部编版六年级语文上册第二单元语文园地课件.pptx
,第二单元 语文园地,RJ部编版 六年级上册,本次交流平台让我们围绕“点面结合描写场面的方法”进行交流。教材引导我们回顾交流学过的狼牙山五壮士开国大典描写场面的内容，以课文为例进一步把握文章是如何通过点面结合来写场面的。除此之外还提示我们，可以结合自身阅读经验及习作，交流描写场面所用的方法，加深对点面结合写法的认识。,交流内容,（1）找出本单元课文中描写场面的典型段落，结合具体内容交流点面结合的写法以及这样写的好处。（2）结合教材或自己读过的课外书中有关场面描写的片段，进一步交流体会。交流时，可以说说自己对该场面描写的理解、疑问和从中获得的启示。,交流指导,（3）结合自己的习作，说一说在描写场面时，自己是如何运用点面结合的方法来写的，同学间可以相互评价，加深对点面结合写法的认识。,交流指导,同学A：狼牙山五壮士第2 自然段既关注了群体，也写了每个战士，运用了点面结合的写法。这样写，使人物形象更加鲜明，既凸显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每个战士的不同特点。,交流范例,同学B：我读过红楼梦，其中写众人取笑刘姥姥的场面，先从整体上写众人“发怔”“哈哈大笑”的状态，然后依次写八位人物的不同笑态，如湘云“一口茶都喷出来”，黛玉“笑岔了气”，宝玉“滚到贾母怀里” 等。这样点面结合，不仅让我们感受到整个现场的欢快气氛，也让我们了解了人物各自不同的性格特点。,交流范例,同学C：我在习作中也运用到了点面结合描写场面的方法。我曾经写过一篇关于拔河比赛的习作，我先整体描写了比赛中双方队员的动作、神态等，烘托出比赛的气氛，然后写我是怎样比赛的。这样，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者面前，让人有身临其境的感觉了。,交流范例,我分享，我积累。,(1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。,(2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。,点拨：读这两个句子，我们发现加点的词语在一个句子中重复使用，这种修辞手法叫作反复。运用反复可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富感染力。,1.这一句中“只听见”出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。2.这一句中“是那么”出现了两次，这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱，将作者对草原的喜爱之情抒发得淋漓尽致。,参考答案：,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”。“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了，”我婉言谢绝了伙伴的邀请。,写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。,用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”,我们也可以用其他词语来代替“说”，比如“谈论、讲解、窃窃私语”,“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”,也可以不用和“说”有关的词语来表达人物说出的话。,1.“好像今年的冬天格外冷，你觉得呢？ ”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。” 他们边走边谈论着天气。2.“今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。”同桌小声问我。3.“他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。”他看着满地狼藉，脸上写着不满。4. 我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。”,读句子，仿照着写一写。,表示“说”的词语还有：,我拓展，我积累。,表示“说”的词语还有：,下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。,点拨：我们在书写中要注意：笔画要写规范。很多同学写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。（2）字的大小要适中。写的时候，要在格子的上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。（3）行款整齐，布局合理。（4）书写要正确，不出现错别字和不规范的字。（5）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。,读一读，找规律。,练一练，学运用。,鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。李纲位卑未敢忘忧国。陆游,作者简介：诸葛亮(181年234年10月8日)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家。其散文代表作有出师表诫子书等。,曹植(192年232年12月27日)，字子建，是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有洛神赋白马篇七哀诗等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。,李纲(1083年-1140年)，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李纲能诗文，写有不少爱国篇章。亦能词，其咏史之作，形象鲜明生动，风格沉雄劲健。著有梁溪先生文集靖康传信录梁溪词。,陆游(1125年1210年)，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的南唐书，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。,这四个句子都是关于热爱祖国的名言。,1.读一读，找规律。,鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。曹植,鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），到死为止。,为解除国难献身，把死亡看作像回家一样。,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。李纲位卑未敢忘忧国。陆游,祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。,地位低也不敢忘记为国家担忧。,赏析： 这四句都是作者忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，赞扬弃身报国、视死如归的高尚思想品德。,但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。唐王昌龄出塞二首（其一）烈士不忘死，所死在忠贞。 唐柳宗元韦道安愿得此身长报国，何须生入玉门关。唐戴叔伦塞上曲二首（其二）,我拓展，我积累,Thank you!,一、交流平台读句子，体会点面结合的好处。 到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢,前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。,1这段话描写了激烈的_场面。在描写时，作者既对狼牙山五壮士的战斗情形进行了概括描写，又对_进行了详细描写。这种写作手法被称为“_”。“_”是对场面中的重点人物进行详细描写，“_”是对整个场面进行概括性描写。,战斗,马宝玉,点面结合,点,面,2请把具体描写马宝玉的句子画上波浪线。马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”,二、词句段运用 1读句子，注意加点的部分，完成练习。 连用两个“只听见”更能突出全场的_，表现了人们对国旗的尊重与_之情。,肃静,热爱,反复用“是那么”，更能抒发作者对_的热爱之情。,草原,2尝试练一练，试着仿写一句。_,示例：大海是那么辽阔，天空是那么高远。,3读写人物说话的句子，完成练习。(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”(2)“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。,这两个句子分别用“_”和“_”代替了“说”。我还想到了：_、_、_、_。试着写一句，不用“说”来表达。_,赞叹,婉言谢绝,议论,自言自语,窃窃私语,讲解,示例：他站在街上，大声吆喝着：“卖西瓜喽！一元钱,一斤，不甜不要钱！”,4写人物说话时，还可以不用与“说”有关的词语。读一读下面的句子，并试着仿写一句。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”_,示例：“饭做好了没？我饿了。”弟弟一进门就直奔,厨房。,三、书写提示 判断对错，对的打“”，错的打“”。,1这幅书法作品书写工整，行款整齐，布局合理。()2书写汉字要正确，“辉”应为“晖”，“ ”应为“游”。(),1郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我们可以用_(谁)的“_来缅怀他。,四、日积月累,曹植,捐躯赴国难，视死忽如归,2我们要永远记住：“祖宗疆土，_ _。”3“位卑_”，为国家我们应当“鞠躬尽瘁，_”。,当以死守，不可以,尺寸与人,未敢忘忧国,死而后已,
