寒假培训讲稿(定稿).docx

2013年寒假初中语文教师培训讲稿一、教案评比市获奖情况统计学 校教师人 数获奖人数获奖篇数获奖教师23 中11713董晓可 柳 建 李 彦 王士亚阚久玲 刘志强 刘 洋 刘 源涧头中学10412魏 国 周海生 宋树生 刘克瑞薛庄中学633黄 亮 孙忠国 苏 伦邳庄中学859刘仲宇 夏夫真 范广付 戚秀荣张 春17 中1322黄礼亚 王延超马兰中学936刘 伟 袁美超 孙海舰彭楼中学13512何若玉 王桂兰 曹常玲 徐 盈郭万春39 中2199闫 彬 王夫广 商 玉 袁 凤 马 艳 张 萍 王 敏 提运福 徐洪江合 计913860二、关于教案分工、上报1关于教案分工和上报。2关于教案课时数、获奖数（两文比较阅读）3关于各环节的表述。教学设计题目【文本解读】【教学设想】【相关课程标准】【教学目标】或【学习目标】【重点、难点】等【评价任务】“证明学生达到上述标准的最好途径”（达标、检测）（朗读、复述、合作、表演、讨论、调查、检查、黑板展示等。）教学过程（教学环节）（56个）板书设计教学反思三、评价任务从百草园到三味书屋1进行朗读，把获得的整体感觉读出来。2再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。3诵读，与开初的朗读比比，哪一次更读出了乐园的感觉？4探究三味书屋是不是“苦屋”，“我”怀念三味书屋的主旨是否和怀念百草园一致？是否和开初默读时获得的整体感觉一致？5复述美女蛇的故事。刘仲宇贾芸谋差1面谈讨论对话里有话的理解程度。2纸笔测试对文学常识的掌握巩固。3问卷调查对人物性格的分析情况。夏夫真李逵见宋江1.通过朗读、浏览、跳读等方式，理清文章内容。2.运用对比法比较宋江与戴宗说话，所用的词语和李逵的不同，从而分析人物的不同性格。通过探究讨论来加深理解人物的性格特征。孙忠国夜雨诗意1口头评价：鼓励表达真情实感、有创意的表达，引导学生亲近生活、自然、社会。2书面评价：具体考察学生占有材料的丰富性、真实性及获得材料的方法。3等级评价：考察学生在文中体现的独特体验和感悟。四、优秀教案题目（30例）1.单句题目：（7例）王敏细致之美教学设计_巧于描述绘华章黄亮慈母情深母爱一滴就是海孙忠国窃读记百般滋味在窃读郁松思想之美妙于表达抒美文王丙春敕勒歌一曲牧歌音绕梁范广富说虎说虎？论人！孙忠国夜雨诗意绵绵夜雨话诗意2.偶句题目：（23例）闫彬天净沙秋思写秋寄情谁人懂 生花妙笔绘心境赵雪梅临洞庭湖赠张丞相陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）游岳阳楼记命途同乖舛 境界有差别周海生细致之美教学设计集细致之道 酿细致之文袁凤寻找自己的秋天倾听秋的心跳 寻找自己的秋天商玉背影“背影”名文四海闻 少年波老更情亲黄亮谈生命睿智真挚之情 灵动蕴藉之美刘仲宇体验颖悟雪泥鸿爪羚羊迹 细水浮花云起时王夫广小石潭记融情于景 诉说孤寂周海生小石潭记赏石潭清幽静谧之景 感千古孤寂悲凉之情黄礼亚小石潭记山水凄清影萧条 死生忧乐谁人知张伟 钱塘江的夜潮海阔天空浪若雷 钱塘潮涌远古来黄亮百合花月映九微火 风吹百合香周海生黄生借书说举例对比以身阐理“说”借书 惜时勤奋拳拳情意勉黄生周海生敕勒歌诵千年绝唱赏草原美景 品恢宏意境感炽热乡情刘克瑞满腔热血已经沸腾气势磅礴的抗洪画卷 可歌可泣的雄壮乐曲提运福静默草原茫茫草原空静默 万法随缘自性生周海生情感之美读说感知识抒情，自然适度抒情感宋树生报人邵飘萍人生如断根飘萍，有何不可刘仲宇敏锐·信实真新广简五五金 敏正勇粘夺目文范广富黑信小肚鸡肠出丑相 自作聪明遭下放苏伦雷雨前何当一夕金风发，为我扫却天下热张伟下雨天，真好点点雨丝谱乡恋，绵绵乡思寄雨情夏夫真李逵见宋江分析声口情态，彰显脾气个性五、优秀【文本解读】（说教材）（教材分析）（8例）1解读内容：文本地位：版本、文学地位、主题单元、第几课、课型等。文本内容：体裁、创作意图、文意（主旨）、结构、语言风格、章法技巧等。解读形式：说明文、歌行体等。2.示例：夏夫真琵琶行【我的文本解读】一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。琵琶行是白居易被贬为江州司马后，听了琵琶女的演奏后写成的有感之作。是白居易的代表诗作，一经问世就广为流传，白乐天去世后，唐大中皇帝的吊诗中说“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”由此可见白居易和其琵琶行对当代乃至后世的深远影响。北师版九年级上册在第二主题单元“感悟艺术”中，编入琵琶行（节选音乐描写部分），我想编者的用意应是让我们去感受白居易对音乐描写的独到之处。 是那透纸传出，灌人双耳的一连串精妙的比喻。以“急雨”比乐声的繁密，以“私语”比其幽细把抽象无形的乐音，刻画成有形可感的实体，使读者仿佛听到那或轻或重，或快活慢，或高亢激昂，或低回呜咽的应接不暇的乐音，热闹而不紊乱，复杂而有层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听了一直完整的乐曲，先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；又转入幽细凝绝。似悲恸抽泣；最后音响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。诗人读懂了音乐，读懂了琵琶女，而琵琶女和音乐成就了诗人，留下这首千古绝唱。董晓可游高梁桥记（袁宏道）【我的文本解读】北师版八年级上册在第三主题单元“临水骋怀”中，编入明朝著名“公安三袁”袁宏道的游高梁桥记和袁中道的游高梁桥记，我想编者的用意应是让我们去感受同一景致不同人描写的独到之处。这两篇文言文题目相同，兄弟倆有时还是同去，描写的景致是一样的，描写的季节也是一样，两篇文章描写的景色有所不同，但他们游毕的印象与心境竟大相径庭。对于这篇文章的教学设计，我把诵读和比较作为重点，让学生在学习中体会到古诗文的妙处。宋树生悔的边缘【文本解读】悔的边缘这篇小说情节简单，学生自读后，可以集中讨论这篇小说为什么在情节上好似没有结尾，但实际上它是有结尾的。只不过这结尾是人物的心理活动。小偷在几经周折摆脱老人后，在“悔的边缘徘徊”。他曾经想过把钱包还给那个热心老人，但最终却没有付诸行动。因为他觉得社会上人与人充满了敌意和恶意，向老人这样的善意还太少太少。而老人在发现了自己的钱包被盗后，也曾经在“悔的边缘徘徊”。他也曾经怀疑过助人为乐的正当性，但是最后觉得自己以十二分的善意待人是没有错的，以往做的不是太多，而是太少了，今后要继续以乐于助人“来增加社会的人际温暖与亲善”。这样的结尾更能引发人们的深思。小说从情节上来看，并不完整；勉强算也只有开端和一点发展。老人热情地为小偷指路，而小偷却偷了老人的钱包。从一般的情节观念来说，光是这样还不能说是情节。情节的关键是要有一个转折，也就是情境向相反的方面转折，这就是“高潮”，但这里却不了了之，没有后续的发展，更没有构成“高潮”的对转。然而他仍是小说。不过不是传统意义上的情节性小说，而是一种非情节性小说。安排学生自读后，可以集中讨论这篇小说为什么在情节上似没有结尾。实际上它是有结尾的。这结尾便是人物的内心活动。刘仲宇留学巴黎【文本解读】难！难！难！怎一阙风曲了得爱！爱！爱！自两朵白云动人冼星海以直白简练之语，直白叙述留学巴黎情形：生活艰难，求艺隐忍，异域有爱，心系故国。一、难！难！难！1生活艰难。巴黎求生，举步维艰。失业饥饿，求救无门。寻职繁重，累晕摔倒；以德报怨，化解同事刁难；悲愤填膺，承受同胞扇脸；忍着羞辱拉奏讨钱，寓所扔钱欲去辱，迫于生计无奈捡；冬夜风吼，破屋灯灭；欲求公费，镜花水月。2求艺困难。学指挥作曲演奏，学运用复杂技巧。谋生劳累之余，学习时间有限。学音乐的迷惘郁闷，考学院的一波三折。3守尊严难。寄人篱下，工作下贱；讨钱忍羞，同胞误解；门警阻拦，英国成见。弱国穷人，何有尊严？二、爱！爱！爱！1幸关爱，雪中送炭。异国幸有帮助者，奥、加、刁、路、流浪者，免学费、伴奏琴、送鼓励、助金钱。2爱音乐，爱的执着。挤时学习，消沉鼓勇；包羞忍辱，矢志不渝；艰难困苦，玉汝于成。（多篇佳作，考入学院，三年业成。）那正是：男儿立志出乡关，一往情深向圣殿。3爱祖国，爱得深沉。观法国游行，感动、打动；入国际工会，观祖国心痛（生灵涂炭，饿殍遍地；党派纷争，国土不全）；风中游子吟忧情，真可谓：师逝业成辞巴黎，别离心绪向谁言？梁园虽好非我地，风雨如磐暗故园。刘仲宇体验·颖悟写作解读：一花一叶，静动有美；雪泥鸿爪，斑驳流丽；羚羊挂角，慧眼识迹；惊鸿照影，玄意伫姿；细水浮花，来去有音；风鸣雨滴，聆听有致。-风物之美风景一段，心领神会；虚静妙造，心情一段。-独特体验；见仁见智，峰回路转；移形换影，说理隐显。-涵容道理水穷云起，别有洞天；柳暗花明，境界忽见。-境界高远司空图二十四诗品有言：玉壶买春，赏雨茆屋。白云初晴，幽鸟相逐。落花无言，人淡如菊。生者百岁，相去几何。花覆茅檐，疏雨相过。孰不有古，南山峨峨。刘仲宇贾芸谋差教材解读：贾芸儿巧舌如簧，卜世仁讹言谎语醉金刚一诺千金，胭脂虎冷嘲热讽贾芸谋差求贾琏，偶遇宝玉使其怜。宝玉笑戏欲认儿，贾芸趁机作巧言。摇车里爷拄拐孙，太阳永远高过山。无父孤儿没人管，侄儿造化蠢不嫌。问讯贾琏不遂愿，贾芹捷足熙凤揽。贾芸心细求贾琏，婶娘面前不要谈。贾琏还要去兴邑，嘱芸等信早无闲。贾芸求舅卜世仁，要赊香料仲秋还。笑里藏刀卜世仁，釜底抽薪绝其念。以攻为守不该借，推卸责任无法办。假仁假义促自立，出谋献策喜赚钱。倚老卖老占主动，旁征博引理由全。绵里藏针贾芸言，不卑不亢一一辩。舅言冠冕似有理，舅出主意父丧办。巧妇难为无米炊，甥不赖皮把舅缠。假仁假义舅无钱，势利指点谋事管。心理战术唠叨烦，虚情假意留吃饭。夫妻唱和鬼话编，贾芸赌气快跑远。贾芸无意撞醉汉，一把拉住骂瞎眼。贾芸随口说受气，倪二侠义放豪言。为邻出气要大打，因是芸舅把骂咽。慷慨解囊借银两，好邻不要利息钱。贾芸稀罕心有定，恐母生气舅事瞒。贾芸深知王熙凤，喜爱奉承排场面。芸恭逼手忙请安，凤蔑只问芸母安。贾芸撒谎母惦婶，凤姐直揭谎言穿。贾芸发誓要雷劈，母念婶娘在昨晚。身子单弱管事多，亏好精神理周全。一番恭维动凤心，不禁止步满心欢。贾芸谎话编的圆：香铺朋友远做官。贵重香料送好友，我得香料惜卖贱。只有贾府配使用，往年买它花大钱。贵妃宫中重阳节，定然用多超往年。贾芸孝敬递眼前，凤姐正需遂赞言。你叔常提说你好，说话明白有识见。贾芸进步故提琏，凤欲许事恐看扁。次日谎言被揭穿，凤姐面前贬贾琏。又表孝心又求疼，凤姐威风讽冷言。多大点事拣远道，早告诉我不误耽。园子要人种树花，早说一句事早完。贾芸欲求凤故抑，虚荣施恩要芸感。贾芸还要放长线，凤姐还给夫脸面。差成领钱还倪二，买树才花一半半。赞曰：六亲无靠，识时达变。投机钻营，讪皮讪脸。油嘴滑舌，玲珑八面。舅甥交锋，争长论短。不分轩轾，以眼还眼。分庭抗礼，唇枪舌剑。棋逢对手，婶侄机变。曲意逢迎，乞哀告怜。见风使舵，委曲求全。花言巧语，批隙导窾。自圆其说，能言善辩。应对如流，洞烛其奸。言行相诡，心照不宣。拐弯抹角，毁誉参半。金口玉言，咄嗟可办。袁凤寻找自己的秋天【设计意图】寻找自己的秋天是北师大教材七年级上册表达交流部分内容，本单元文章以“秋天”为主题，选材分别从秋天的颜色、声音、味道三方面展示了秋天的特点。通过诗歌、散文等不同的文学体裁，歌颂了秋天的韵味。学习本节课内容，意在培养学生的观察兴趣，指导学生进行有目的的观察和写作，同时也是本册教材习作教学的一个重点。赵雪梅临洞庭湖赠张丞相陪侍郎叔游洞庭醉后（其三） 游岳阳楼记（比较阅读）【教学设想】1安排2课时，第一课时先学习望洞庭湖赠张丞相，再用学习望洞庭湖赠张丞相的方法自学陪侍郎叔游洞庭醉后。第二课时学习游岳阳楼记，然后比较阅读。2提示学习诗歌的方法步骤。3多媒体辅助教学。六、优秀教学过程设计（教学环节）（24例）范广富说虎： 一、听一声虎啸读文章二、画一张虎皮译课文三、绘一副虎骨析结构四、议一通虎威探主旨五、入一番虎穴做练习孙忠国夜雨诗意：一、忆“夜雨”，导入新课二、赏“夜雨”，初步体验三、品“夜雨”，赏析语言四、悟“夜雨”，体会情感五、写“夜雨”，展示个性范广富黑信：一、新闻联播时事追踪报道。二、焦点访谈新闻背景分析。三、小崔说事社会热点透视。五、要闻回顾课堂达标检测。四、首席夜话大众话题评析。王丙春敕勒歌：一、创设情境，情景导入：二、初读诗歌慷慨歌谣传不绝三、感知意境得意忘言千古唱四、探究想象穹庐一曲本天然五、体会情感一曲牧歌音绕梁 周海生敕勒歌：一激情导入，亲近敕勒大草原二诵读诗歌，感受敕勒歌的韵律之美 第一步：读准读顺第二步：读出诗歌的韵律美第三步：汇报朗读，当堂背诵三吟诵远眺，赏析敕勒川的景色之美 第一步：吟诵明确，理解意象第二步：诵读想象，赏析美景四揣摩理解，体会敕勒人的乡情之美五品读想象，感受敕勒诗的意境之美六研读探究，品析敕勒歌的艺术之美刘仲宇贾芸谋差：一、粉面含威女曹操，机关算尽胭脂虎导入新课：二、开篇不谈红楼梦，读尽诗书也枉然识记常识：三、伶牙俐齿贾芸儿，苦心经营种花差理解内容：四、卜世仁笑里藏刀，贾芸儿绵里藏针-话里有话：惭愧口头禅唱好，形容变尽语音存（卜世仁）畏我放言时被肘，一语相开仍自解（贾芸）五、王熙凤夹枪夹棒，贾芸儿兵来将挡-话里有话：谈辩如云玉麈挥，坐语足使淮南惧（王熙凤）谒浆曾到此人家，巧语屡曾遭薏苡（贾芸）六、莫道一鸣都斥去，能言鹦鹉在雕笼分析人物：七、筹策澜翻舌幸存，满纸清风月旦评畅谈感受。八、歌绕夜梁珠婉转，听弦辨音觉指纤拓展延伸：魏国关注动物：一、单元主题导入二、动物故事活动一：讲述动物的故事（一）委屈的狼（二）狼的另一面活动二：讲述自己和动物之间发生的故事三、我的生肖踊跃展示一：说出自己的属相踊跃展示二：说出自己的属相的性格特点和运势踊跃展示三：关于其他民族的属相知识踊跃展示四：制作一张以自己生肖为主题的手抄报四、动物调查（一）相关链接：（二）完成调查报告刘洪源凉州词从军行比较阅读：一、故事导入：二、走近作者作品：三、自主学习：一读读中悟顺二读读中悟意三读读中悟情四、合作探究：一说品佳句：二说说诗情：三说说两情五、知识拓展：孙忠国草原散章：一、导入新课：二、自主学习：三、品读研析：（一）深情诵读，欣赏画面美（二）重点品读，感受意境美（三）用心品读，品味语言美（四）专注悟读，再现想像美（五）深入探究，比较异同美（六）达标检测，巩固提高宋树生漫谈斯大林格勒之战：一、激情导入二、自主学习（一）认识一位作家-爱伦堡（二）走进一种文体报告文学（三）提升一种能力语言概括三、合作探究四、归纳总结黄亮再苦也没有苦孩子：一、抛砖引玉二、预习检测三、体验一种情感找准“关键词”：“震撼”初识作者的情感品析“关键句子”体验作者的情感四、感悟一种技巧感悟开头 体会悬念感悟结尾 体验妙处五、试拟一个题目六、体会一种表达方式七、学写一句评论颜廷亮猫的故事：一、初读复述故事，梳理情节二、品读品味语言，把握形象三、赏读体会感情，理解主旨四、感悟接受教育，流露心声刘洋我三十万大军胜利南渡长江：一、【激发兴趣，师生互动】 导入新课二、【我来当播音员】 播报消息三、【我来分析消息】 阅读消息四、【我会读消息】 学以致用五、【我来写消息】 走近生活徐盈我三十万大军胜利南渡长江：创设情境导入新闻配乐朗诵毛泽东诗词，营造氛围，导入新课检查课前预习，展示预习成果 ，掌握文体自主学习掌握新闻朗读课文，理清要素与结构，体会特点通读新闻分析结构精读课文，品味新闻语言，感受气概研读新闻品味语言当堂检测巩固新闻课堂检测，链接中考考点，检测目标 孙忠国窃读记一、导入，激发读书兴趣二、释题：理解一个词语三、感知：概括两次经历四、品读：感受百般滋味五、拓展：盘点一些收获刘志强艺术品一、导入新课。 二、倾听那段故事整体感知。学习任务：复述故事情节。三、欣赏那份礼物自主学习。学习任务：分析小说结构。四、玩味艺术魅力合作探究。学习任务：感悟写作技巧。五、甄别艺术特色延伸阅读。学习任务：比较阅读。六、 布置作业： 学习任务：续写故事。王桂兰艺术品教学流程：创设情境，欣赏艺术品(导入) 课前热身，欣赏艺术图片，走进小说整体感知，初识艺术品（通读） 速读感知，把握小说情节，复述故事精读品析，寻找艺术人（精读） 跳读赏析，理清人物形象，细节描写美读体会，探究艺术文（美读） 品读语言，体会淡淡幽默，批判讽刺当堂检测，巩固艺术品（目标） 课堂小结，夯实知识链条，检测目标 商玉背影一、情境导入，营造氛围二、自主探究，感悟亲情（一）“一封家信”引出“一篇美文”一读整体感知： （二）“四次背影”牵动“四次流泪”二读重点品味： 三读感悟体会（三）“五句父言”彰显“亲子情怀”（四）“两地牵挂”凝成“两代情深”1变化中谈儿子2美读中悟儿子三、走进内心，寻找父爱，敞开心扉，释放亲情。活动一：小演讲-“我眼中的父爱”2分钟演讲比赛。活动二：感恩行动在身边。四、妙笔生花，感恩父爱王夫广小石潭记：一、引子：自古文坛多迁客，寄情山水解吾忧二、赏析：书写石潭绘佳境，竹树鱼影览其中一读三、体味：内心压抑难排遣，此种滋味谁人知？二读四、拓展：时人不知余心悲，孤寂难解怅然归三读五、经典再现，当堂练笔。王敏细致之美一、鉴赏经典，揣摩细致之美二、展示习作，推敲细致之美三、璞玉待琢，升格细致之美四、浅滩习泳，演练细致之美周海生细致之美一、激情导入，感受“细致之美”二、梳理触摸，理解“细致之美”三、“拉长”“细化”，学习“细致之美”四、巩固运用，体现“细致之美”袁凤寻找自己的秋天一、激情导入二、展示秋日三、畅谈秋日四、漫话秋日附1：七夕节附2：中秋节附3：重阳节五、吟诵秋日附1：描写秋天的词语： 附2：描写秋天的诗句：附3：描写秋天的文章：附4：与秋天有关的乐曲：六、歌唱秋日七、描绘秋日李彦永葆童心：一、唱响童年记忆二、经典浸润童心三、采撷童年珠贝五、展示童年心声四、再酿童年生活张会想象虚构：一、你说我说交流悟语。二、你思我思章法导航。三、你写我写放飞想象。四、你评我评修改讲评。七、优秀板书设计（23例）李彦永葆童心（教学环节）永葆童心 唱响童年记忆 经典浸润童心 采撷童年珠贝 再酿童年生活 展示童年心声袁凤寻找自己的秋天（教学环节、学生活动）倾听秋的心跳，寻找自己的秋天展示秋日 畅谈秋日漫话秋日 吟诵秋日歌唱秋日 感受秋日刘仲宇贾芸谋差（小说的情节、人物）贾芸谋差油嘴滑舌，投机钻营奉承宝玉唇枪舌剑，分庭抗礼反驳卜舅巧舌如簧，曲意逢迎巴结凤姐黄颖童年絮味（文本内容事件、人物情感）童年絮味舒婷絮- 味             玩具风波          快乐多彩童年          怀念可爱玩伴          赞美四季感受          心酸魏国关注动物（侧重：学生活动） 关注动物朋友动物故事说的生动我的生肖做的精美 爱护动物就是爱护人类自己 动物调查写的细致商玉背影（人物、情节、感情、写法）背影朱自清 悲伤点出 父- - -疼爱-儿 感动刻画 背影 亲情 流泪 惜别惜别 亲-感念- - -子 思念照应提运福静默草原（内容、主旨） 静默草原                    鲍尔吉原野静默草原辽远苍茫草原特点 不可看，只可感受孙忠国草原散章（内容、情感特点、主旨）胖草姿情率性 矮云洁白柔软   笑花笑对生活    热爱生活、积极进取、笑对人生 薄虹神的一瞥 小水死而后已 长歌长于歌唱王夫广小石潭记（内容、主旨、情感） 水声悦耳 潭水清冽 潭底奇异 主旨 瞬间的快乐 小石潭记游鱼快乐 无尽的忧伤溪流参差 竹树阴森柳建渔夫的故事（故事情节、人物、主旨）（1-2） 捕鱼捞瓶（3-14） 放魔出瓶（15-23）诱魔入瓶（24） 投瓶入海正 能 压 邪渔 夫 的 故 事 善良、机智、勇敢的渔夫 愚蠢、狡猾、虚伪的魔鬼周海生敕勒歌（内容、修辞、手法、写法）敕 勒 歌敕勒川， 壮阔雄伟阴山下。 （烘托） 静（面）天似穹庐， 苍茫辽远笼盖四野。 （比喻）天/苍苍，野/茫茫， 壮丽生动 动（点）风吹草低/见牛羊。黄礼亚边塞诗四首（内容、写法、情感、主旨）边塞诗歌四首 羌笛何须怨杨柳，凉州词 写关外之景，抒发戍边将士的怀乡之情。 春风不度玉门关 悲中有壮、悲而感慨。  黄沙百战穿金甲，从军行 描绘辽阔的边地风光， 不破楼兰终不还。 抒发乐观坚定的豪迈之情。大漠孤烟直，使至塞上 “千古壮观”的名句。 长河落日圆。 景色雄浑，意境开阔，融情于景。忽如一夜春风来， 白雪歌送 咏雪 奇异瑰丽  设置背景  渲染气氛武判官归京 千树万树梨花开。 送别   依依别情  张伟下雨天，真好（事件、情感、主旨）下雨天，真好欢乐童年雨天听故事听唱鼓儿词漂小木船和长工玩帮母亲剪线头和父亲赏花希望谷子霉变善真少年心情凄凉寂寞哀而不伤青年真情乐而不淫追想放鹤亭悠扬的笛声美刘志强艺术品（人物、性格、主旨）艺术品俗不可耐低俗丑陋道貌岸然艺术品契诃夫虚伪 医师 律师 批判 演员 何若玉借书不还，天打雷劈（内容、主旨）8.借书不还，天打雷劈 柏杨 丑陋的中国人 美丽的中国人书香酒香书柜酒柜书香世家酒香世家借书不还借书必还何若玉读书八得（内容、主旨）何若玉诗词五首（内容、主旨、情感）范广富说虎（内容、写法、主旨）范广富黑信（情节、主旨）魏国最后一片叶子（主旨）乔安西（死生） 生命爱 歌颂人间大爱 贝尔曼（生死）徐盈麦琪的礼物（人物、情节、心形主旨）麦琪的礼物 欧·亨利 人物：情节：王桂兰艺术品（人物、情节结构）徐盈登岳阳楼（意象、意境、情感、主旨）注意事项：下载图片。预设。课件。补充：（见笔记本）八、关于教学反思1.文本解读？2.亮点多，不足和建议少。3.反思：设计、活动、板书等。目标达成情况。得与失。如何改进。补救措施。九、优秀教案展示(8例)周海生敕勒歌一创设情境，激情导入，亲近敕勒大草原1听歌赏景，激情导入。播放腾格尔天堂，课件展示草原图片。学生边听边看，感受草原的壮美。师：一曲天堂唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习敕勒歌。（板书课题）2了解乐府诗集的相关知识。教师：上课之前，同学们都积极地了解了有关乐府诗集的知识，下边请同学们把你收集的知识展示一下，和大家一起分享吧。学生1：乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集。它是继诗经·风之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。学生2：乐府诗集主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。学生3：乐府诗集传世名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、十五从军征、孔雀东南飞等。学生4：“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。二诵读诗歌，感受敕勒歌的韵律之美 第一步：读准读顺1学生大声朗读一遍，老师引导学困生朗读，引导学生读准字音，正确停顿。字音提示：“天似穹庐，笼盖四野”中的“野”读“y”；“风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”。停顿提示：敕勒川阴山下。 天似穹庐笼盖四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。（板书）2学生大声朗读诗歌，读准读通诗句。组内互助，小组长听读，保证每位同学都能读准字音，正确停顿。第二步：读出诗歌的韵律美教师指导：读准读顺了诗歌，这只是诗歌朗读的初步，朗读诗歌一定要注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，还要注意诗歌所表现的情感基调，这样才能读出诗歌的韵律美。那么，敕勒川这首民歌，应该怎样来读？1学生自由朗读品味，交流朗读所要注意的事项。教师引导明确：敕勒歌，主要是对敕勒川这个大草原的歌颂，它是在辽远壮阔的大草原上纵情歌唱的歌，具有明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮、粗犷、豪放，同时要读出敕勒人对家乡大草原的热爱与自豪的情感。（多媒体投示）2学生按照要求，揣摩着朗读。3教师放录音，学生听读、跟读，感受并把握诗歌的韵律。4学生自由朗读。可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读，把诗歌读通、读出韵律。（两分钟） 5教师点读（学生3人，三个层次），教师引导学生点评，感受敕勒歌的音韵美。第三步：汇报朗读，当堂背诵1学生自行背诵2分钟，然后组长指导组内学生的熟练地背诵，并能基本体现诗歌韵，并选出本组最佳朗诵者。2找3人单独背诵，及时指导评价。3各组代表上台诵读古诗。教师及各组长组成评委，选出班级最佳朗诵者！三吟诵远眺，赏析敕勒川的景色之美 过渡语：通过刚才的朗读，我们感受了敕勒歌高亢、粗犷、豪放音韵之美，现在我们一起来赏析敕勒川为我们展现的景色之美。第一步：吟诵明确，理解意象问题1：你在诗中都看到了什么？1学生抑扬顿挫自由吟诵诗歌，在文本上划出所写的景物；之后思考并在组内展开讨论交流写这些景物的作用，从而初步感受诗歌所展示的敕勒川的美景。2学生展示学习成果，教师评价肯定。学生1：我看到了：阴山、天空、草地、牛羊等。学生2：我还能想象得到：有一座座蒙古包、骑马放牧的人们。问题2：为什么要写这些景物（意象）？学生思考简单交流，然后积极举手发言，教师评价肯定。学生1：一句“敕勒川，阴山下”说出敕勒川的地理位置。阴山是绵亘塞外的大山，草原以阴山为背景，说明人草原的壮阔雄伟。学生2：“天似穹庐，笼盖四野”，极目远望，天野相接，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。写天空是从仰视的角度写出了敕勒川的辽阔的。学生3：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要从俯视的角度写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。写出了水草丰茂、牛羊肥壮情境，表现了敕勒川的美丽富饶。第二步：诵读想象，赏析美景问题：这些景物各有怎样的的色彩？共同构成了怎样的画面？请用笔写出来或者画出来。教师指导：描绘诗中展现的图景画面，我们要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （多媒体出示）1学生闭目诵读，想象并赏析草原美景，之后讨论明确。教师参与讨论活动，对学生的学习结果予以积极评价展示。2学生展示，教师评价明确：学生1：青黛的阴山，蓝蓝的天空，朵朵白云，翠绿的牧草，五彩缤纷的花朵，苍茫的草原，白色蒙古包，黑白黄相间的奶牛，白色的羊群，穿着鲜艳的敕勒族小伙子。-画面色彩斑斓。学生2：敕勒川，坐落在雄伟的阴山脚下。站在这个大草原上，环顾四野，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。蓝蓝的天空上漂浮白云朵朵，点点白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，极目远望，无边无际，一片茫茫。这时一阵清风吹过，茂盛的牧草随风轻伏，一群群牛羊闪现出来了。看，那黄的牛，白的羊，东一群，西一伙，在悠闲自得吃着草。骑着马的敕勒族小伙子，一边抽着响鞭，一边纵情地唱着敕勒歌，那苍劲豪放歌声随风飘扬，引得一些