部编人教版《河中石兽》教学ppt课件.ppt

这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。大家猜猜在哪找到石狮？ 有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。 一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。 一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。,新课导入,河中石兽,纪 昀,执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰,学习目标,2、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。,3、理清文章思路，理解课文中心内容。,1、积累文言词汇，并能背诵文章。,4、把握课文所阐述的事理，理解“实践出真知”的生活道理。,纪昀 j yn (17241805年），字晓岚，晚号石云，道号观弈道人，清代著名学者。学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。撰有阅微草堂笔记等。,走近作者,阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,了解作品,听课文朗读录音，注意录音中的读音、节奏。,学生朗读课文，读准字音和节奏，准备小组间竞赛。,朗读课文,读准字音 河干（ ） 圮（ ） 棹( ) 曳( ) 铁钯（ ） 木杮（ ）湮 ( ) 啮( ) 坎穴（ ）溯流( ) 臆( )断 欤（ ）,gn,p,zho,y,p,fi,yn,ni,xu,y,y,s,朗读课文,沧州南/一寺临河干，山门 / 圮于河，二石兽/并沉焉。阅 / 十余岁，僧 / 募金重修， 求石兽/于水中，竟 / 不可得，以为 / 顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。 一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。 一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖 / 石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其 / 反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可 / 据理臆断欤？,读准节奏,以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。 方法提示：先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话 。,疏通文意,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经过，过了,年,募集,寻找,到底，终于,zho,船桨，这里指划 船,y,拖着,踪迹,沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。,译文1,一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,开馆执教,听说,这件事,你们这些人,推究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,yn,埋没,荒唐,众人佩服他的话，认为是真理。,一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。,译文2,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,代讲学家的话,凡是,丢失,应当,上下句之间表原因,水,的,形成,坑穴,等到,栽倒,冲刷,一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。,译文3,如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,照这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流,固然,按照,他的，指老河兵的。,找到,既然这样,那么,只,主观判断,吗，句末语气助词，表示反问语气。,像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？,译文4,整体感知,1.课文说了一件什么事？,两只落入水中的石兽，既未被河水冲到下游，也未原地不动沉入河沙，居然逆流而上，到了数里外的上游。,记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局。,2.请具体说说寻找石兽的经过？,和尚重修庙门难寻石兽；,讲学家认为石兽已深埋；,按老河兵指引找到石兽；,3.作者由此得出了什么结论？,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?,1、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。,僧,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,内容探究,以为顺流下矣（水有冲击力，将随水流而下。）,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,原地水中,2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？,1、僧：,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,2、僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,3、讲学家:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,4、老河兵:,3.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？,庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。,老河兵从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确的看法。,人物探究,1.文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？,讲学家的“笑”是自以为懂得物理，笑寺僧不具备这方面的知识。,老河兵的“笑”是 因为富有实际经验，笑讲学家主观臆断。,2.分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。,寺僧：讲学家：老河兵：,人物性格,忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。,“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。,有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。,人物探究,1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识）老河兵的“笑”（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）,写法探究,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,探究升华,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!,课堂小结,词语积累,1、通假字：,不亦颠乎？“颠”通“癫”，疯狂。,岂能为暴涨携之去 介词，被为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 动词， 成为。众服为确论 动词，是。 一老河兵闻之 代词，指”“求之地中” 这 之 种观点。 其反激之力 结构助词，的。,2、一词多义,词语积累,一寺临河干 古义：水边，河岸。 今义：与湿相对。尔辈不能究物理 古义：指客观事物的道理，规律。 今义：一门学科。盖石性坚重 古义“发语词。 今义：遮住。二石兽并沉焉 古义：一起 ； 今义：并列。阅十余岁 古义：经历； 今义：阅读。但知其一 古义：只 ； 今义：表转折 但是，却。是非木杮 古义：代词，这 ； 今义：判断动词，是。 求之下流，固颠 古义：副词，本来； 今义：坚固。,3、古今异义：,