第六章 读涌训练课件.ppt

第二模块,口才综合技巧训练,第六章读诵训练,本章内容提要: 1.朗读方法及技巧； 2.朗诵方法及技巧； 3.读诵综合训练。,第一节 朗读方法及技巧,三国时期教育学家董遇强调：“书读百遍，其义自现”，豪放旷达的北宋文学家苏轼亦云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。朗读是理解、积累语言的有效方法，是培养语感的重要途径，是口才训练的基础。,朗读的含义朗读的基本要求朗读符号朗读技巧不同体裁作品的朗读技巧朗读训练方法,一、朗读的含义,朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字的视觉形象为听觉形象。朗读是口语交际的一种重要形式。朗读能提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行。因此，要想成为口语表达与交际的高手，就不能忽视朗读训练的作用。,二、朗读的基本要求,1.正确朗读作品的字、词、句 朗读和说话不同，它除了要求朗读者忠于作品原貌，不添字、不漏字、不改字、不回读之外，还要求在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变及语句的表达方式等方面符合普通话语音的规范。,（1）注意普通话和方言在语音上的差异（2）注意多音字的读音（3）注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读（4）注意异读词的读音,二、朗读的基本要求,2.正确理解作品的思想，把握情感基调准确把握文学作品的情感基调是恰当运用朗读技巧的关键，是朗读成功的前提。,【精彩案例一】,海燕 高尔基 在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。 在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。,（1）分析作品创作的时代背景、主题，把握作品的情感基调,二、朗读的基本要求,2.正确理解作品的思想，把握情感基调,【精彩案例二】,金铜仙人辞汉歌李贺茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。魏官舝车指千里，东关酸风射眸子。空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水。衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。携盘独出月荒凉，渭城已远波声小。,（2）仔细体味，进入情境 有些朗读听起来也有着抑扬顿挫的语调，但却打动不了听众。主要原因是朗读者对作品的领悟还不深，没有真正走进作品，而是在“挤”情、“造”情。,二、朗读的基本要求,3.展开丰富的联想和想象在理解感受作品的同时，要伴随着丰富的联想和想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。,【精彩案例三】,我的自白书 陈然 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求自由； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。,三、朗读符号,朗读者在分析和体味文字作品的准备工作中，为了清楚、准确地表达作品的中心思想，更好地实现朗读目的，可以在文字中做些标记，以提醒自己注意，这些标记称作朗读符号。目前，朗读符号并没有像标点符号那样，有着统一的标准。本章本着切实可行，有益于朗读和便于操作的原则，介绍几种常用的朗读符号：,1.“”表示读得轻一点，该符号画在轻读的词语的下面。 2.“”表示重读，该符号画在相关重读的字词下面。 3.“”表示相关语句要读得语速慢些。该符号画在语句的下面。 4.“”表示相关语句要读得语速快些。该符号画在语句的下面。 5.“”表示平调，即句尾的音平而稳。一般用于陈述句，划在句尾。 6.“”表示升调，即句尾的音先低后高。一般用于疑问句，或表示感情激动、亢奋、惊异和呼唤等句子。划在句尾，也可在句中出现。 7. “”表示降调，即句尾的音先高后低。一般用于肯定的语气，感情强烈的感叹句，或表示愿望的祈使句等。 8.“”表示短暂停顿，把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。 9.“ ”表示长停顿，停顿时间相当于句号。 10.“”只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。 11.“”表示换气，不论有无标点符号处，都可使用。用于无标点符号处。,四、朗读技巧,（一）呼吸技巧 朗读需要有较充足的气流，一般采用胸腹联合呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。,1.取坐姿，身体重心在臀下当中椅子的前部，需满臀坐。腰直、胸含、肩松；完全自然地像叹气一样，将体内分气全部吐出来，然后从容自然地吸气。注意体会吸气时，小腹自然的外凸、两肋后部及腰两侧自然张开、撑起的感觉。 2.以慢吸、慢呼的方式，在第一练习的基础上，以坐姿体会稍有控制的吸气和呼气。在将体内余气全部吐出来之后，吸气时有意识地强调吸到肿底、两肋打开、腹壁打开的感觉进行慢吸、慢呼。在吸气的过程中，着重体会两助后部渐张、腹肌渐渐向“丹田”集中。腹壁从松弛状渐渐绷紧“站定”的感觉。,四、朗读技巧,（二）发音技巧 发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该柔和、动听、富于表现力。,1.注意保护嗓子 不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。 2.注意提高对嗓音的控制能力 声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。 3.注意调节共鸣 共鸣是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。,四、朗读技巧,（三）吐字技巧 吐字技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。,1.熟练掌握常用词语的标准音 朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。 2.力求克服发音含糊、吐词不清的毛病 一是在声母的形成阻碍的阶段注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段注意口形和舌位，三是发音吐字速度放慢，将调值发完全。,四、朗读技巧,（四）停顿技巧 停顿是指朗读过程中语句或词语之间声音上的间歇。朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底。无论是对朗读者还是听众，无论是出于生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的。,1.停顿与标点符号的关系 （1）一致关系 书面语中的标点有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点。多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时需要有停顿的地方是一致的。“/”表示很短的停顿，但不换气。 一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。斜竖线的多少表示停顿时间的长短。,四、朗读技巧,（四）停顿技巧,1.停顿与标点符号的关系 （2）不一致关系 标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有不一致的地方。一般说来，可以分为两种情况：,没有标点却要停顿 “在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。” （高尔基海燕） 始终微笑的和蔼的刘和珍君/确是/死掉了。 （鲁迅记念刘和珍君） 句中有标点，却不停顿 “风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” （屈原雷电颂） 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。在句中前两个感叹号可以不停顿，一气读出。,四、朗读技巧,（四）停顿技巧,2.停顿的种类 （1）区分性停顿 一般来说，作品中每个独立的词、词组都要予以区分，区分性停顿是对不按词语分隔、只有线性连写的汉字按语义进行创造性的划分和组合的停顿类型，它使语义更清晰、更准确，不出现歧义和误解。比如“女人一边一个孩子手捧鲜花”这句话，如果在“一边”的后面安排一个停顿，说明是一个孩子；如果在“孩子”后面停，就有两个孩子。,（2）呼应性停顿 为了显现前后句之间的呼应关系而安排的停顿。确定为呼应性停顿。这是指加强语句内在联系的停顿类型。“他/十六岁上大学，二十岁读研究生，二十三岁参加工作。,（3）并列性停顿 在作品中属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及各成分内部的连接。 “一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。,四、朗读技巧,（四）停顿技巧,2.停顿的种类 （4）转换性停顿 为表现内容的转折和反差所安排的停顿，停顿时间一般较长。转换性停顿常常可以根据书面语言中表示转折关系的关联词语（如“可是”“但是”等来确定）但有时句子中并不出现转折关系的词，只要前后句构成转折关系，即可做转换性停顿。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 可是，在北中国的冬天，而能有温睛的天气，济南真得算个宝地。 （5）强调性停顿 为强调某一词语而在其前后安排的停顿和其他词语之间产生的连接。这其实是重音表达手段的一种。 这是入冬以来，胶州半岛上/第一场雪。 （6）生理性停顿 表现因生理变化而引起的停连。如哽咽、语噎、垂危时的叮咛、气喘嘘嘘的报告、人物的口吃等。可不拘标点，灵活处理，并注意神似，点到为止。 这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！要要记住/革命”,四、朗读技巧,（五）重音的技巧,1.重音的含义 朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音或重读。朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点。如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容传达清楚。同样一句话，如果重音位置不同，整个句子的意思就发生了很大的变化， 我请你吃饭。（请你吃饭的不是别人） 我请你吃饭。（怎么样，给面子吧？） 我请你吃饭。（不请别人） 我请你吃饭。（不请你唱歌） 2.确定重音的依据 （1）依据结构 （2）依据语意和感情,四、朗读技巧,（五）重音的技巧,3.重音的类型（1）并列性重音 （2）对比性重音 （3）呼应性重音（4）转折性重音（5）递进性重音（6）肯定性重音（7）比喻性重音（8）拟声性重音（9）反义性重音（10）强调性重音,四、朗读技巧,（五）重音的技巧,4.重音的表现方法（1）加强音量 即有意识地把某些词、语读得重一些，响一些，使音量增强。（2）拖长音节 即有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。（3）重音轻读 表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。（4）停顿强调 在要强调的词后面做一短暂的停顿。,【重音练习】,1我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。 2井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都殷切地等待着你们！,四、朗读技巧,（六）语速技巧 语速就是朗读的节奏的快慢。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗读的速度则与文章的思想内容相联系。,1.决定语速的因素（1）不同的场面（2）不同的心情（3）不同的谈话方式 （4）不同的叙述方式（5）不同的人物性格,【语速练习】,她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。（相认以前） 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门。（相认以后）,四、朗读技巧,（七）语调技巧 为适应表达思想感情的需要，说话或朗读时，句子总是要有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，是口语中表达各种语气的声音色彩。,1.语调的类型（1）平直调（2）高升调（3）降抑调（4）曲折调,【语调练习】,1今天天气很好？（不太相信。语调升得快而高） 2今天天气很好。（极端肯定。语调降得快而低） 3今天天气很好！（天气之好出乎意料之外） 4今天天气很好。（沉吟） 5今天天气很好。（感叹）,五、不同体裁作品的朗读技巧,1.记叙文朗读 记叙文往往是以一个事件的经过贯穿全文，朗读时，就要根据故事情节的变化，而不断变换着朗读基调，一般这类文章的字里行间都流露出作者对事物的爱、憎情感，朗读时，也可以作者的情感为依据，而确定朗读情节，可采用急促，快节奏的基调朗读。,【精彩案例四】,卖火柴的小女孩 安徒生 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。,五、不同体裁作品的朗读技巧,2.散文朗读 读散文，听散文，似乎是跟着作者去看去想，最终和作者想到一块儿去。在朗诵时要用中等的速度，柔和的音色，一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。,【精彩案例五】,春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,五、不同体裁作品的朗读技巧,3.说明文朗读 说明文的朗读基调应较平实，在语速、停顿等方面可以用叙述的语气把文章读的正确，强调课文中所介绍事物的特点。 4.议论文朗读 在朗读议论文时，朗读者要根据其严密的逻辑性和很强的说理性的特点，一般采用严肃、认真、坚定有力的朗读基调。,【精彩案例六】,海燕朗读指导 第一节，读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。,六、朗读训练方法,朗读训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，达到声情并茂的境界。,1.基础训练 选用百字左右的文章朗读。要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，按标点符号要求进行恰当的停顿。 2.过渡训练 选用二、三百字的文章朗读。在第一步训练的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。 3.巩固训练 选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。 4.综合练习 选用八百字左右的文章朗读。将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。 5.发挥训练 选用千字以上文章朗读。着重在感情运用上下功夫，感情表达准确丰富，声情并茂，使作品的深刻思想内容与朗读者的感情融为一体。,【思考与训练】,1请用朗读符号标记下面的句子。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（2）瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。（3）她笑眯眯地看着我，短头发，脸圆圆的。（4）他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地。 2试体味以下各句在朗读时的细微差别。 （1）读小学的时候，我的外祖母过世了。（2）在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。（3）小学的时候，有一次我们去海边远足，妈妈没有做便饭，给了我十块钱买午餐。（4）从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下飞扬着土气。,第二节 朗诵方法及技巧,朗诵的含义朗诵与朗读的异同朗诵的作用朗诵前的准备朗诵语言特殊技巧,朗诵是阅读、思维、想象、口头表达等各种能力的综合运用，要使朗诵达到一定的效果，需要掌握一定的朗诵知识和技巧，需要经过一定的训练。,一、朗诵的含义,朗诵是一门艺术，是文学作品的延伸。朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是把诉诸人们视觉的书面文字转化为诉诸听觉的有声语言的再创作活动，它把源于生活高于生活的文学作品，经过抑扬顿挫、声情并茂的加工，使之形于声，创造出有声语言的艺术品，具有很强的表现力和感染力。,二、朗诵与朗读的异同,朗诵和朗读，既有区别又有着密不可分的联系。现代汉语词典上是这样解释的：朗读清晰响亮地把文章念出来。朗诵大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。朗读者所处的位置是本色化的，而朗诵者所处的位置是艺术化的。 （一）相同点 1.都是以书面语言为依据，以书面语言为表达内容。往往是以他人写成的文稿为本，当然这里也不排除朗诵、朗诵者读自己的作品。这就要求必须深入理解作品。 2.都是以口头语言为表达手段。 3.都要求字音正确，语句流畅。语调语气和谐，做到表情达意,二、朗诵与朗读的异同,（二）不同点 朗读和朗诵相比，朗读本质上是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。它更注重于突出讲解功能，它是附属于讲解的一种口语形式。因此朗读更注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精确。 1.表达文体不同 2.应用范围不同 3.表现形式不同,三、朗诵的作用,坚持朗诵，有很多好处。它有助于理解文章的词句篇章的内容，增强艺术欣赏趣味，提高口头表达能力和普通话水平。 1.有助理解和记忆2.有利于品味作品3.提高口语表达能力，增加作品感染力,四、朗诵前的准备,朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。 1.选择朗诵材料2.把握作品内容和思想 3.规范普通话发音 4.设计合适的态势语言,五、朗诵语言特殊技巧,朗诵者不仅要对朗读的基本语言技巧，如停连、重音、节奏、语势、语调、语气等能够正确、娴熟地运用，还要掌握朗诵的特殊语言技巧 。 （一）笑言与泣语 天赋好的演员随着剧情的发展说哭就哭、说笑就笑，这很是让人佩服。在朗诵中我们也能有所借鉴，适当地采用笑言和泣语，相信朗诵效果会增色不少。 1.笑言 笑言是带着发笑的声音来朗诵片段的一种技巧。 “已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。 （茹志娟百合花） 2.泣语 泣语是带着哭泣的声音来朗诵片段的一种技巧。 “我妹妹她、她、她死在鬼沼里了！”我双手捂住脸，克制不住巨大的悲痛，失声号啕了。 （梁晓声这是一片神奇的土地）,五、朗诵语言特殊技巧,（二）沙哑与尖声 沙哑和尖声都是用来塑造特型人物的，并且一般是塑造反面人物的，有所不同的是，沙哑多表现男人，尖声则多表现女人。 1.沙哑 沙哑是低沉而不圆润的声音，表现凶残、粗野或神秘、怪异的人物语言。例如： （1）混江龙好象一只凯旋的枭鸟格格地笑起来：“离开这么几天，你就不认识我了？” （梁山丁绿色的谷） （2）曼诺维利哈？我是叫过曼诺维利哈，现在你叫我什么都行啦 2.尖声 尖声是一种细、高而锐利的声音。用来表现尖酸、刻薄或轻浮、泼悍。例如： （1）“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说 （鲁迅故乡） （2）胖菊子又说了话：“咳！快点吧！反正是这么回事，何必多饶一面呐，离婚是为了有个交代，大家脸上都好，你要不愿意呢，我还是跟他去，你不是更” （老舍四世同堂）,五、朗诵语言特殊技巧,（三）虚声与深探 虚声与深叹是气息的运用。由于虚声气多声小，为了能让受众听清，在运用的时候，要注意气息的均匀和集中。深叹带有强烈的感情色彩，它既是朗诵者宣泄感情的方式，也往往是产生艺术感染力的地方，但前提是运用得自然、恰当。 1.虚声 虚声是控制声高，以气为主，发出一种声小气多、类似耳语的声音。表示紧张、内心活动、自言自语、大声呼喊等。例如： （1）他远远望着徐文霞那个亮着灯的窗户，每次要到窗户跟前又退回来，“怎么说呢，向她说些什么呢？” （陆文夫小巷深处） （2）她讲完了，我们都陷入沉思。只有妹妹叹息了一声，自言自语地说：“我真想获得许多许多那种忘忧果” （梁晓声这是一片神奇的土地） 2.深叹 深叹是将深深吸入的气息自然地缓缓地吐出，来渲染慨叹、赞叹、惊叹、兴叹、哀叹等。例如： （1）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 （曹操短歌行） （2）蜀道之难，难于上青天！ （蜀道难）,五、朗诵语言特殊技巧,（四）拖腔与颤音 1.拖腔 拖腔就是把句中的字词的读音有意拖长些。用来表示追忆、领悟、傲慢、安闲等。例如 （1）那是一个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 （孙犁山地回忆） （2）这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！ （贾平凹丑石） 2.颤音 颤音是控制声门，使声门开放和阻塞急促交替，发出一种仿佛打颤的声音。表示极度惆怅、痛惜或激动，常用颤音。例如： （1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 （柳永雨霖铃） （2）而当你终于无视地走过 / 在你身后落了一地的 / 朋友啊 那不是花瓣 / 是我凋零的心 (席慕蓉一棵开花的树）,五、朗诵语言特殊技巧,（五）倒吸与喷吐 1.倒吸 倒吸就是倒抽一口气，表现极度恐惧、骤然紧张、惊异、激动等情绪所采用的一种技巧。（用“V”表示）例如： （1）“V那里，还有一个！”我的妹妹又发现了同样的不祥之物，她第一个朝拖拉机退去。 （梁晓声这是一片神奇的土地） （2）V突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号 （刘白羽长江三日） 2.喷吐 喷吐就是把音节的声母读得富有弹力，韵母读得短促、有力，以表示愤慨或激动等难以控制的强烈感情。（用“”表示）例如：今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生 （闻一多最后一次讲演） 倒吸与喷吐都是气息的运用，它们尤其需要依据具体的情境使用，切不可故弄玄虚，要做到卷舒自如，翕张任意。,【思考与训练】,1.朗读和朗诵的异同。2.分角色朗诵艾青我爱这土地。3.配乐朗诵徐志摩雪花的快乐。,第三节 读诵综合训练,基础训练过渡训练朗读训练朗诵训练,朗诵和朗诵水平提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，不可急于求成。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等训练做起，一项一项地练，才能有所作为。,一、基础训练,（一）训练目标 朗读者要对文字材料进行深入理解、分析、找到具体的感受，明确朗读的目的，准确把握好基调的基础上进行。同时，还必须认准每个字、词的读音，用比较标准的普通话朗读。 （二）训练内容 1.灵敏度训练 训练视觉扫描准确度、发声快速度。任选一篇文章作为朗读材料，检查学生一口气阅读的字数总量及误读率。以一口气阅读的字数越多而误读率越低为佳。 2.停顿训练 试用不同的停顿对区别下列句子的不同语意。 （1）A、学习文件 B、学习/讨论 （2）A、读了/一篇课文 B、读了一遍/课文 （3）A、反对/目无纪律的行为 B、反对目无纪律的/意见,一、基础训练,（二）训练内容 3.重音训练 根据括号内所给的提示，试判断下列语句的重音位置。 （1）我知道你爱看小说。（别以为我不知道） 我知道你爱看小说。（爱不爱看诗歌我不知道） （2）要想从我这里发财，你们想错了。 （方志敏清贫） （3）下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台秤。 （鲁迅故乡） 4.语速训练 试体会下面两段话的语速有何不同。 （1）她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没有了。 她丈夫已经脱了一半衣服，就问：“什么事情？” 她吓昏了，转身向着他说： “我我我丢了佛来思节夫人的项链了。” 他惊惶失措地直起身子，说： “什么！怎么啦？哪儿会有这样的事！” “不记得。你呢，你没注意吗？” （莫泊桑项链）,一、基础训练,（二）训练内容 5.语调训练 朗读下列句子，体会应采用什么语调?（1）“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”（2）人生会有多少个第一次啊！（3）在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。（4）哎！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！,二、过渡训练,（一）训练目标 选择一篇作品，对作品的内容、思想感情进行分析；感受必须具体、真切；朗读的目的和基调要十分明确；停顿的位置和时间要把握好；重音要找准；语气、语调和语速的确定要恰如其分；作品的体裁特点要抓住；字、词、句的读音要标准，然后才可以练习朗读。 （二）训练内容第一场雪朗读指导 这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。 雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。,三、朗读训练,（一）训练目标 练习时注意要做到用普通话朗读，口齿清楚、声音响亮、停顿适当、语气连贯、语调自然、表情达意、速度适中、完美和谐，领会主旨。（二）训练内容 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方， 日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温睛的天气，济南真得算个宝地。 假若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!,四、朗诵训练,（一）训练目标 朗诵时要读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，声情并茂，并将读者自身的感情融合到作品中。（二）训练内容 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，帷余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,经典推荐：,1.朗诵训练指导伍振国 中国广播电视出版社2.文学作品朗诵新编播音员主持人实战手册吕铭 湖南人民出版社2中国朗诵门户网：http:/ http:/,