部编版二年级语文下册第五单元全套ppt课件.ppt

部编版二年级语文下册第五单元全套课件,12 寓言二则13 画杨桃14 小马过河口语交际：图书借阅公约语文园地五,配套音视频在文档末页,q,“宀”表示住所，“禺”表声,贝+刂,y,z,亡羊补牢,亡羊补牢 羊圈 钻进去 叼走 街坊 后悔 从此,亡羊补牢 羊圈 钻进去 叼街坊 后悔 从此,wn,lo,jun,zun,dio,fn,hu,c,读一读, 形声字,圈,囗,口,卷,刁,识记字形,叼,牢,亡,寓,圈,悔,此,叼,坊,钻,则,数绵羊,亡,牢,钻,劝,告,丢,写一写,结构：,部首：,书写指导：,上下,宀,首笔点在竖中线上；“牛”第二横长，竖为悬针竖。,lo,牢,重点字书写指导,原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。,首次丢羊,街坊,养羊人,关心 有预见性,目光短浅 不听劝告,比一比，读一读,羊已经丢了，修羊圈没有用。,语气更强烈,写一写反问句,难道动物不应该被尊重吗？,火车开走了，你再赶去火车站有什么用？,反问句,陈述句,再次丢羊,第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。,他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。,知错能改为时未晚,从此，他的羊再也没丢过。,根据课文内容补充表格。,羊圈破了个窟窿,不修羊圈,没及时堵上窟窿,很后悔，赶紧堵上窟窿,第二天羊又少了一只,从此，羊再也没丢过,“亡羊补牢”是什么意思？,羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。,一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。,亡羊补牢告诉我们一个什么道理？,亡羊补牢,第一天：羊丢了，不修羊圈,第二天：羊又丢了，后悔,结果：修羊圈，再也没丢羊,亡羊补牢为时未晚,这则寓言讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈，他不听；第二天他又丢了羊，才后悔没听劝告，于是赶快动手把羊圈修好，从此再也没有丢过羊，告诉我们一个人做错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。,揠苗助长,焦急 筋 疲力尽 喘气 一大截,焦急 筋 疲力尽 喘气 一大截,jio,jn p,ji,chun,读一读,识记字形,形声字识记,疲,“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。,结合词语识记,筋 疲,筋疲力尽,截,一大截,截,喘,筋,焦,疲,筋,疲,写一写,月,力,疒,皮,结构：,部首：,书写指导：,半包围,疒,“疒”的撇长伸，与提相接；“皮”的撇舒展，捺稍长。,p,疲,重点字书写指导,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。,急切,揠苗原因,他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”,极度渴望禾苗长高,一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。,筋疲力尽,揠苗过程,种田人虽然 ，但是却感到 。,很累,很兴奋、喜悦,他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。,事与愿违,禾苗都枯死了,揠苗结果,禾苗拔高后，根部受到损伤，影响了生长。,“揠苗助长”是什么意思？,把禾苗往高里拔帮助其生长。,违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。,揠苗助长告诉了我们一个什么道理？,起因：渴望禾苗快长,经过：把禾苗往高里拔,结果：禾苗全枯死了,急于求成反而坏事,揠苗助长,这则寓言讲的是一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们做事如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。,你还知道哪些出自寓言的成语？,把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻自己欺骗自己。,点击观看,刻个记号便于打捞宝剑。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。,点击观看,一、看拼音，写词语。,jn p l jn wn yn b lo zun jn qun o di sh,筋 疲 力 尽,亡 羊 补 牢,劝 告,丢 失,钻 进,二、写出下列句中加点词语的近义词。,1.他在田边焦急地转来转去。（ ）2.他巴望自己田里的禾苗长得快些。（ ）3.赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！（ ）,着急,盼望,赶快,朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。,朗读指导：亡羊补牢通过人物的语言、动作，表现了人物的心理变化过程，要通过朗读体会人物的心理。揠苗助长表现了种田人揠苗前后的心情，要通过朗读表现出这种心情变化。,亡羊补牢羊丢失后修补羊圈，比喻出了问题及时补救，以免再受损失。,揠苗助长拔高禾苗，帮助它生长。比喻违背事物的发展规律，求其速成，反而坏事。,读一读，说说每组的两个句子有什么不同。,第一组：第二句用“赶紧”来修饰“堵上那个窟窿”，说明养羊人深刻认识到了自己的错误，立马修补羊圈，更好地刻画出养羊人知错就改，及时止损的形象。,第二组：第二句用“焦急地”来修饰“转来转去”，生动地刻画出了种田人迫切希望禾苗快点长高的心情。,选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。,示例：有。比如，我期中考试前贪玩，不好好学习，结果考得很差。后来我认真学习，好好复习，期末考试得了“双百”，这真是“亡羊补牢”，为时不晚啊。,再比如，有的孩子才三四岁父母就为他报游泳班、英语班等各种才艺班、培优班，给孩子增加了很多不属于他这个年龄段该学习的东西，负担过重，影响身心发育，犹如“揠苗助长”。,1.朗读课文；正确书写本课生字新词。2.搜集一些有趣的寓言故事，在班上开一个“讲 寓言，明道理”交流会。3.结合生活经验，和父母说一说你读了这两则寓 言的感想，并说一说今后你会怎么做。,杨桃 别名五敛子，又名阳桃、洋桃，因其横切面呈五角星，故在国外又称“星梨”。杨桃未成熟时为绿色或淡绿色，成熟时为黄绿色至鲜黄色。,教室 靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色,教室 靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色,ko,r,bn,h,do,shn sh,y,s,shn,qin,x,yu,hu,读一读,sh,多音字倒,给句中的加点字选择正确的读音。,do,do,倒不如,不倒翁,倒背如流,排山倒海,倒,do,do,熟字比较,偏旁归类,哈,嘻,口字旁,哈哈,嘻嘻,拟声词形容笑声,室,数杨桃,靠,而,班,哈,倒,审,视,页,肃,晌,抢,嘻,悦,诲,图,课,摆,座,交,哈,页,抢,嘻,写一写,室,结构：,部首：,书写指导：,半包围,广,“广”的撇长伸；“坐”的两个“人”捺均变成点，末横长。,zu,座,重点字书写指导,事情发 展顺序,读课文，梳理故事的主要内容。,我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,为什么？,在“我”的座位上看到的杨桃,平时看到的杨桃,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,老老实实,认认真真,“我”会画个像五角星的杨桃吗？,一丝不苟,实事求是,同学们的反应,几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”,“杨桃是这个样子的吗？”,“倒不如说是五角星吧！”,老师的反应动作,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃,从“我”的角度去观察,严肃 认真,思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？,老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。,老师的反应神态,老师的神情变得严肃了。,老师的做法，同学的态度,想象：同学们想对“我”说些什么呢？,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”,和颜悦色,思考：老师的这段话有哪些含义？,从不同的角度看问题，会有不一样的结果。,学会从别人的角度看问题。,不能随便嘲笑别人。,交流：在生活中，你遇到过类似于“画杨桃”这样的事吗？,提示：公说公有理，婆说婆有理。仁者见仁，智者见智。,同学们：嘲笑难为情,“我”：将杨桃画成五角星,老师：严肃和颜悦色,画杨桃,实事求是多角度看问题,本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文告诉我们：当我们看到别人与自己观点不一致时，不要忙着否定，要看人家是从什么角度看问题的。,题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。,一、比一比，再组词。课（ ） 座（ ） 交（ ）棵（ ） 坐（ ） 父（ ） 图（ ） 页（ ） 抢（ ）团（ ） 贝（ ） 枪（ ）,课本,一棵,座位,坐下,交通,父亲,图片,团圆,书页,宝贝,抢先,水枪,二、判断下列说法的对错，对的打“”，错的打“”。,杨桃画成五角星才最准确。 （ ）看问题的角度不同，结果也会不同，学会从不同的角度看问题。 （ ）,老师的教诲让“我们”受益无穷。（ ）同学们看画与在“我”的座位上看杨桃时的态度没什么不同。（ ）,朗读课文，注意对话的语气。,点拨：本课人物对话较多，重点读好学生说的话，读出恰当的语气。如读第6-11自然段描写对话的句子时要读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。读第12-16段时，重点读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心理。,看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。,同学们看到“我”画的五角星似的杨桃后，纷纷嘲笑“我” 。老师没有直接评论“我”的画，先是来到“我”的座位上审视，再让同学们轮流坐到“我”的座位上看杨桃，让同学们认识到自己的错误。,读一读，记一记。,以上是关于“靠、视、抢、悦”的扩词练习，我们在识记时可以结合生活情景加深理解。,朗读课文；正确书写本课生字新词。从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。,马棚 驮到 磨 坊 挡住 伯伯 很浅 立刻 突然 叹气 唉 前蹄 试试 既然,马棚 驮到 磨 坊 挡住 伯 很浅 立刻 突然 叹气 唉 前蹄 试试 既然,tu,m fn,dn,b,qin,t,tn,i,t,j,pn,k,sh,读一读,多音字坊,给加点字选择正确的读音。,fn,fn,磨坊,街坊,作坊,坊本,fn,fn,坊,借助偏旁,棚,磨,浅,刻,“氵”表示与水有关,“刂”表示与刀有关,棚,驮,磨,坊,挡,伯,浅,突,叹,唉,试,蹄,既,万马奔腾,刻,写一写,原,音,愿,意,讠,刂,该,刻,愿,意,麦,该,伯,刻,突,掉,结构：,部首：,书写指导：,半包围,第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住“ ”；“ ”不宜写大。,yun,愿,重点字书写指导,读课文，梳理故事情节：,起因驮麦子去磨坊,小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。,心理描写,依赖性强、没主见、不爱动脑筋,第一次过河,困难：不知河水深浅，不敢尝试,思考：小马为什么“为难”？,难以应付,过不去小河挡住去路，不知河水深浅,回不去离家已经很远，不能问妈妈,问老牛,问松鼠,思考：老牛说河水很浅，松鼠却说水深得很，小马会怎么做？,立刻,不敢尝试,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”,不知道怎么办才好,难为情没能把麦子驮到磨坊,问妈妈,反问河水很浅,委屈说明自己的为难,更难为情,连发两问，启发小马动脑筋思考,对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云,当拿不定主意时，要勇敢试一试,中心句,孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。,动脑思考,克服胆怯,勇敢尝试,第二次过河,他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,思考：同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水深浅的看法不一样？,体型差异,在生活中，当我们遇到困难时，该怎么办？,当遇到困难时，别人的经验代替不了自己的体会，只有自己动脑筋思考，并亲自尝试，才能克服困难。,经过：挡住去路,起因：小马驮麦子去磨坊,结果：小马过了河，河水不深也不浅,老牛说水浅,松鼠说水深,妈妈让他试,小马过河,实践出真知,本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试，成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。,行是知之始，知是行之成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。,关于实践的诗句、名句,一、联系上下文，看拼音，写词语。,1.他yun y（ ）为祖国奉献一切。2.这些mi zi（ ）yn i（ ）成熟了。3.d b（ ）对这座工厂有t ch （ ） 贡献。,应该,麦子,愿意,大伯,突出,二、根据课文内容填空。,同一条河，老牛认为河水 ，松鼠认为河水 ，小马亲自尝试后，认为河水 。这是因为 。,体型介于这两者之间，比松鼠大，比老牛小,很浅,不深也不浅,很深,老牛体形庞大，松鼠体型矮小，小马,分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。,朗读指导：在分角色朗读时，要体会并读出不同角色说话时的不同心情和语气。如：老马说话亲切，老牛说话沉着，松鼠说话急切。小马说话时的心情比较复杂，开始是高兴，接着是犯难，然后是犹豫，后来是难为情，最后是毫不犹豫。在朗读时，还要读好问句。,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。,提示：以上每组的3个词语都是按课文叙述的顺序排列的，提示了故事的某一部分。讲故事不是背课文，要用自己的话来说；讲故事时，要将情节讲完整，不要遗漏主要内容。,你同意下面的说法吗？说说你的理由。,河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说 的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。,不同意。因为老牛和松鼠都是站在自己的立场上说的，老牛又高又大，所以觉得河水很浅；松鼠个子很小，所以觉得河水很深。,小马向很多人请教，是对的。,不同意。向人请教本身是对的，但请教的对象不可毫无选择，比如小马应该向体型与自己差不多的动物请教河水的深浅，这样才具有参考的价值，而松鼠与小马在体型上相差悬殊，请教松鼠则没有必要。,别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。,同意。别人的经验是别人通过尝试得出来的，适用于别人，不一定适用于自己。只有自己去尝试，才能得出正确、可靠的经验。,什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。,不同意。有时候，别人的话会给我们指明捷径，相对自己来说正确的、有用的话可信，事必躬亲有时候只会做无用功，要学会动脑筋思考，懂得甄别利害。,分角色朗读课文；正确书写本课生字新词。将故事讲给家人听。观察课文最后一幅插图，交流：当小马蹚过了河，他会对河对岸的老牛和松鼠说些什么呢？,和同学讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。,1.聚集常见问题。,2.明确要解决的问题。,注意听别人的意见，别人说完再补充。,主动发表意见。,3.明确交际要求。,一个人说完，另一个人再说。,（1）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。,（2）每个小组申领要解决的图书借阅问题。,4.小组讨论。,（3）记录可采纳的意见。,如何解决图书丢失问题,金点子收集表,申领的问题：如何解决图书丢失问题,第一组,第二组,第三组,意见,意见,意见,英英,才才,奇奇,登记借阅人的姓名、所借图书、借阅及归还日期,借阅人不可转借图书,如果转借，告知管理员，填写转借单,5.制定图书借阅公约。,一 图书管理员登记借阅人、借阅书籍、借阅 日期、归还日期。二 爱护书籍，不在书上乱涂乱画，不折页， 不磨角。归还图书时，管理员要进行全面 检查。,三 借出图书，以一周为限。逾期尚未看完，补 填借书单，宽限三日。若遗失或破损，借阅 人需承担责任。四 每人每次限借一本。五 前书未还，不可再借他书。六 借书、还书时间为每周一至周五，每日上午 9:00起，至下午4:00止。,语文园地五,识字加油站,本义,本义,厂,穴,字词句运用,点击图片 观看视频,读一读，再选择一两个词语演一演。,微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑,kun,m,t,f,均描写笑,笑的方式不同,【眉开眼笑】眉头舒展，眼睛含笑。形容高兴愉 快的样子。【破涕为笑】一下子停止哭泣，露出笑容。形容 转悲为喜。【捧腹大笑】捧着肚子大声地笑。形容遇到极可 笑之事，笑得不能自抑。,部分词语释义,演一演，猜一猜,眉开眼笑,微笑,捧腹大笑,拓展：你还知道哪些表示“笑”的词语？,读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。, 思考：你有什么发现？,我的发现,教诲 寻找 伙伴 灾难 明亮 柔软,每个词语的两个字互成近义词，且它们表示的意思和它们共同组成的词语意思差不多。,遥远,呼唤,广阔,寒冷,忧愁,简介作品,日积月累,字词释义,【冠】帽子。 【纽】纽扣。【切】密合。 【唯】只有。【秽】肮脏。 【德学】品行、学问。【砺】勉励。 【戚】悲伤。,帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧。衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。,唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。,如果发现自己在品德学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食等不如别人，则不要悲伤难过。,泛爱众，则亲仁，有余力，则学文。朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。 弟子规,我爱阅读,词语解释,【蜜饯】经过浓糖浆浸渍过的果品。【果脯】用桃、杏、梨、枣等水果加糖或 蜜制成的食品的统称。【勤快】手脚勤、爱劳动。【盼望】殷切地期望。,老奶奶为 而哭，老爷爷让她倒过来想，即 。,阅读提示,大儿子眼中的好天气是 ，坏天气是 ， 因为 。,小儿子眼中的好天气是 ，坏天气是 ， 因为 。,晴天,下雨,天好晒果脯,下雨,晴天,下雨好买伞,子卖不出伞,晴天大儿子好晒果脯，下雨小儿子好卖伞,下雨天大儿子不能晒果脯，晴天小儿,我的问题,1.对待同一件事，老爷爷、老奶奶的 想法为什么不一样？,大人的解答,2.这个故事说明了什么？,2.事物的“好”和“坏”是相对的， 从不同的角度看问题，结果不一样。,1.他们看问题的角度不一样。,配套音视频加扣七三六二八一七一一,