引学生自觉参与经济生活中；另一方面也为学生参与政治、文化、社会生活做好了知识和能力的铺垫，因此本单元在全书中起到了导入和铺垫的作用，是全书的基础。,学情分析,教法学法,3.本课 地 位,教学反思,教学过程,本课时内容商品和货币是第一单元第一课的第一框，也是本教材的开篇之首，之所以这样安排，因为一切经济活动、经济现象都与商品和货币有关，是学习本教材的基础。也是解读许多经济问题的钥匙。商品和货币是现实生活中最基本、最常见的经济元素，和学生生活联系密切，学好本框内容对后面许多具体经济问题的理解具有基础性的作用。根据教学大纲要求整个第一框题原本应该用1节课的时间来完成，我对教材做了两种处理方式。一种是我删减了部分内容。第二种我将课时调整为2节课，主要理由如下：第一，符合学习过程中的循序渐进原则和可接受性原则。第二，适合学生认知特点和本节课教学内容的特点。第三，有利于情感、态度、观念目标的达成。,Content Title,Content Title,Content Title,教学目标,认 知,情 感态 度观 念,运用,了解商品和货币的定义，理解商品的基本属性和货币的本质。,能正确识别商品和货币，能举例说明货币在商品交换中的作用，正确对待货币。,形成作为商品生产者生产价廉物美的观念；树立正确的金钱观。,教 学 目 标,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教 学 重 难 点,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,掌握了商品的两因素，才能真正懂得商品，懂得价值规律，树立质量意识，培养劳动观念。了解了货币的本质，才能树立正确的金钱观。,对货币本质的理解其抽象性较强，现实生活中学生对纸币的理解会对货币本质的学习起干扰作用。,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,中职二年级学生形象思维比较活跃，对琳琅满目的商品有不同程度的了解和体验，具有较高的探究热情，且本框题内容贴近学生生活实际，有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力一般，缺少对经济现象和经济活动背后的本质的深刻的认识和分析。 教学过程中必须充分利用学生已获得的生活体验，通过相关经济现象的再现，激发学生主动参与，积极思考，分析经济现象背后的理论依据，帮助学生提高参与经济生活的能力，从而增强教学效果。,设疑,探究,(情景教学法)通过多媒体图片材料创设学生熟知的情境，激发学生学习兴趣。激发学生积极主动地思考。, (案例教学法)利用案例（组图、资料），设计问题引导学生思考并培养其分析、解决问题的能力。, (合作探究教学法) 引发学生讨论，围绕问题，自主探究并积极发表观点，培养学生的学习能力。, (讲授教学法) 根据学生发言，适时点评，精讲点拨，释疑难解。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,1、教法,学情分析,教材分析,教学反思,教学过程,教法学法,情景创设,设问质,点拔纠错,古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。,现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。,2、学法,教学实施过程,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,教学过程,情境导入,我们现在日常生活中所需要的东西绝大多数通过什么途径获得？,从生活经验出发，引发兴趣。,你耕田来我织布你挑水来我浇园,商 品,什么是商品,衣,食,住,行,情景创设,商品的含义,判断下列哪些是商品？自然界中的空气、阳光市场上出售的氧气商场里待售的衣服居民使用的自来水朋友送来的生日蛋糕农民自己种的粮食和蔬菜,合作探究一：,设计意图,设置问题，通过学生的回答发现问题，在师生对话中，老师发挥主导作用，引导学生概括出商品的共同特征，从而得出商品的含义。,思考,商品必须是,劳动产品,商品必须用于,交换,结论,商品必备的两个条件,商品是用于交换 的劳动产品,图片中霉变的食物、裂缝的水杯、损坏的机器零件你会去购买他们吗？吗？为什么？,想一想,设计意图,在讨论思考中，发挥学生的主体地位，引导学生深化对商品的认识，理解不购买他们的原因，虽然他们都花费了人类劳动，但因为是废品，所以劳动白费了。 自然导入对商品基本属性的学习。,商品的基本属性 (重点）,商品的价值,商品的使用价值,请同学们思考一下，我们为什么要购买这些商品呢？,如果某种商品是我们需要的，而且质量也很好，我们是不是就会购买呢？我们还要考虑哪些因素呢？,合作探究二：,设计意图,通过设置问题导入使用价值和价值的学习，让同学进行逻辑推理，提升能力，进而突破重难点，理解商品的基本属性。通过对商品基本属性的了解，也让学生对社会上某些人盲目追求昂贵商品的现象有一定的思考。,货币的产生过程,交 换,设问：早期的商品交换采用什么形式,史料呈现,直接交换,设问：这样的交换方便吗？你们能找到一种解决办法吗？,情景创设,艰难的交换,间接交换,一般等价物,（新知）,设问：比较一下，你觉得哪一个最方便呢？为什么？,历史上充当过一般等价物的商品,图片呈现,货 币,（新知）,情景设问讨论点拔建构应用,案例分析,金钱面前的失衡,应用,（已知）,货 币的本质（难点）,（观念）,合作探究三：,课堂总结,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,教师提问学生归纳强化强调,一、什么是商品,二、商品的两个基本因素,三、货币的定义及本质,货币出现后在现实生活中承担哪些职能呢？,巩固练习,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,二、选择,1、下列成语中能反映商品两个基本属性的是A、价廉物美 B、货真价实 C、经久耐用,2、对货币，下列说法正确的是：A、货币的产生比商品晚 B、金银一开始就是货币C、货币的本质是一般等价物 D、货币是一种商品,一、判断：商品一定是劳动产品，劳动产品一定是商品。,考查商品定义,考查商品的两因素,考查货币的本质,板书设计,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,一、多种多样的商品用于交换的劳动产品二、商品的基本属性 1、使用价值 2、价值 三、货币的基本职能 1、产生物物交换以一般等价物为媒介交换为货币为媒介 2、本质,作业布置,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,1、经济政治与社会学习指导南京市职业教育教学研究室编2、课后阅读p5互动空间材料： 说说你对金钱的看法？ 你认为金钱应该如何获得？,学情分析,教法学法,教学反思,教学过程,教材分析,第一，对教材内容的处理使教师有充分的时间，促使德育课三维目标的共同完成。 第二，贴近学生，贴近职业，贴近社会。从生活中的现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。 第三，充分利用资源拓展学生视野和学习空间，营造愉悦的学习氛围，体现了新课程倡导的“自主合作探究”教学理念和学习策略，促进了学生在学习上跨越式发展。,经验,商品和货币,谢 谢,