部编版五年级上册第一单元《语文园地》最新ppt课件.pptx
语文园地,第一单元,部编版五年级上册,谈话揭题,同学们，这一单元的课文，我们已经学完了， 有了许多的收获。这节课，老师引领大家去语文园地，看看语文园地又给我们准备了哪些知识，让我们去汲取里面的营养吧。,请同学们齐读课题,语 文 园 地,交流平台,导入新课,本单元我们通过阅读名家作品，认识了四种美好的事物。它们分别是郭沫若笔下散文诗一样优雅的白鹭，许地山笔下朴实无华的花生，琦君饱含乡情的桂花，冯骥才孩子般可爱的珍珠鸟。下面就让我们通过交流平台来 交流交流我们的收获吧。,阅读对话,请同学们自由读读教材中三位同学关于写事物文章写法的对话。,交流发现,齐读三个同学的对话，说说你从他们的对话中各获得了哪些信息？,我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。,（关于写事物的文章有多种 写法，或或）,就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。,（把自己的情寄托在物的身上 寄情于物，如琦君把 寄托在）,落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。,（借某一事物的特点，来比喻人的一种品格借物喻人，如许地山借的特点来比喻 的道理）,归纳小结,品读了三个同学说的话，我们发现大家交流的是关于写事物文章借物抒情的方法，运用它们，可以更好地表达感情或引发思考，比如桂花雨作者借桂花寄托了思乡之情；又如落花生作者借助花生的特点，表明 做人的道理。,类似体会,请同学们在小组内交流学习本单元其它课文时的类似体会。,示例2.读冯骥才的珍珠鸟，我不仅感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情，也感受到人与鸟 相互亲近的和谐与美好。,示例1.读郭沫若的白鹭，我不仅看到了作者对白鹭细致的描绘，也感受到了他对白鹭深深的喜爱。,交流收获,我们来回顾，请完成下列填空。,这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之 情，让人深受感动；,事物,琦君,思乡,落花生中，用花生_、 _的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现 出_的快乐与美好。,信赖,朴实无华,用处很多,平常,学以致用,读下面两段话，想想：作者写了事物什么特点，表达什么感情？,用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端。老舍猫,这段话写出猫在高兴时温柔可亲的具体表现（蹭腿、抓痒、踩印小梅花、丰富多腔地叫唤）字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。,你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？ 郭沫若石榴,写秋天石榴成熟时的样子， 表达作者对石榴的喜爱之情。,词句段运用,初读句子,请同学们读读下面的句子，说说这三个句子分别描写什么事物？,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。,花生,（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而 且太不寻常了,白鹭,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可 爱多了。,乡下人家,品读句子,再仔细品读句子，想想这些句子是怎样把事物的特点写具体的？,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。,通过写花生的果实埋在地下，与桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头上，时时炫耀自己的特点比较，突出了花生的朴 实无华的特点。,（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而 且太不寻常了。,通过和白鹤、朱鹭、苍鹭的形、色进行比较，突出白鹭色素 适宜、身段精巧的特点。,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。,通过和城里高楼前的石狮子、大旗杆比较，写出了乡下人家的天然、 有趣、生机勃勃。,相似之处,通过刚才的品读分析，你觉得这些句子在描写事物的方法上有什么相似之处呢？,都运用了对比的写法，这是最主要的相似之处。其它的还有都描写了事物的颜色。都 融入了作者的感情。,学以致用,我们了解了这几个句子在描写事物的方法上的相似之处，再找找桂花雨中也有同样的写法。,我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。,比较句子,读一读下面两组句子，说说每组里红色字体的词语的意思一样吗？,1.让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。2.人工智能的出现为人类 的生活开辟了一片新天地。,“开垦荒地”的意思，指一家人把荒着的土地开垦出来种花生。,在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。,1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。2.大家以全新的姿态迎接新年的到来。,这句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；,在这句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。,发现规律,通过上面两组句子中词语意思的比较，你有什么发现吗？,同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。,汉语中有很多词语因为语境不同，它的意思也随之不同，这些 词语叫做多义词。,触类旁通,根据“温和”的不同意思来造句。,(形容气候) _(形容性格) _,温和,这几天，我们家乡的气候比较温和。,我的姐姐脾气很温和，性格很好，从不骂人。,平和，不粗暴。,气温不冷不热。,拓展延伸,你还知道哪些词语在不同的语境中有不同的意义？,示例1：“骄傲” 自以为了不起，小看比人。值得自豪。,示例2：“精神” 宗旨、主要的意义。活跃，有生气。,示例3：“生气” 不合心意不愉快。活力，生命力。,日积月累,过渡导入,同学们，本单元选编的文章都是写事物的。我们不仅了解到了描写事物的不同方法，也体会了作者寄寓其中的情思。而“日积月累”板块所选的一首五言古诗也描绘了一种我们常见的事物蝉。下面就让我们一起来 积累这首诗。,自由读诗,蝉 唐虞世南垂緌/饮清露，流响/出疏桐。居高/声自远，非是/藉秋风。,ru,ji,y,sh,作者介绍,虞世南（558638） 字伯施，越州余姚（今浙江慈溪）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家。他善书法，笔法外柔内刚，他的文章婉约，文辞瑰丽，内容则比较空泛，代表作有出塞怨歌行 赋得临池竹应制等。,重点词语,垂古代官帽打结下垂的部分。 蝉的触须，形状好像下垂的冠缨。清露清纯的露水。流响指蝉长鸣不已，声音传 得很远。流，发出。疏桐高大的梧桐。疏，开阔。居高指栖息在高处。藉凭借、依赖。,理解诗意,蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，并 不是凭借秋风的力量。,古诗赏析,(1)同桌交流：结合插图，联系生活，说一说：你仿佛看见了什么，听见了什么？(2)全班交流，指名上台说从诗句中看到的画面。,积累古诗,请同学们练习朗读，读出节奏，注意语速、语调。在熟读的基础上背诵这首诗。,蝉 唐虞世南垂緌/饮清露，流响/出疏桐。居高/声自远，非是/藉秋风。,学习小结,这首诗是唐代诗人虞世南创作的一首五言诗。作者托物言志，第一、二句以蝉的栖高饮露、鸣声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；第三、四句分别用“自”字“非” 字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品 格的热情赞美和高度自信。,拓展延伸,不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 元王冕墨梅千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 明于谦石灰吟咬定青山不放松，立根原在破岩中。 清郑燮竹石,课堂总结,同学们，通过本次语文园地的学习，这节我们知道了关于事物描写的一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学 知识去解决问题。,
