教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”广州试验区.docx

教育技术培训促进中小学教师专业化发展远程网络培训学习指导书程庭喜 蓝 澜 施汝香 童文穗 编著中央广播电视大学出版社北 京远程网络培训学习指导书编委会主 任：陈茂林副主任：徐文谦 程庭喜成 员：韩 骏 邓静红 张嘉志 石建红林君芬 胡小勇 王冬青 蔡奕生蓝培安 蓝 澜 施汝香 童文穗周湘泉 陈杰文 张丽敏 何 山前 言如何快捷地进入网上学习平台？怎样才能准确地把握教育技术培训网络课程各个模块的学习重点？在哪里可以方便地找到自己所任教学科的优秀教学设计案例？教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”广州试验区专家组组织我市的教育技术专家和网络教学督导教师，借鉴北京大学编写教育技术培训者学习手册的经验，编撰出了具有我市特色的教育技术网络培训学习指导书。本指导书共有五章。第一章“平台学习导航”和第二章“网络学习指引”是为您进入网络学习之前准备的；第三章“模块学习指南”是您在学习模块过程中必须阅读的；第四章“小学篇”和第五章“中学篇”中的优秀教学案例是为您体验单元教学设计、完善网络学习成果过程中提供的学习参考。只要您认真阅读指导书，您的网络学习一定会更轻松、更有收获！因为这本指导书可为您排忧解难。本指导书可作为各级各类学校教育技术网络远程培训的专业指导书，也可作为教育技术自学者的参考书。参加本指导书编写工作的有广州市中小学教师信息技术考核中心的程庭喜教授，广州市教育技术网络督导教师蓝澜、施乳香、童文穗，广州远程教育中心的陈文杰、张丽敏、何山，程庭喜教授负责统稿工作。本指导书在编写过程中得到了广州市教育局及其他有关部门领导的大力支持，周湘泉学者为本书的编校、出版做了大量的工作，在此一并表示感谢。由于时间仓促，水平有限，不足之处在所难免，恳请各位同仁批评指正。 编者 2008年2月15日序百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师座谈会上强调指出：“培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高素质的教育。”广州市委、市政府一直以来高度重视教师队伍建设，特别是近几年来，面对新形势、新任务和新要求，我们坚持以科学发展观统揽教育工作全局的指导思想，把满足教师全面发展和终身学习的需要，作为开展中小学教师培训的出发点和落脚点，坚持教师培训面向基础教育、适应基础教育和服务基础教育的方向，突出倾斜农村、扶植农村的工作重点。2007年初，教育部全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室批复同意在我市建立“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”试验区。希望能够充分利用我市教育信息化的坚实基础、有利条件和独特优势，整合全国优质的教师培训资源，率先研究探索和实施具有广州特色的教师教育技术能力建设模式，为全国进一步推进教师教育技术能力建设计划的实施创造有效经验。建立我市教育技术远程培训的市、区、校三级教育行政督导和网络教学督导质量监控机制，有效保证大规模教师教育技术网络远程培训质量，进一步探索和建立基于网络的教师终身学习模式，建设和完善更有效、更完善的远程教育机制。 2008年是广州试验区中小学教师教育技术网络远程培训重要的一年，为了帮助大家明确各模块的学习内容和学习目标，迅速掌握网络学习平台的操作，提升网络自主学习的能力，我们特组织教育技术专家、教授和在广州试验区担任教育技术网络远程培训的教学督导和主讲教师编写了这本学习指导书。他们在总结2007年教育技术网络远程培训实践的基础上做了创造性的、富有成效的工作，各级教育行政部门、教师培训机构、中小学校和教师都提出了许多宝贵的意见和建议。在此，谨表示衷心感谢。我相信，这本指导书的出版将为教育部“教育技术培训促进中小学教师专业化发展”广州试验区创造新的经验和对参加教育技术远程培训的学员提供快捷学习的帮助，为研究探索和实施具有广州特色的教师教育技术能力建设模式做出新的贡献。广州市教育局 局长 二八年二月十五日 目 录第一章 平台学习导航1一、开启网络学习之门掌握学习平台的登录方法1二、走进网络学习的家园熟悉学习平台的操作界面2三、张开网络学习的翅膀了解学习平台的基本功能4第二章 网络学习指引14一、网络学习时间安排表14二、网络学习任务自查表16三、网络学习温馨提示17第三章 模块学习指南20模块一：准备模块20模块二：教学目标学习者分析22模块三：媒体与教学方法的选择27模块四：信息化教学资源收集31模块五：信息化教学资源的加工34模块六：教学实施38模块七：教学评价51模块八：培训的总结与提高54第四章 优秀教学设计案例选55小学篇55（一）小学语文55（二）小学数学62（三）小学英语67（四）小学信息技术78中学篇84（一）中学语文84（二）中学数学90（三）中学英语96（四）中学物理99（五）中学化学109（六）中学信息技术113第一章 平台学习导航亲爱的老师们，当您翻开这一章时，就意味着您即将开始广州市中小学教师教育技术课程的学习。本课程是基于网络的远程培训，网络平台是我们学习交流的重要阵地。因此，在正式开始您的网络课程学习之前，请认真阅读本章的内容，务必先弄清楚网络学习平台的登录方法，熟悉网络学习平台的操作界面，了解它所提供的各种功能，这样才能做到事半功倍，顺利而高效地完成我们的学习任务。下面，请您跟着我们的介绍，一起走进中小学教师教育技术培训的网络学习平台。一、开启网络学习之门掌握学习平台的登录方法“中小学教师教育技术”的学习将通过“广州市中小学教师继续教育网”完成。首先，请您在浏览器地址栏中输入地址，进入“广州市中小学教师继续教育网”首页，通过左上方的“学员学习平台”登录。如下图所示：然后输入您的继续教育登录帐号、密码和验证码，点击登录，就可以进入市级培训学习平台。在中小学教师教育技术课程的左侧，点击进入课程。如下图所示： 进入课程后，出现如下界面：最后请点击开始学习，这样您就可以轻松地进入教育技术培训的网络学习平台。二、走进网络学习的家园熟悉学习平台的操作界面教育技术网络培训的平台操作界面简洁明了，左侧为功能导航区域，提供“课程信息”、“课程模块”和“管理”功能；右侧为主页面，显示公告和课程内容。其学习界面如下图所示： 教学活动区班级讨论区工具栏位置栏通知栏课程列表位置栏：查看您当前的位置。如果您需要返回某个位置，您可以直接在位置栏中点击该位置的链接。课程信息：介绍中小学教师教育技术课程的概况、平台使用说明、本课程的教学计划和评价方式。课程列表：中小学教师教育技术课程的学习分为8个模块进行。您可以在课程模块中点击模块名称，快捷切换到该模块的教学过程。切换后，该模块的教学过程呈现在教学活动区中。工具栏：工具栏共介绍了三种不同的功能：师生名录、网络课件和客服热线。师生名录：您可以通过师生名录了解您所在班级所有学习伙伴和主讲教师的相关信息。网络课件：点击“网络课件”，您就可以直接进入到各学习模块的网络课件中进行自主学习。这里所链接的网络课件与教学活动区每一模块的学习资料所链接的内容是一致的。不过如果您觉得某些学习资料对自己的教学有用，可以通过“网络课件”中的“复制”“粘贴”功能将其保留下来（注：教学区的模块学习资料所链接的内容是不能复制的）。客服热线：为了解决您在培训过程中所遇到的问题，更好地完成本课程的学习，我们开设的96930客服热线将真诚地为您提供教学、教务服务（温馨提示：电信和联通用户请拨打96930，移动用户请拨打969300）。班级讨论区：如果您在学习过程中遇到有关教学教务或学习方面的问题，请在班级讨论区链接的区域内将您的问题发表出来，主讲教师和其他学习伙伴都将热情地为您解答、提供服务。通知栏：您在培训过程中还需要关注主页面的“通知栏”（也叫“公告栏”），这是主讲教师粘贴通知、引领培训的重要场所，希望您能密切留意、随时关注。教学活动区：平台的主要教学活动均呈现在教学活动区内，这里是平台最主要也是最重要的部分。在教学活动区中，默认以列表形式呈现8个教学模块的所有教学内容和学习活动，包括学习资料、测验、讨论和作业。请您认真阅读相关资料并完成对应的学习活动。另外，在每个模块的右侧，均有一个图标，点击该图标，可以收缩其他教学模块，只显示当前教学模块。此时，该模块右侧图标变成了。 在收缩状态下，如果您需要查看所有模块的教学活动，请点击模块右侧的图标。三、张开网络学习的翅膀了解学习平台的基本功能在教育技术网络远程培训中，我们要完成阅读测试、话题讨论、作业三大学习任务（注：网络学习的主要活动在第二章“网络学习指引”中有进一步的介绍），要查阅自己的学习成绩，要阅读老师对模块学习的反馈意见，遇到问题时我们还要与主讲教师及学伴交流信息互相学习，而这一切活动都需要在网络学习平台中完成。因此，掌握学习平台的登录方法，熟悉平台的操作界面之后，我们还需要做好学前的各种准备，细致了解学习平台的基本功能，以便懂得利用平台的各种功能进行网络学习。（一）学前准备当您第一次登录学习平台后，您首先要做好下面两件事情：1查看个人资料。通过师生名录查看您的个人详细资料是否正确和完整，如果不正确，请您及时修正和完善，尤其是姓名、电话、电子邮箱等。只有资料正确，才能保证您的学习过程和学习结果被准确无误地记录下来，另一方面也为您与主讲教师、与其他学习伙伴之间的交流提供便利。温馨提示：“编辑个人资料”中的“修改密码”功能暂时无法使用，请不要使用此功能；另外请您一定将邮箱地址修改正确，否则系统将无法保留您修改的结果。2查看分组情况。“中小学教师教育技术”网络课程的学习是以“班级小组”的形式开展的。在参加教学活动前，您需要确认自己属于哪个小组。查看方法很简单：查看所在组在平台左侧的管理菜单中，您可以找到编辑个人资料的链接，点击后，进入个人资料编辑功能菜单。点击标签栏中的信息概要标签，您可以看到自己所属的小组。一般以A、B、C、D形式出现。如下图：（二）学习平台的基本功能为了方便您的学习，网络平台为大家提供了七大功能：1、浏览课件，自主学习在网络教学实施过程中， 我们按照资源和活动来进行学习。资源是我们需要阅读的素材，包括网页、WORD文档、PDF文件等多种形式，这些阅读素材不计入过程性评价。活动是我们需要参与的教学活动。在教学活动区的每个模块中，都设置了讨论、测验和作业这三种教学活动，分别用不同的图标加以区分（如图所示）。您的学习结果将被记入过程性评价，最终形成我们的评价结果。在网络自主学习中，您可以直接点击“阅读材料”，进入课程的学习；也可以点击工具栏中的，进入课程学习的页面。网络课件的界面如下图：通过浏览课件，您可以明确每个模块的学习目标、学习内容，了解与模块内容相关的各类资源，并进行自主学习。2阅读资料，参加测试当您阅读和理解了每个模块的学习内容之后，接下来您需要完成阅读材料所对应的阅读测验，请按下面三个步骤完成：（1）明确测验要求 点击“阅读测验”后，单击即可开始在线测验。进入测验，您首先需要仔细阅读主讲教师对于测验的具体介绍。包括题目数量、总分、允许提交次数。一般情况下，每个测验只能参与一次，不能多次参与。（2）参加在线测验进入测验页面，您可以开始进行在线测验。所有题目回答完后，您可以提交测验结果。（3）提交答案完成测验所有题目回答完毕后，请点击提交所有答案并结束按钮完成整个测验。3发表帖子，参与讨论模块讨论区是学伴间交流思想、碰撞思维的重要阵地，也是最受学员欢迎的交流平台。下面我们从三个方面介绍模块讨论区的有关术语、功能和参与讨论的方法：（1）明确讨论要求每个模块都设计了一个与该模块的学习紧密联系的讨论话题。进入讨论区后，您首先看到的是主讲教师对这个讨论区的具体说明。其中，需要特别注意的是，主讲教师通常会对讨论帖的数量做出要求。例如，按照下面讨论区的说明，您应该至少完成一条主帖的回复和两条回帖的回复。（2）熟悉讨论界面讨论的过程是按照小组模式进行的。因此，进入讨论区后，您看到的是所有小组的讨论界面。按照小组设置规则，课程教学过程中处于可视小组模式。在这种模式下，您可以参与本小组的讨论，包括主帖回复和回帖回复；您也可以浏览其他小组的讨论情况，但是不能参与其他小组的讨论。在进入教学平台查看个人资料查看分组中您已经确认了自己的所属小组。因此，在讨论界面您应该能够很快找到自己对应的小组。如果忘记了自己所在的分组也没有关系，您只需要看看哪个组的主贴右侧有回复按钮，就知道自己是属于哪个小组了。（3）了解有关术语A.回复主帖在讨论界面中，主讲教师会对应各个小组发布主帖，形式如上。我们可以直接点击右下角的“回复”按钮，就可以针对话题发表自己的看法，也就完成了回复主帖的学习活动。B.回复回帖在主帖下面，您可以看到小组其他成员对主帖的回复。点击标题就可以阅读学伴的回复，点击该帖右下角的“回复”按钮并发表对该帖的看法，我们就称之为回复回帖。C.树状列表特别注意的是讨论区中的回帖要求按照树状排布的，如下图所示。4整合知识，完成作业除了模块1、模块4和模块8以外，每个模块都有一个相应的作业题。您必须在规定的时间内按要求完成作业并上传到学习平台中。具体操作如下：（1）明确要求进入作业页面后，您首先需要明确作业要求。在作业要求的最后，主讲教师通常都会提供作业样例供您参考。（2）提交作业一般情况下，您明确作业要求后，需要在自己的电脑上完成作业，形成word文档或其他格式的文档（视作业要求而定），然后登录网络学习平台，将文档以附件形式上传提交。（3）查看分数提交作业后，经过主讲教师批改，您可以在该作业页面看到主讲教师的评分和评语。5查阅反馈，了解成绩在学习过程中，相信您会非常关注自己的成绩，其实要知道自己的学习情况可以从下面两个途径获取：一是阅读测验的成绩：当您完成了在线测试，系统会在您提交答案之后自动评改并马上显示您的得分。二是讨论和作业的成绩：主讲教师一般会在讨论结束后，对您的讨论帖进行批改。点开自己的帖子，就能看到主讲教师的评语和评分。主讲教师也会在模块关闭后，批改您的作业。点击自己的作业，就能看到主讲教师的反馈信息。当然您也可以点击平台左下方“管理”模块（如下图所示）中的“成绩单”了解自己当前的得分情况。这个成绩单包括您所完成的各个模块测试、讨论和作业的成绩。如下图所示：如果您想具体了解每一个模块的测验、讨论和作业的得分情况，请点击“成绩单”中“module”。另外，主讲教师会根据大家的学习情况在学习平台的主页面上粘贴模块学习的阶段小结（包括123模块小结和反馈、45模块小结和反馈、67模块小结和反馈）和课程总结，您可以打开阅读，以便了解全班同学的培训情况和教师的学习建议。6查看记录，把握学情如果您想进一步查看自己以往的学习记录，在上图所示的“管理”模块中，点击“个人学习记录”，即可查看自己在这个学习平台上所有的学习活动情况。包括阅读、测试、讨论、作业的时间、次数和成绩。如图所示：7上传信息，互动交流教育技术培训是基于网络的培训，学员无法与老师、学伴进行面对面的交流。但是，为了方便师生间、学伴间交流思想、互相学习，我们特别在平台中设置了三种交流方式：一是“模块讨论区”，二是“班级讨论区”，三是“平台消息”。“模块讨论区”在“发表帖子，参与讨论”一节中已经作了介绍，下面我们主要介绍另外两种交流方式：一种形式是平台主页面上方的“班级讨论区”： 在这里，您可以通过发帖或者回帖与主讲教师或学伴交流。特别提醒大家的是，“班级讨论区”是学员之间交流学习心得、发表培训感想、遇到教学教务或学习方面的问题请教他人的地方，如果是有关模块讨论的帖子要发表在对应模块的“模块讨论区”中，千万不要粘贴在这里。另一种形式是“平台消息”。在课程左侧页面的下方，有“在线用户”和“消息”。“在线用户”显示的是正在与您一起上线学习的学伴名单，学习同伴的存在会减轻您网上学习的孤独感；“消息”则提供了您所在班级的消息信息。如果您想单独和老师或某学友进行交流，点击“师生名录”，再点击这位老师或学员的“个人详细资料”，在资料的下方，单击即可进行个人对个人的联系。第二章 网络学习指引亲爱的老师们，网络学习是一种远程自主学习。在您开始网络学习之前，除了了解网络学习平台的各种功能外，还需要花一点时间阅读此学习指引，相信会对您的网络学习有很大的帮助。另外，在整个学习过程中，我们也建议您经常翻阅这部分内容，做一些必要的记录。在这一部分，我们编排了三个内容，一个是网络学习时间安排，帮助您了解总体培训日程；一个是任务自查表，帮助您了解并记录自己的学习任务及其完成情况，以便您及时调整自己的学习进度；还有一个是温馨提示，帮助您了解网络学习的要求与我们对您的几点希望。一、网络学习时间安排表本网络课程是根据何克抗教授主编的教育技术培训教程制作的，同样采用模块编排方式。文本教材有10个模块，网络课程将它整合成8个模块。整个网络学习需要两个月共8周的时间。您须在规定的时间内完成八个模块的学习任务。首先，请按照上一章所介绍的方法登录平台，把每个模块开放的起止时间登记在下表：文本教材体系网络平台体系起止时间模块1培训准备模块1培训准备月 日 月 日模块2编写教学设计方案模块2教学目标与学习者分析月 日 月 日模块3选择教学用的媒体模块3媒体与教学方法的选择月 日 月 日模块4理解和熟悉信息化教学资源模块4信息化教学资源的收集月 日 月 日模块5信息化教学资源的收集和处理模块6信息化教学资源的集成与开发模块5信息化教学资源的加工月 日 月 日模块7形成完整的教学设计成果模块6教学实施 月 日 月 日模块8教学设计的实施与评价反思模块7教学评价月 日 月 日模块9体验单元教学设计（自学）模块8培训的总结与提高 月 日 月 日模块10培训总结与提高（自学）从上表我们不难发现，每个模块基本上都有一周的学习时间，相信还是比较充裕的。当然，如果确实因为各种原因未能在规定的时间内完成相应的学习任务，您也不必着急，我们已经充分考虑到在职学习的各种因素，所以在开放最后一个模块的同时，平台将重新开放所有的模块，供大家补交各项作业。为了实现规范化、大规模、高效率的网络远程培训管理，我们对作业提交期限作了严格规定，请大家务必在规定的期限内完成所有学习任务。为什么要限定每个模块的学习时间？为什么不能像别的网络课程一样只是限制整个课程的起止时间呢？这是以往培训中学员们最为不解的问题。而我们认为，这恰恰是本课程与众不同的亮点所在。为了提高网络学习的质量，教育技术网络远程培训非常重视过程监控，每个模块学习结束后一个星期内，都有主讲教师对您的学习进行验收，阅读测验有即时反馈，对您的讨论帖子、作业，主讲教师都会给您一个分数反馈和质性评价。这样，一方面可以促使广大老师按部就班地有计划地学习，而不会把所有任务集中起来突击完成；另一方面也可以实现网络学习的“异步对话”，使讨论区真正发挥其思维碰撞的功效。可以说，每个模块限定时间完成，是提高网络学习质量的一个重要保障。二、网络学习任务自查表本课程采用模块编排方式。八个模块内容相对独立又相互联系。每个模块基本上包括四个部分的内容：阅读材料、阅读测验、话题讨论、作业。经统计，学习期间您将要结合文本教材阅读平台提供的八个模块的学习资料，进行7次阅读测验、参与8次话题讨论（每次讨论要发一个主帖两个回帖）、上传6项作业。具体任务如下表： 模块学习任务完成否分值得分权重备注模块1讨论：打破坚冰603%阅读测验40模块2阅读测验2014%讨论：你对教学目标设计的看法40作业：完成选题及前端分析40模块3阅读测验2014%讨论：日常教学中如何使用教学媒体40作业：完成教学媒体选择分析表40模块4阅读测验409%讨论：搜索和推荐网站60模块5阅读测验2020%讨论区：PPT的教学效果怎样30作业：完成演示型课件的制作50模块6阅读测验2020%讨论：什么样的课才是优质课30作业：完成教学设计方案50模块7阅读测验2014%讨论：如何有效地使用表现性评价40作业：对学生考试成绩进行分析40模块8讨论：你对网络培训的看法506%作业：填写培训调查问卷50这个表格告诉您整个网络培训需要完成的所有学习任务。最终您将完成一个供教学使用的信息技术与课程整合的教学设计（包含学习者特征分析、教学目标分析、教学内容分析、教学策略设计、教学媒体的选择与使用、演示型教学课件的制作、教学过程、教学效果评价方法等内容的教学设计方案）。从上表可以看到每项学习活动都有一定的分值，每个模块满分是100分，并在总成绩中占一定的权重。在完成所有任务的基础上，您各个模块的成绩决定了您最终的学习成绩。您可以经常翻开网络学习任务自查表，检查自己是否完成所有任务。您还可以利用此表作一些简单记录，如得分、主讲教师的评语、学习感受等，并为最后一个模块的总结做准备。三、网络学习温馨提示1、各项学习活动的基本要求本课程由八个模块组成,每个模块我们基本上要完成阅读测试、话题讨论和作业三个学习活动。下面我们将这三项学习活动的设计目的、总体要求和注意事项简述如下，希望能对大家的学习有所帮助。（1）阅读测试。阅读是网络学习乃至终生学习最基本最主要的学习方式。文本教材和网络平台为您提供了丰富的阅读材料，使您能有机会比较系统地重温一些似曾相识而又说不清道不明的教育教学理论，提升您的理论素养。测试则是促使您阅读学习材料的一种手段，因为测试题目与学习材料紧密相关。您只有一次答题机会，而且每次答题还有时间限制，因此我们特别提醒大家，务必认真阅读课程提供的资料，做到先阅读后测试。阅读过程中可以适当做些笔记，不明之处还可参考文本教材的相关文段。其实测试成绩并不重要，重要的是在阅读中体验收获的喜悦。请记住，在阅读上投入的时间和精力是和您的网络学习质量成正比的。（2）话题讨论。“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”话题讨论，是本课程的一个亮点，是以往培训中最受大家欢迎的一项学习活动，也是网络培训优于面授培训的原因之一。它是课程设计者为您搭建的一个交流平台，充分体现了网络学习的交互特点。因为有了它，您的学习不再孤独。在这里，您可以淋漓尽致地表达自己对教育教学的独特见解和体验，也可以分享学伴的教学经验与学习体会，激发思维的火花。请您相信，您的精彩言论将成为本课程的不可或缺的重要资源。因为有了它，可以实现网络学习的异步对话，您有“并行” 发言和选择性“听”的权利，还可以对那些有启发性的对话做全程记录，这是面对面教学无法具备的优势。需要注意的是：发帖前要仔细阅读讨论要求，围绕话题展开讨论，特别注意要为自己的发言拟订一个醒目的标题，使自己的思维更明晰，同时也可以使学伴迅速把握您的观点，积极参与到您的讨论中来。只有观点新颖，有理有据（教学实例或案例）的帖子，才是最符合要求的好帖子。（3）作业。作业是本次培训的重头戏之一，它促进了信息技术与学科课程的整合，实现了教学理论向教学实践能力的转化。前七个模块中五个模块有作业，实际上，这五个模块的作业是一个整体，要求围绕同一个选题分步完成一份完整的教学设计。这个教学设计是分阶段进行的，不同的模块要完成相应的部分，包括前端分析（学习者特征分析、学习目标设计、教学重难点的确定）、媒体的选择和使用、演示型教学课件的制作、教学过程的设计和教学评价的相关内容。通过这个实践性很强的作业训练，可使经验丰富的教师温故知新，反思自己教学的规范性，进一步提升专业水平；更让初执教鞭的教师规范教学行为，练就实操本领，夯实专业基础。2平台交互功能的运用基于网络的在线学习分为两种模式：自学式和引领式。自学式在线学习的学员可以自由灵活的支配时间、安排学习进度，缺点是缺少交流伙伴，掉队率较高；而引领式在线教学，有指导教师全程参与课程的引领和评价，学习者要在规定的时间里完成特定的学习任务，学员之间有共同讨论的基础。两种在线学习模式相比，引领式学习模式下，学员参与的深度、频度、及时度等都比较高。本课程采用的是引领式在线学习模式。每个班配有主讲教师1名，负责课程学习的引领工作，如批阅讨论帖子和作业、发布公告反馈学习情况（包括学习质量与学习进度等问题）、发布模块学习小结和课程总结、解决学员出现的各种问题等。其背后更有一个强大的网络教学督导团队与技术支持小组在支持、关注您的学习。平台也提供强大的交互功能（在第一章曾进行简单的介绍），在进入学习之前，我们很有必要掌握这套交互工具。（1）如何与主讲教师交流？当您在学习过程中遇到问题时，可以通过“班级讨论区”或“在线消息”与主讲教师进行交流，也可以通过电子邮箱或QQ等方式进行即时联系。当然，最直接的方式是打电话了。主讲教师一般通过以下几个渠道与您进行沟通交流：对您的讨论和作业进行一对一的打分和评语反馈；通过“公告栏”发布反馈情况等指引信息；通过“班级讨论区”、“在线消息”与您交流。因此，请您务必养成浏览以上信息的习惯，及时把握来自主讲教师的指引，提高学习效率。（2）如何与技术人员联系？在学习过程中，您也许会遇到一些技术问题，如忘记登陆密码、无法登陆、无法上传作业等，那么您可以向主讲教师反映，也可以直接拨打热线电话96930（移动用户请拨打969300，其他用户拨打96930）以寻求帮助。（3）如何查询自己的学习成绩？可以点击平台左下方导航栏中的成绩查询来获取您所需要的信息。也可以点击“个人活动记录”了解自己每项学习活动的完成情况。2、网络学习的几点提示（1）态度决定成败米卢先生曾经说过：“态度决定成败！”对于网络学习来说更是如此。一分投入一分收获！跟传统的面授学习相比，网络学习的效果更多地依赖您的自主参与。本课程内容注重理论与实践结合，是个很好的课程。如果用心来思考、用心来参与，是一定能学有所获的！也许是理论知识的丰富，也许是实践能力的提升，也许是两者兼而有之。希望您能全程参与课程的学习，按时、高效地完成每一个模块所设置的阅读测验、小组讨论和作业，积极参与小组讨论，和您的学伴分享自己的教学经验和独到见解，在过程中体验愉悦与成功。（2）计划决定效率“凡事有预则立。”网络学习是一种自由度很强的学习。为了更有效地学习，建议您最好制订一个简单的学习计划，并按照计划来安排学习。您可以根据自己的喜好和实际情况，选择一个相对集中的时间来完成每个模块的学习任务（如周末的某一天），您也可以每天用一个相对固定的时间上网学习。我们真诚地希望，网络学习能够充实您的生活，能让您享受到学习的乐趣。下面是一位老师在自主学习中编制的计划，供您参考： 短时间（课间）：安排阅读同组学友的帖子、回帖 完整时间（没有课时或周末）：安排阅读测验（安静时段）、安排主帖 固定时间（晚上）：阅读测验、作业（3）健康决定一切态度越认真，投入学习的时间就越多。为了在规定的时间内完成学习任务，您可能需要牺牲部分娱乐的时间，这是不可避免的。但我们绝不希望您牺牲睡眠的时间，因为适当的休息对保持身心健康很有帮助。没有健康就没有一切！所以建议您每次上网的时间不要超过一个半小时，每次上网后都不要忘记做做颈部运动，活动活动筋骨，以最好的精神面貌迎接网络学习的挑战。第三章 模块学习指南亲爱的老师们，“磨刀不误砍柴功”。根据以往的学习经验，我们在做作业前，如果能够对各模块的学习目标、作业要求有一个具体的了解，可以减少学习过程中诸多茫然和心理压力，更好地提高我们的学习效率。在这一章，我们为大家提供了每个模块的学习目标指引、讨论与作业的评价量规与样例。请各位老师在进入各个模块学习前，认真阅读相应的学习指南，以明确目标，把握要领，提高效率。模块一：培训准备 学习目标1了解教育技术的基本概念和意义 2了解教育技术与信息技术之间的区别与联系 3能运用平台进行讨论，结识主讲教师和学习伙伴，感受自由交流的学习氛围4掌握发邮件、群发邮件的方法 讨论：“打破坚冰”（60分）1评价量规： 指标参考标准分值得分内容有个性化标题。10内容表达完整，能从单位、姓名、任教年级和学科、兴趣爱好等方面具体介绍自己，给学伴留下深刻印象。20条理清晰、语言流畅。10附上与内容有关的图片。10技术能将图片进行技术处理、调整图片大小并上传图片。102.讨论样例： 帖子内容看，这就是我可爱的郭虹霏！由郭虹霏发表于08月 29日 14:12活泼可爱 温柔体贴 心地善良 积极进取处事洒脱 豪放不羁 快言快语 热心助人看，这就是我可爱的郭虹霏！很荣幸能够在2007年8月29日与你一起参加“教育技术辅导教师培训”。我来自广州市海珠区红棉小学，一名普通的小学语文高级教师。大家就叫我霏霏吧！我是上海人啊！有空去上海，尽管找我，我做你的导游免费的！我可会热情招待你的呀！还有，我很喜欢旅游，要是你想找人陪你去别的地方旅游的话就CALL我吧：32772562或直接上Q:279768864! 帖子评分58/60帖子评语郭老师的介绍信息资料比较齐全，有个性，有亲和力，便于与学伴沟通，当然，还可以将自己所教学段告诉大家，以便交流。（施汝香点评）模块二：教学目标学习者分析 学习目标1了解认知主义、行为主义、建构主义、人本主义的基本理论2了解教学设计的概念、作用和一般过程3了解教学目标的分类，明确教学目标陈述的要求，能按要求设计较规范的教学目标4能从一般特征、入门能力和学习风格三个方面对学习者进行分析5能对教学内容重难点进行分析6掌握WORD软件的运用 讨论：“你对教学目标设计的看法”（40分）1.评价量规：指标参考标准分值得分内容有能反映自己观点的标题。2通过分析中外历史课的差异，阐述自己对教学目标与教学活动设计的理解，观点鲜明。20结合案例（教材提供的案例或实际教学案例）阐述，有理有据。10发帖数量达标（一主帖两回帖）。5技术回帖采用树状形式。32.讨论样例：帖子内容尺有所短，寸有所长取长补短，相得益彰由梁月红发表于07月 19日 16:09读了两个案例，我觉得美国历史教学和中国历史教学各有特点，可谓各有所长，也各有所短。     美国的历史教学重视情感目标，通过虚拟的情景让学生去体验历史事件，强调学生的真实体验，从体验中接受、反应、形成价值观，这种教学模式丰富了学生的体验，较能引起学生对学习这一知识的兴趣，而学生只要对这一知识有了兴趣，相信学生会在课后自己再去查找有关的历史背景等资料进一步学习，所以这样的教学能对学生以后的人生观、价值观产生较为长远的影响；中国的历史教学重视认知目标，通过“按部就班”的教学模式让学生系统地了解、掌握、分析、综合运用历史的知识，但学生的体验很不足，不能引起大部分学生的学习兴趣，有相当一部分学生或许只会为了应付考试而囫囵吞枣、死记硬背    这让我想起了我们的语文教学，新课标实施以后，很多课堂就开始着重让学生“体验”，如在阅读课教学中，许多老师都强调让学生“读中感悟”，不少课堂教学都可以听到朗朗的读书声，让人似乎感觉“语文味”浓了，但由此而带来的另一个极端现象是，有的老师只注重读，却不注重落实读的目标，更没有让学生在读中真正品味语言文字，久而久之，学生的“双基”变薄弱了，提高语文素养最终目标也成了空中楼阁。为此，我想如果中美两国的教育优势能有机地结合起来效果就会更好，真是“尺有所短，寸有所长取长补短，相得益彰！”帖子评分38/40帖子评语很好！能紧扣中美历史课在教学目标设计上的差异来阐述，观点鲜明，评价到位，还能结合自己语文教学的实践进行思考。标题能反映自己的观点，让人一目了然！不错！期待您更多的精彩！（童文穗点评） 作业：完成选题及前端分析（40分）1.评价量规指标参考标准分值得分教学目标撰写1从学生角度措辞，行为主体为学生。2目标全面、分类清晰。3所采用的动词具有可观察性。4各项目标的表述具体，不空泛。15学习者分析1包含了一般特征、入门能力、学习风格三方面。2结合本课教学设计进行分析。10重难点分析重难点表述清晰5表头信息课题名称、科目、年级、单位姓名、教学时间填写完整合理5技术要求（如格式不符合要求, 每条扣2分，扣完为止）1“ 学习者分析 ” 一栏中，将你所填写的内容设置为左对齐，首行缩进 2 字符、宋体、小四号；2“ 教学目标 ” 一栏中，文字 “ 一、情感态度与价值观 ” 、 “ 二、过程与方法 ” 、 “ 三、知识与技能 ” 为红色、加粗、楷体、四号、居中；3将选题表格命名为 “mubiao.doc”52.作业样例口技教学方案设计 广州市南沙珠江中学 郭兆棠课题名称口技科 目语文年级七年级教