小说阅读意蕴探究题ppt课件.ppt
小说阅读之意蕴类题型探究,2019年考试大纲说明要求,（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴，民族心理和人文精神。（2）探讨作者的创作背景和创作意图。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,F 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。,4,一、从不同的角度和层面发掘小说的丰富意蕴。二、探讨小说作品蕴涵的民族心理和人文精神。,什么是意蕴？,意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵，比如说作品中表现出来的某种主旨，揭示的某种现状，表现的人生某种道理，蕴含的某种哲理，以及给人的某种启示等等。,6,1、意蕴： 文学作品渗透的理性内涵。包括主旨、人生道理、哲理、启示等。,3、人文精神： 对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切； 对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视； 对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。,2、民族心理： 民族的 传统的 心理的 人文的,1、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴。（4分）（2010江苏卷溜索）,问题一：审题不准，答非所问,0分,问题二：角度单一，语言啰嗦,1分,问题二：角度单一，语言啰嗦,1分,问题三：未多层面挖掘，缺乏深度,2分,1、情节2、人物3、环境4、人物之间的关系5、人物与环境间的关系6、主旨,问题四：表达不规范，卷面不佳,3分,4分 优 秀,1、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴。（4分）（2010江苏卷溜索）,深刻意蕴： 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； 驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护； 动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； “我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。,1、审清题干、明确方向 （准）2、结合文本、多角度思考 （全）3、深入挖掘、由个别到普遍（深）4、条分缕析、规范表达 （明）,1、审清题干、明确方向 （准）2、结合文本、多角度思考 （全）3、深入挖掘、由个别到普遍（深）4、条分缕析、规范表达 （明）,边 做 边 悟 我的反思与总结,小说写“船过青浪滩”的故事，表现出哪些深刻意蕴？请简要说明分析。(6分),船过险滩，恶浪退去，象征人生不会一帆风顺，要勇敢应对人生险阻。鸬鹚求神保佑，没能阻止厄运，说明命运应掌握在人自己手中，相信虚妄的神是愚蠢的。过滩招佬意外遇难，但滩姐依然拿篙行船，表明人生总会遭遇意外苦难，但仍应坚忍前行。滩姐一家直面难关，却不让“我”帮忙，即使女儿被夺去了生命，她依然关心“我”，鼓励“我”，表明滩姐待人诚恳、关心他人、勇于奉献、积极乐观的人生追求。,2、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）(2016年江苏卷会明),2、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）(2016年江苏卷会明),后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。,2、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）(2016年江苏卷会明)）,看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。,（1）士兵没有在六月因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰。（2）在和平的环境里喂鸡，会明感到幸福。（3）会明体验到生命珍贵，必须珍惜。（4）会明从渴望战争变成“非战主义”，思想提升感到愉悦。,2、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）(2016年江苏卷会明),1、词不离句，句不离段 （注意指示性代词：这、那，就近性原则 ）2、由表及里（表层义、 深层义）3、关联主旨、 情感态度,3、小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分) (2016年全国卷一）,（1）锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。（2）锄喻示劳动者与土地的亲密关系。（3）锄意味着传统的农业生产和生活方式。（4）锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。,3、小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合文本简要分析。（6分）(2016年全国卷一),1、手法 （修辞：比喻、拟人 夸张 双关 象征等 ）2、抓关键词（多种理解）3、由表及里（表层义和深层义）4、深层义主旨（人物性格品质精神或情感态度）,1、审清题干、明确方向 （准）2、结合文本、多角度思考 （全）3、深入挖掘、由个别到普遍（深）4、条分缕析、规范表达 （明）,
