部编版大象的耳朵PPT课件.pptx

19 大象的耳朵,部编版 二年级 下册,湖北省荆州市江陵县六合垸管理区初级中学小学部 齐晓晶,两把扇，在两地。摸得见，看不见。 打一人体器官 （ ）,叶子有两片，左右各一边，说话能听见，终生不相见。打一人体器官 （ ）,耳朵,耳朵,认读生字,扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最,shn mn y t n gn tng zu,s d y sh gn w fn,似 耷 咦 竖 竿 舞 烦,认读生字,扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 似 耷 咦 竖 竿 舞 烦,扇子 耷拉 竖着 遇到 两根 竹竿 撑起来 跳舞 头痛 心烦 最后 快慢,朗读指导,大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。,重难点点拨,大象的耳朵有什么特点？,大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。,大、像扇子似的、耷拉,耷拉,1.松弛地下垂2.松弛地向下挂着,思考：,大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。,这里运用了什么修辞手法？,仿写：1、大象的身子，像（ ）似的。2、大象的尾巴，像（ ）似的。3、大象有四条粗壮的腿，像（ ）似的。,（比喻）,重难点点拨,同学们，现在我们知道大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。一天，大象正在路上慢慢地散步，他遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠，他们之间发生了什么事情呢？请打开课本，我们一起去看看吧！,小兔 小羊 小鹿 小马 小老鼠,大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,同学们，请找出课文中大象说的话，想一想：大象对自己的耳朵有什么想法？它的想法是怎么改变的？,小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”,小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”,小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”,小鹿、小马，还有小老鼠，见到大象，都要说他的耳朵。,小鹿说：“_。”,小马说：“_。”,小老鼠说：“_。”,因为他们说的话是相同的，全部写出来比较啰嗦。,大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,为了把自己的耳朵竖起来，大象是怎么做的呢？请你从文中找出来读一读。,每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。,大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,大象刚开始想让自己的耳朵竖起来，现在为什么想让自己的耳朵还是耷拉着呢？,重难点点拨,大象的耳朵撑起来了，给他带来了烦恼,可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。,“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。,最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。,大象只要把他的大耳朵一扇，就能把小苍蝇赶跑。,大象只要把他的大耳朵一扇，就能把小飞蛾赶跑。,“人家是人家，我是我。”,结合你的生活实际，说说你是怎么理解这句话的。,一天，大象在路上散步，又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等伙伴，他们对大象说：“咦，大象啊，你的耳朵不是已经竖起来了，为什么又耷拉下来了呀？”,这篇故事告诉我们对于别人说的话，我们要学会独立思考，不能别人说什么就是什么；判断一样事物的好坏不能光看表面，而要看它有没有实际的用处。,同学们，你们明白了吗？,【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like / I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks. Thank you. Can I have some ? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。 【学情分析】1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some ? Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】1. 知识目标：(1) 能够听、说、认、读单词grapes。(2) 能够听懂并会说句型I like 及I dont like ，并能在日常生活中灵活运用。 2. 能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3. 情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,