过敏性结膜炎的诊疗原则及病例分享课件.ppt
过敏性结膜炎的诊疗原则及病例分享,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,过敏性结膜炎的诊疗原则及病例分享过敏性结膜炎的诊疗原则及病例分享11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。过敏性角结膜炎病例分析及诊疗原则病例,0 随着素质教学的不断深入，传统的初中数学教学方法在很大程度上已经不能满足现阶段素质教育的要求。新型教学方法成为大家研究的热点，其中讨论法作为素质教学常用方法之一，对于提升初中数学教学效果有着较为重要的作用。 1.讨论法的含义 所谓的讨论法就是学生在教师的引导下对于教学中某项问题进行深入的讨论分析，其中学生为整个讨论的中心，学生在讨论的过程中能够大胆的发表自己的看法，同时在教师的指导下学生亲身实现问题的探索。整个教学过程中学生的独立活动较多，是一种将学生独立思考、教师指导及集体学习交流分析的一个教学过程。讨论法强调学生在整个教学活动中的参与程度，比较注重学生独立思维能力的培养与提升，同时也能够实现学生沟通能力的提高。 2.讨论法在初中数学教学中应用的优势 2.1转变了传统的初中数学教学内容 数学学科相对于其它学科有着较强的抽象性与逻辑性，再加上传统应试教学模式的长期影响，传统的初中数学课程复习、讨论、讲解及练习的教学模式已形成，整个教学课程以教师的讲授为主，没有充分的认识到学生在教学中的主体地位。而讨论法初中数学教学以学生为主，将整个初中教学课堂分为了提出相关的数学问题、学生自学思考数学问题、讨论辨析数学问题及归纳总结数学知识4个阶段，教师在讨论法数学教学中以引导教学为主，充分调动了学生学习的积极性，这对于提升初中数学的教学效果是非常关键的。 2.2转变了传统的学生与教师的角色 传统的初中数学教学课堂以灌输式教学为主，教师讲授，学生做笔记，教师为整个初中数学教学的主体，学生处于被动性的接受数学知识的状态，学生必须随着教师教学的思维，才能学会相关的知识。在讨论法教学中，教师为学生学习的指导者与促进者，学生在教师的指导与促进的作用下，实现了主动性的学习。 2.3重视学生价值观与学生情感态度的发展 初中数学教学中使用讨论法，需要学生进行独立的思考，学生必须形成自己的见解，才能完成整个教学过程，同时在完成的过程中需要与同学进行深入的交流，充分的发表自己的观点。这就导致学生在完成数学学习任务的同时，自身的交流能力必然得到较大的提升，同时在交流的过程中，学生也学会了理解并尊重他人，这对于学生价值观的形成及学生情感态度的发展是非常关键的。此外，在学习的过程中，学生也实现了自身学习数学知识信心的增加。 3.初中数学讨论法可选择的教学内容 3.1初中数学中与实际生活相联系的定理、概念及公式可以使用讨论法 初中数学与实际生活联系较为紧密，其中包含有很多从生活中抽象出来的知识，例如在进行初中数学知识乘方的教学时，教师可以使用讨论法进行教学，利用棋盘上放米粒该话题引出讨论的话题，创设讨论的情景，然后让学生对该问题独立的进行思考，思考过后按照对应的分组进行讨论，最后解决上述问题。当问题解决之后，教师应对上述问题进行总结，在总结的基础之上将乘方的概念引出来，这在很大程度上就会使传统的枯燥的数学概念变的非常生动有趣，教师还可以在上述概念的基础之上，进一步向学生生活方面进行拓展，更好地提升学生的实际应用能力。 3.2对初中数学规律的总结可以使用讨论法 初中数学中包含很多数学规律，这些数学规律对于提升学生的数学思维能力，增强学生的整体素质是非常重要的。在进行这些数学规律教学的过程中，教师可以采用讨论法。学生在讨论总结的过程中，学生可以深入的了解到该数学规律是如何一步一步推出来的，更好地帮助学生记忆数学规律。学生在了解数学规律如何推出来的过程，也是增强自身理解的过程，能够帮助学生更好地将数学规律运用到实际的解题过程中。 3.3章节知识点总结时可以采用讨论法 很多初中生在学习数学时有这样的感受：自己学习了一遍该章节的而数学知识，但是仅仅清楚本章所讲授的重点是什么，并不能将本章节讲授的知识点充分的结合到一起，没有形成完成的知识结构。将讨论法应用到初中数学章节的知识点的讲授当中，可以在很大程度上解决上述问题，能够更好地让学生发现并掌握本章节的知识结构，也能够实现自己对本章节中自身仍没有明白的问题的认识，从而可以进行针对性的解决。同时讨论法转变了传统的数学教学章节知识复习模式，帮助学生更好地将前后的知识联系到一起，所得到的复习的效果更好。 4.结束语 除了上述几点知识可以使用讨论法之外，教师也可以在讲授一些实际性数学知识时，使用讨论法。这在很大程度上也符合初中数学内很多知识与实际情况有关的事实。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值现等多方面得到进步和发展。这在很大程度也保证了初中数学教学过程符合新课标的要求，从根本上转变了传统的数学教学模式，更加符合素质教学的要求。随着素质教学的深入实施，传统的教学方法必然得到更大的挑战，这就要求初中数学教师根据自身教学任务及学生学习特点的不同，合理的将讨论法嵌入到自身教学当中，更好的将讨论法教学的优势发挥出来，更好地提升初中数学教学的效果。1 开发校本课程的意义 传统的教学规划与安排上，课堂上教师与学生使用的教科书和参考书都是根据教育部统一编排，教师只能是依附于设定好的教材进行教学，向学生去阐述知识点。对于这样传统的观念与思想，在对学生的教育上效果将会越来越不如前，因为教与学似乎成了定性要求，教师与学生甚至是忽略了彼此的潜在要求，这对学习室极其不利的。而校本课程的出现恰恰会弥补这种教育体制不完整的缺陷。教师可以对教材进行出谋划策甚至是全权主导，是校本课程的形式，它借助这种方式，让优秀教师可以把自己积累多年的丰富经验，撰写进教科书中。针对于本校的教育任务以及学生教学需求，教师可以更加合理的对知识进行梳理、安排、总结，并且校本课程不断的修订、完善，会符合当前时代学生对知识的潜在需求，满足需求，会带动学生的学习兴趣，这是不可置否的。因此校本课程的开展，实则是根据学生学习知识的实际情况，为学生制定了一套适合的辅助工具以及合理的方案，让学生可以最大限度的接受教材中的相关知识。 2 校本课程的规划 校本课程的开展要有具体的规划：首先让学生接受校本课程前，要对其进行客观耐心的说明，帮助学生对校本课程有一定的认识，让他们深刻的意识到这是为他们量身打造的教材，会对今后对相关课程有很大的帮助。其次就是教师争取做到源于教材，超脱教材。由于教材是本校一些优秀教师进行编排的，因此任课教师对课本的掌握程度不言而喻。而学生可以根据自己的需求，对课上老师讲述的不太理解的细节，通过教材查阅，学生可以很清晰的找到知识的盲点。因此，校本课程所需要的教科书，是可以被当做课上教材，课下辅导书的。 3 初中信息技术与校本课程的结合 在初中教学任务中，能很好的作为校本课程的科目，初中信息技术无疑是不二选择。因为其知识具有先进性，与时代的发展有着很紧密的联系。因此，极其适用校本课程的开展。初中信息技术中有“多媒体作品制作”这个模块，针对于这个模块，如何将课本教程的优势完全发挥出来，笔者有几点建议： 对于大多数学校而言，“多媒体作品制作”这个模块都是受到重视的，因为这一拓展模块教学内容更加直观，同时又能与当下时代的大环境完美的契合。因此，对于教材的编排上，教师会根据对本校目前教学情况的分析，对已有课程进行改善，将能够体现出本校对于信息技术学科上的教学特色且跟当下时代紧密结合的信息撰写在教材中。教师可以考虑在多媒体作品制作模块中有关于摄影、音频、图象等内容处理上加以扩充，可以加入视频剪辑以及后期制作等相关内容，让学生将知识进行完美的结合，通过对相关知识的理解以及技能的掌握，可以制作出效果显著的多媒体作品，如微短片、Flash等等。 4 多媒体作品制作课程设计 首先是要明确目前学校的教学任务，在完成教学任务的基础上，在教学内容中添加一些更丰富，更趣味的教学形式，教师可以按照知识大体轮廓，分解出每一个知识点与注意事项，继而让学生参考教师编译的教材，进行独立的多媒体作品制作尝试。比如可以给同学们一份已经基本制作完成的视频，将视频的主要合成元素对学生进行说明，让他们对视频进行加工亦或后期制作。对于刚刚接触多媒体作品制作的学生来讲，先从对作品的修改可能更为直观，更容易接受。在对作品按照自己的意图进行修改、完善可以很清晰的表达学生内心的想法，并且通过对作品完善的过程，能愈加熟练的对视频进行处理，学生也会清晰的知道如何才能将多媒体作品进行优秀的处理。对于多媒体作品的制作来讲，制作过程与制作结果通常都是趋于感性的，因此不要拘泥于传统的教学模式，要敢于突破，这样会对学生学习信息技术，尤其是多媒体作品制作这一模块有很大的帮助； 其次，教师除了要对学生进行趣味的教学，也同时要注意学生对于多媒体作品制作所需工具的需求，因为学生除了对优秀的作品进行勾画，更重要的是能够将想法实现出来。而传统的教材上并未对软件进行统一要求，并且对软件的功能介绍并不详尽，内容进行无规律罗列，这无疑为学生学习信息技术又添加了一些阻碍。因此，教师对于教材的编排上，可以向同学推荐较为初级的又不至于太低级的相关多媒体制作软件，比如绘声绘影。不建议使用Photoshop，因为包含的信息量过于庞大，对于初中的学生来讲接受起来还是有一定的难度。教师可以将绘声绘影中部分适用的关键操作以及制作视频、对图象处理等关键步骤，撰写在教科书上，同时将一些推荐的制作效果进行编排，附在教科书上供其参考。对教材的编排上，可以根据本校的教学目标，去发挥本校教学特色，比如将校徽、校标、亦或是学校组织的小活动等相关资料综合起来，教师帮助学生理清思路，然后让学生自由发挥，对多媒体作品进行创作。对学校作品进行创作与改进，这会激发学生的想象力，同时也让学生锻炼了自己的软件掌握能力。 再有就是给予空间让学生在课下多接触多媒体作品，这样会对提升学习能力有很大的帮助。目前对于大多数家庭，数码相机等多媒体设备是几近人手一台，但真正让学生能够进行课余操作的机会却为数不多。因此家长也可以放宽政策，自己在课下陪着学生进行一些视频的录制、图象的采集等工作，比如可以录制家庭生活，也可以编排家庭情景剧，然后利用在信息技术上学掌握的技能，对视频进行后期处理，这样就能充分的将多媒体作品加入了生活元素，更能帮助学生对多媒体作品的理解。 5 结束语 综上所述，对于校本课程的开发与应用，有着其深远的影响与意义。本校教师可以借助自己编排的教程，向学生传授重要的知识点以及与时代紧密联系的相关事物。由于教师与学生朝夕相处，因此也就会更加了解学生的需求，针对学生的这些需求所编排的教材是为学生量身定做的，可以更好的帮助学生进行学习。在初中信息技术这一学科中，教师要将教学档次进行提升，不可太过幼稚，也不要特别专业，重要的是这个过程中培养学生的学习兴趣以及对于多媒体制作的一些自己的想法与操作，因为有一部分同学在完成义务教育后可能面临着工作，去攻读专科亦或是继续升学。所以，教师要将知识与课本教程的设计良好的关联起来，将知识进行有序的梳理，并且组织好撰写工作，同时兼顾到学生的需求，让学生在校本课程的开展下，真正的学到有用的知识。,过敏性角结膜炎病例分析及诊疗原则,病例,个35岁的女性,主诉:眼红、痒涩,伴轻度眼睑及结膜水肿已5天,你应该考虑是什么眼病?,简单病史及用药史患病后曾按“干眼”诊断进行治疗,使用人工泪液滴眼虽然症状有所缓解,但仍解除不了揉眼的冲动无眼部外伤、手术和佩戴角膜接触镜史n除人工泪液外,近4周未使用过其它药物既往史:近年来曾有类似眼病发作史家族史:父亲患有过敏性鼻炎,双眼中度结膜充血未见睑结膜滤泡和乳头角膜无病变,FL(-)有少量清稀分泌物轻度眼睑及结膜水肿未触及耳前淋巴结肿大,以“红眼”为主诉的结膜炎有哪几种?急性细菌性结膜炎急性病毒性角膜炎沙眼性结膜炎干眼过敏性结膜炎,红眼鉴别诊断中的三个金标准如果眼痒可能是过敏如果眼睛灼热感可能是干眼如果眼粘是细菌性结膜炎Abelson MB Surn Ophthalmol. 1998: SS(Suppl): 115-132.,首先需要鉴别的是干眼粘丝状分泌物K泪河弯曲面变窄泪膜碎屑和黏液干眼本患者红眼伴干涩或烧灼感眼红伴痒、涩感粘丝状分泌物、SPK(+)水样分泌物、SPK(-)充血多发生于睑裂区发生于全结膜,如何与沙眼鉴别诊断?血管翳Herbert小凹沙眼本患者分泌物黏液脓性清稀淋巴结压痛有结膜反应滤泡、乳头、癜痕无无,加如何与细菌、病毒性结膜炎鉴别诊断?分泌物( Di schar ge)耳前淋巴结(Pre- aur icular node)结膜反应( Con junct ival response,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
