把栏杆拍遍(自)ppt课件.ppt
把栏杆拍遍,梁衡,“辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是政人。”,在作者看来辛弃疾是一个什么样的人？,整体感知,辛弃疾（），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。其词艺术风格多样，而以豪放为主，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。,词人辛弃疾,武人辛弃疾,虽然他的诗词成就很高，但这并非他的本意，原来他 更想成为一名出色的武将，驰骋沙场，驱除入侵贼寇，收复失地 。,他竟然有着单人独马追贼、奔突千里押解叛将的传奇经历。可见他武艺过人，胆识超群。,政人辛弃疾,辛弃疾被任用的20多年期间竟然有37次的频繁调动。作为一个报国志士还有近20年的时间被闲置在一边，只许旁观，不得插手，也不得插嘴，难怪心中积压了很多复杂的情感：不满、愤懑、焦虑、懊恼、无奈、等待、企盼,他太爱国家，爱百姓，爱朝廷了，但朝廷怕他，烦他，忌用他。,（请齐读） 作为“武人”，他不能血洒大漠、马革裹尸；作为“政人”，他虽满腹经略，却招谤被弃，报国无门，壮志难酬。于是他只能把满腔的悲愤之情倾泻于笔端，成为“词人”。,辛弃疾的词不是用笔写成的，而是用刀和剑刻成的。他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。,1.正因为他特殊的经历，辛弃疾的词有什么特点？（提示：把握关键句找出文本中的话回答）,文本研读,2、对文中引用的诗词，结合诗人的作品、写作时的境遇以及作者的评论，尝试为每首词拟一个标题。,示例：破阵子气势磅礴的报国之作 水龙吟忧国孤客的悲愤之作 菩萨蛮心忧山河的心郁之作,永遇乐摸鱼儿水调歌头丑奴儿,对文中引用的古诗，结合诗人的作品、写作时的境遇及作者的评论，尝试为每首词拟一个标题。,示例：破阵子气势磅礴的报国之作 水龙吟忧国孤客的悲愤之作 菩萨蛮心忧山河的心郁之作 永遇乐自嘲姓氏的辛酸之作 摸鱼儿 水调歌头 丑奴儿,对文中引用的古诗，结合诗人的作品、写作时的境遇及作者的评论，尝试为每首词拟一个标题。,示例：破阵子气势磅礴的报国之作 水龙吟忧国孤客的悲愤之作 菩萨蛮心忧山河的心郁之作 永遇乐自嘲姓氏的辛酸之作 摸鱼儿借史抨政的忧愤之作 水调歌头 丑奴儿,对文中引用的古诗，结合诗人的作品、写作时的境遇及作者的评论，尝试为每首词拟一个标题。,示例：破阵子气势磅礴的报国之作 水龙吟忧国孤客的悲愤之作 菩萨蛮心忧山河的心郁之作 永遇乐自嘲姓氏的辛酸之作 摸鱼儿借史抨政的忧愤之作 水调歌头咀嚼闲愁的寂寞之作 丑奴儿,对文中引用的古诗，结合诗人的作品、写作时的境遇及作者的评论，尝试为每首词拟一个标题。,示例：破阵子气势磅礴的报国之作 水龙吟忧国孤客的悲愤之作 菩萨蛮心忧山河的心郁之作 永遇乐自嘲姓氏的辛酸之作 摸鱼儿借史抨政的忧愤之作 水调歌头咀嚼闲愁的寂寞之作 丑奴儿深含政治的婉约之作,辛弃疾的词不是用笔写成的，而是用刀和剑刻成的。他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。,故而，辛词之特点（请齐读）,写法探讨,思考: 1、作品是评传性质的散文，仅靠占有史料和作家本人的作品是远远不足以打动读者的。作者通过什么方法将这些融合到一起的？,本文揭示的是古代文学大家的心路历程，不仅有史料和作家本人的作品，还有大胆的联想和想象。本文或由辛弃疾的事迹，联想到他的词作；或由他的词作，联想到他所处的的时代、他的事迹和内心世界等等。,2、为了表现辛弃疾是历史上独特的并具有惟一性的词人，文中还运用了什么手法？,善于对比与杜甫、卢纶比较（有亲身经历）与陶渊明、白居易比较（在出世与入世间矛盾）与豪放的苏轼比较（民族仇、复国志，胡尘飞、金戈鸣）与婉约的柳永、李清照比较（艺术美感中有政治与哲理）,质疑探究,联系文本，思考讨论：作者为什么说，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”，为什么本文着重评价了辛弃疾这一历史人物，题目不用“辛弃疾传”或“好一个辛弃疾”而题目也用“把栏杆拍遍”？,“把栏杆拍遍”的典故： 宋代王辟之在渑水燕谈录中记载,一个看不惯丑恶世相的刘孟节, 常常凭栏静立,怀想世事,唏嘘独语,或以手拍栏杆。尝有诗云:读书误我四十年,几回醉把栏杆拍。,借“拍打栏杆”来发泄心中难以言说的抑郁、苦闷之气,我们读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次次地表白。总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺，望眼欲穿的形象。,“楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”。,因此，“把栏杆拍遍”是最能展现辛弃疾内在思想情感的外延举动，集中展示了他个性人物形象的独特魅力。是泱泱三百年大宋王朝产生的唯一一个、前无古人后无来者的辛弃疾的招牌动作！,反思借鉴,读诗要求知人论世，而现实生活中的“一个人”应该是完整的，生动的，有趣的，富有个性的。那么怎么才能在我们的文章中写活一个人呢？结合本文，反思借鉴梁衡的成功之笔，谈谈如何来指导我们今后的写作。,提示： 1、仿题目： 典型特征代本体。“典型特征”可以是人物个性化的语言、动作、神态 2、仿内容： 合理的联想、大胆的想象，对比，引用 写人：勾形 刻神 寓情 从诗文入手，剖析人物精神世界 全面观察，深入到人物灵魂深处 写出活生生的“这一个”！,作文指导：,作文指导,1、例题： 妈妈的手那双皲裂的手呦2、例段：眼神 她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的一对眼神哪！我曾在史铁生的我与地坛里见过，那母亲的眼神里是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里见过，那母亲的眼神里是一种幸福的安祥；我曾在毕淑敏的我的五样中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱。那是怎么样的一对眼神哪！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里朝阳与小草的交谈。 母亲的眼睛就那样愣愣地看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，母亲好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？母亲的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。母亲的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么。我知道，那是在欣赏凝聚了她一生心血的艺术品,任选一写作对象加以训练： 第一组：母亲、父亲、奶奶、祖母 第二组：老师、同学 第三组：国庆阅兵方阵（分列式、群众游行方阵）,纸上得来终觉浅，,绝知此事要躬行。,观察一个人，莫过于举止言行；分析一个人，莫过于思想感情；叙写一个人，莫过于喜怒哀乐。而写活一个人莫过于扣住他的神形特征。今天我们从把栏杆拍遍中看到了一个鲜活的战士加诗人形象，今天，我们也用自己的眼睛和心灵，通过观察、联想和想象描摹了我们最熟悉的人。 请记住：写人物首先一个“活”字了得！,课后练习：,读梁衡的另一篇作品乱世中的美神，看看作者如何刻画李清照的？并回答相应问题。,与同学们共勉,有高飞的冲动，,就别在地上爬！,衷心感谢各位领导、老师的指导和关心！,
