高二语文《礼拜二午睡时刻》（ppt课件）.ppt

主讲：刘虹,礼拜二午睡时刻,故事梗概,叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“小偷”而被打死的儿子的故事。,故事梗概,说出你在预习中发现的问题,预习交流,联系课文内容，试分析母亲的形象,课堂讨论,分析方法：围绕情节与人物，问几个问题,1. 初次出场时母亲是什么样子？2. 母亲对女儿怎样？为什么？3. 她对神父怎样？为什么？4 .她对死去的儿子是怎样的态度？说明了什么？5. 她对围观的人们态度怎样？说明什么？,分析方法：围绕情节与人物，问几个问题,初次出场的母亲的景况显然不是很好，但她却是坚强的，“一直是”。她的坚强体现在对女儿的态度上甚至近乎粗暴。在神父那里，她更表现出不近人情的“固执”和“执拗”。她的反常的“平静” “温和”“不动声色”的声音中压抑的是对一个被当作“小偷”打死的儿子的爱。,这种爱体现在对儿子形象的维护上。如果说一个做小偷的儿子给予母亲的“屈辱”只是观念中的话，那么随着神父窗外人群的聚集，“屈辱”已然成为现实了。连神父都感受到压力，和妹妹一起力劝母女俩避开这一场面，但母亲在得知真相后，却表现出更为果断和坚强。对神父和妹妹的善意，只是礼貌地拒绝。母爱的力量使她冲破道德的谴责，不惧怕自以为有着道德优势的人们投来种种异样的目光。,我们常说：爱，不需要理由。这只是在一般情况下，在特殊情况下，爱，的确是需要理由的。本文中，母爱因为儿子可能有的“污点” 而失去正常表达的可能，情感的洪流必须寻求其他的途径才能传达出来。,为何含蓄表达 ？,母亲的形象,慈爱，自尊，坚强，面对苦难的生活，拥有一种宽厚无比的忍受能力与有力的抗争精神。,联系课文内容，试分析神父的形象,课堂讨论,分析方法：围绕情节与人物，问几个问题,1.神父的表情变化表现了他怎样的心理？ 2.神父三次劝阻母女立刻去墓地，语气和 情感有怎样的变化？,分析方法：围绕情节与人物，问几个问题,本来神父是以普通人对小偷的态度来看待“小偷”的家属的，但面对眼前的母女俩，逐渐改变了看法，他的表情变化充分展示了他的激烈的内心波澜，他为自己原先的想法而惭愧。而这种羞愧缘于什么？,本来神父是以普通人对小偷的态度来看待“小偷”的家属的，但面对眼前的母女俩，逐渐改变了看法，他的表情变化充分展示了他的激烈的内心波澜，他为自己原先的想法而惭愧。而这种羞愧缘于什么？,同情 理解 尊重 爱,分析神父三次劝阻母女立刻去墓地的句子。,分析神父三次劝阻母女立刻去墓地的句子。,第一次是从天气的状况出发给予母女俩一句很常规的问候； 第二次是为了避免母女俩受到更多的伤害，举止间充满了一种设身处地的体贴；第三次试图出手相助却又无能为力的心理溢于言表，内心所有的波澜都聚集在这几句话中。,神父的形象,善良，富有同情心，能理解源于贫困，从这贫困里锻造出来的自尊的高贵。,悟主旨： 文章通过一对母女去祭拜被当作小偷打死的亲人的经过，向我们展示出了母爱的执着以及神父的宽容，进一步揭示了人性中那固有的真爱。,写作特色：爱的含蓄表达,写作特色：爱的含蓄表达,情节设置上,人物刻画上,细节烘托上,情节设置上,1. 在火车上时一直没写她们此行的目的，直到需要登记时才表明她们是来看被杀的儿子的。 2. 儿子被杀只是用很少的笔墨草草带过 3.小说以母女俩直接走向墓地为结尾更突出了这位母亲的从容坦然，表现出其强忍着丧子的巨大悲痛，以超常的勇气直面人生，直面生存现实。,细节烘托上,1. 对女儿的刻画有很多细节描写，如穿鞋子、脱鞋子等。,2. 开头环境描写对人物心理的烘托和结尾环境描写对人物形象的烘托。,59段的环境描写有什么作用？,烘托出母亲将面临的屈辱景况自以为有着道德优势的人们的道德谴责，而母亲后来的行为使毫无畏惧的母爱跨越了道德界限，超越了种族、地域、和时代的阻隔，感动世人。,59段的环境描写有什么作用？,在这篇小说里，情感是一条潜伏的线索。情感动力驱动着情节的发展。上面的细节都在暗示着母亲内心难以忍受的痛苦。读完作品后的我们能够感到，一定得是“午睡时刻”才能带来如此强烈而震慑的情感力量。,小 结,