第二讲 心理学基础感觉、知觉ppt课件.ppt

大家好！,第一章心理学基础,新疆昌吉州卫校护理组 杨彩先,心理现象示意图,心理现象,心理过程,个性,认识过程,情绪（感）过程,意志过程,个性心理特征,个性倾向性,感 觉,知 觉,记 忆,思 维,想 象,能 力,气 质,性 格,需 要,动 机,兴 趣,信 念,世界观,注意,第一节 认知过程,一、感觉二、知觉三、记忆四、思维五、想象六、注意,一 感 觉,（一）概述：概念、特点、产生的条件（二）感觉的意义（三）感觉的分类（四）感觉的度量（五）感觉特征,（一） ( sensation )定义,感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。客观的直接作用于感官的客体的反映是脑的机能,（二）、感觉的意义,感觉是认识世界 的开端和基础感觉是生命所必须，是为生存而存在,感觉剥夺实验的过程,感觉剥夺实验的结果,（三）、感觉的种类,2.内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉。,1.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉(温觉、冷觉、触觉和痛觉)。,我看到一个白色的、圆柱状的物体,我听到一种声音,我尝到一股酸酸的味道,我闻到一种香味,我觉得脖子上冷飕飕的,（四）感觉的度量,1、感受性2、绝对阈限3、差别阈限,感受性,是衡量个体感觉能力的概念，是指感觉器官对刺激的感觉能力。,绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。,差别感觉阈限：在感觉上能觉察到刺激物变化的最小差别量。,感觉阈限,（五）、感觉特征,感觉适应感觉对比联觉与后象感觉补偿,同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的现象。,感觉适应（刺激时间引起的感受性变化）,指同一感受器官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。,感觉对比（不同刺激引起的感受性变化）,I am a melting girl.,I am a melting girl.,颜色在不同背景中的感觉对比,联觉：指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。后象：对感受器的刺激作用停止后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。,联觉与后象,感觉补偿（刺激频率引起的感受性变化）,某种感觉缺失后，其他感觉的感受性增强引起部分的部分弥补作用，“以耳代目”或“以鼻代目”“以眼代耳”,二、知觉,（一）概述：概念、特点（二）知觉的分类（二）知觉的特征,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。,知觉在感觉的基础上产生，是对感觉信息的整合和解释,知觉的特点,知觉是多种感觉协同活动的结果。知觉活动在已有经验的参加下对各种感觉信息进行加工。,粉笔,十五的月亮,醋,蕃茄炒蛋,蛇,知觉的分类,1物体知觉：根据知觉过程中起主导作用的分析 器，知觉可分为视知觉、听知觉、嗅知觉等； 根据知觉的对象可分空间知觉、时间知觉、运动知觉。2社会知觉：社会知觉是个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉。3错觉和幻觉,社会知觉常常出现的四种主要偏差,第一印象晕轮效应刻板印象近因效应,自行车,我看到一个东西，有两个圆圈，一根棍子把它们连着，它一定是,眼镜, 知觉的选择性,（二）知觉的特征, 知觉的恒常性, 知觉的整体性, 知觉的理解性,知觉的整体性,知觉的整体性：主观轮廓,知觉的选择性,知觉的选择性,知觉的理解性,知觉的理解性,知觉的理解性,知觉的恒常性,知觉的恒常性,知觉的恒常性,记忆：是人脑对过去经验的反映。,记:识记 保持,忆:再认 回忆,记忆的第一个环节,记忆的第二个环节,记忆的第三个环节,记忆的环节,（一）、记忆的概念,（二）、记忆类别,形象记忆,根据内容,语词记忆,情绪记忆,动作记忆,相关概念,形象记忆：以感知过的事物的具体形象为内容的记忆语义记忆：指对各种有组织的知识的记忆情绪记忆：以体验过的情绪或情感为内容的记忆运动记忆：以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆,形象记忆,“911”将成为目击者挥之不去的痛苦记忆,动作记忆,（三）感觉记忆,定义：指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并被保持一瞬间的记忆种类：图像记忆；声像记忆；特征：1、鲜明的形象性2、信息保留时间短3、记忆容量大4、感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意,（四）短时记忆,定义：指信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆系列位置效应首位效应近因效应,特点1、信息保持的时间短2、记忆容量有限3、短时记忆是可以被意识的4、短时记忆的信息通过复述可以转入长时记忆,（五）长时记忆,定义：指学习的材料，经过复习或精细复述之后，在头脑中长久保持的记忆,特点记忆容量无限信息保持的时间很长,机械识记 意义识记,有意识记 无意识记,识记,识记,意义识记,3.14159 山巅一寺一壶酒 26535 尔乐苦杀吾 897 把酒吃 932 酒杀尔 384 杀不死 626 乐尔乐,长时记忆的储存(保持),主要内容及显著特征被保持保持的内容比原识记内容更详细使原识记内容中的某些特点更加突出、夸张、歪曲。,保持和遗忘,Bartlett,保持和遗忘,保持中的信息加工,长时记忆的提取（再认和回忆）,种类1、直接搜寻2、联想接近联想相似联想对比联想关系联想,影响因素对信息合理组织能改善提取使信息储存处于编码时的前后关系中有助于提取干扰对提取的影响,再认,回忆,长时记忆的遗忘,遗忘：指识记过的内容不能回忆也不能再认或发生错误的回忆和再认艾宾浩斯的研究,感觉记忆,短时记忆,长时记忆,消失,注意,遗忘,回忆,复述,遗忘,记忆的信息流程图,根据信息存贮时间的长短,刺激,遗忘的规律,遗忘的进程并不均衡，而是先快后慢，遗忘的速度随时间的延长而愈来愈缓慢。,艾宾浩斯,记忆力的培养,创造良好的记忆条件:保持身心健康，积累知识经验，锻炼坚强的意志掌握有效的记忆方法遵循记忆的规律：对要记的内容进行分析，找出其间的联系加强记忆的训练：联想训练、默写训练、提问训练、识别训练,四、思维,（一）、定义（二）、思维的过程（三）、影响思维的因素（四）、衡量思维的标准,思维：是人脑对客观现实间接的、概括的反映。思维的特征： 间接性:通过其他事物为媒介反映外界事物 概括性：通过事物之间的联系把一类事物的共同特征提取出来，加以概括得出的概括性认识 超出感性认识界限 具有超现实性质,（一）、思维的定义与特征,比较,小的放大的上边,概括,（二）、思维的种类（凭借物不同）,动作思维：以实际动作作为支柱的思维过程形象思维：以直观形象为支柱的思维过程词的思维：逻辑思维，也叫推理思维，运用抽象概念进行判断、推理得出命题和规律,直观动作思维（实践思维）,具体形象思维,语词逻辑思维（抽象思维）,儿童的动作思维,（二）、思维的种类：表达形式不同,（1）通讯思维：以外部语言，即通过讲述或书写进行思考和表达的思维过程有助于将要表达的思想展开语言的结构对思维起着控制、编辑和组织作用（2）无声思维：以内部语言进行的自己默默思考的思维过程片断性；不连贯性和不完整性较少受语法的限制,（二）、思维的种类： 思维活动任务和目的,（1）指导性思维：在一定的任务或要解决的问题面前，思维过程的进行被所要达到的目的和所要解决的问题所指导聚合思维：按照已知信息和熟悉规则进行的思维发散思维：沿用不同方向对已有信息重新进行组织，探求新的答案的思维过程（2）创造性思维：多种形式的综合活动。,目标方向,聚合思维,发散思维,思维的结果,常规性思维,创造性思维,常规性思维,创造性思维？,思维方式与年龄的关系,简笔画的条件,简笔画创作及其诠释,儿童作品,（三）、衡量思维能力的标准,思维的广阔性思维的深刻性思维的敏捷性思维的灵活性,（四）影响思维的因素,2.功能固着(functional fixedness),1.心理定势(mental set),3.认知结构(cognitive structure),定势,定势,陆虔思（Luchins）的量水实验（问题1：）,已知量水器 求,问题,习惯解法,更简单解法,A B C D,1 21 127 3 100 D=BA2C 2 14 163 25 99 D=BA2C 3 18 43 10 5 D=BA2C 4 9 42 6 21 D=BA2C 5 23 49 3 20 D=BA2C 6 15 39 3 18 D=BA2C 7 28 76 3 25 8 18 48 4 22 D=BA2C 9 14 36 8 6 D=BA2C,D=ACD=A + CD=ACD=A +CD=AC,功能固着,九点方阵形 一笔画成相连的4条直线,问题：请试用6根火柴摆出4个等边三角形，其每条边长与火柴相等。,认知结构,认知结构,认知结构,认知结构,第二节 个性(personality),一、定义二、需要和动机三、气质四、能力五、性格六、个性的县测绘能够原因,一 、定义,个性指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。,个性心理特征,个性倾向性,个 性,个性倾向性,人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。,个性心理特征,一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。,二 需要和动机,个体行为动力的源泉：需要！,需要,需要,愉快,不愉快,需要的种类,需要的起源,需要的对象,生理性需要,社会性需要,物质需要,精神需要,生理性需要,社会性需要,精神需要,物质需要,人本主义代表人物马斯洛,生理需要,安全需要,归属和爱的需要,尊重需要,自我实现需要,马斯洛的需要层次理论,低,高,个体需要的特点,1.人的需要极为丰富。,2.某一时刻或某一时期，某种需要占主导地位，并支配个体的行为。,3.低一级需要得到基本满足后，高一级的需要才能成为主导性需要。,中华护理杂志 1998 2 P63,动机,为实现一定目的而行动的原因。,动机的功能,引发,指引,激励,三 能力（ability),是顺利完成某种活动所需的个性心理特征。,三大歌王的音乐天赋,画家的灵感,体育明星的运动天赋,能力发展水平的差异,能力表现早晚的差异,能力类型的差异,能力的个别差异,科学家,马戏演员,职业球员,儿童游戏,少年成才的莫扎特,大器晚成的齐白石,四 气质,个体心理活动稳定的动力特征，这些动力特征主要表现为心理过程的速度、稳定性、强度、灵活性及指向性等方面。,气质特征及类型,气质类型,胆汁质,多血质,抑郁质,粘液质,1.胆汁质表现为精力旺盛、不易疲劳，但易于冲动、自制力差，性情急躁，办事粗心等行为特点。,2.多血质表现为动作言语敏捷迅速、活泼好动，待人热情亲切，但又显得有些粗心浮躁、注意力和情感都易转移或发生变化。,王熙凤,3.粘液质表现为情绪较稳定、心平气和、不易激动、也不外露；行动稳定迟缓，说话缓慢且言语不多；处事冷静而踏实；自制力强但也易于固执拘谨。,薛宝钗,4.抑郁质表现为对事物和人际关系观察细致、敏感；情绪体验深刻稳定，不外露；行动缓慢，不活泼；学习和工作易感疲劳。工作中常表现出多虑、不果断；生活中常有孤独、胆怯的表现。,林黛玉,五、性格,性格(character)是一个人在对现实稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。 性格是个性中的核心成分。,性格的特征,性格的态度特征,性格的理智特征,性格的情绪特征,性格的意志特征,表现为对社会、对集体、对他人 的态度的性格特征 对工作和学习的态度的性格特征 对自己的态度的性格特征 ,性格的态度特征,性格的理智特征,感知方面的性格特征记忆方面的性格特征 想象方面的性格特征 思维方面的性格特征,情绪稳定性特征,主导心境特征,情绪强度特征,情绪持久性特征,性格的意志特征,1对行为目的明确程度的特征2对行为自觉控制水平的特征 3在长期工作中表现出来的特征 4在紧急或困难情况下表现出来,六 个性的形成,(一)、家庭,家庭,父母的爱抚,家庭,教养方式,家庭,家庭氛围,(二)、学校,学校,课堂教育,学校,班集体,学校,教师,三、社会实践,卖苞米筹学费的孩子,社会实践的大课堂,社会实践 成长经历,社会实践 职业,解惑授业的激情,强烈的竞争意识,社会实践 人际关系,精诚合作,感受关爱,四、自我监控系统,（一）概述（二）自我认识 1自我概念 2自我评价 3自我体验 4自我调控,有问题吗？,