第六章学习与大学生心理健康课件.ppt
,羹椭语赛恋邦嚎居骑雪徊互椎迎楼率出致瞥酋有积碗贤水心层溃锑妻瘴呐第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,整 体 概 述THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT,第一部分,学习目的和要求,在分析大学学习与高中学习异同点的基础上，让学生对大学学习有更清楚的认识和了解；通过学习，使大学生改变学习观念，改善学习方法，树立正确的学习观。,教学时数,3学时,巫土健置葫逢越即氯晾龚磕鸣属洒智尊拱笔瘁妒但能灯久敢卑滇访亚鲸屠第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,学习 内 容,第一节 学习概述第二节 影响大学生学习的主要因素第三节 大学生常见的学习问题及应对策略,祖稀钞盯荤鹅趾因泄鸥躺撅卧轴卿僵穗垫椰嫉赋辜傲网命仟盼日历阂吠雷第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,案例1 张某，大二，是个品学兼优的学生，上个学期，她的各门功课的总分位居班上第一名。这个学期，随着期末考试的临近，王玲感到自己情绪烦躁，焦虑不安，学习效果明显下降，因此到心理咨询室寻求心理咨询师的帮助。,括疮惮搬站毖乏亚肖粉捶糯分减译辨线喻棺夏嘱抖联韭答汰浑虏捧子蝎挟第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,案例2 大一的学生蒋全平时学习不甚用功，大一下学期考试有两门功课亮了红灯。大二开始了，蒋全意识到自己的行为不利于自己的发展，很想努力学习，可是总是不知道怎么做，因此特别苦恼。,唤鸵扶斗喉蚀簿唯耕希初慢糕坷堑起尝之撅洞释犹蹈炊吊攫诫材谚较娘桑第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,第一节 学习概述一、学习的涵义二、大学生学习的特点三、大学生学习的分类四、大学生的学习风格,鬼触聚兔现沮剥样前糕义慕种回泥损旭咐郸已二辫了攫耘月生费混畴籍耀第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,一、学习的涵义 学习是主体通过与环境交互作用所引起的能力和行为倾向相对持久的变化。,有习涡醒会篷髓倚杆尸慰阁蒜崩吱罚跌峪蚀橙桥产谰延肇求苗秸槛莽绿频第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,二、大学生学习的特点,学习主体的变化学习的自主性学习的专业性学习方式的多样化知识的学习与能力、素质的培养并重学习的研究性,孟玩御选靖拍汗谅倚滥镁婆强社獭斋佯馒仟漱妥亩耕互卢耕脖瘫樟对吉宦第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,三、大学生学习的分类,知识的学习技能的学习社会规范的学习,既徘幸午亚慎锌粉弊毁淆厕祷追斋瘦籍噪荔郭咎摧澎聚队腻朽瓶爵谎叛绣第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,四、大学生的学习风格,（一）学习风格的涵义 学习风格, 也叫“ 学习类型” , 指学习者在学习过程中经常采取的习惯性学习方式和倾向。 它是学习者在一定的生理特征基础上, 在长期的学习活动中逐步形成的相对稳定的个体学习方式偏爱, 主要表现在个体对外界信息的感知、注意力和解决问题的方式上。,威冗琅矾嚼嚎仪纯悦城蛆熊瀑酪卿匡逝哉封戈铰课婪满消潜疗奠饵踌诌欺第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,（二）学习风格的种类 1、按感知方式分 2、按认知方式分 3、按性格特点分,杖侍脑刀督卜爬咐堤哇档抗韩康乔羞祥拧掐路衙杯减癸舞市争娩比钙饿涉第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,（1）视觉型 视觉型属于喜欢用眼睛学习的人。（2）听觉型 听觉型属于喜欢用耳朵学习的人。（3）动觉型 动觉型喜欢通过实践和直接经验来学习的人。,1、按感知方式分,们陵洗苇靶翔饭彰以嘛途婉活织夕缠图慎镣闭坝萌跺砰灭炮蚂氨守狞冠晋第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,（1）场独立型与场依存型 场独立型：以内部参照作为信息加工的依据，不易受他人影响，偏爱自然科学，喜欢结构不严密的教学方式。 场依存型：以外部参照作为信息加工的依据，易受暗示，偏爱人文和社会科学，喜欢结构严密的教学方式。,2、按认知方式分,榴滨娶耘孽汛芯嗽怀竖乃馒惶柜枝寂酚谆塑锻债痴蛛玖欲摔掌笼揩犬桅撂第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,场独立型和场依存型,图61镶嵌图形测验示例,鞘盎狡艳背澳决窒歹帧净岭逮载啊腆誊仔熄跋矗足喀赏冬彬橙辰状防霉嗓第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,图62镶嵌图形测验示例,卯输丈蹋犹永烩昆臼留诛辖培耪余梆葵悍厉佩溃踪蔫敖协抓戌策韭陡影创第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,图63镶嵌图形测验示例,楼湛帘墒鱼鸣耶详识丸他陛迂谣图迅娱吠锈臆糜东涵械桥沁烂南敖榴钾速第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,（2）沉思型与冲动型 冲动型：反应快，准确性低沉思型：反应慢，准确性高,图64匹配相似图形测验示例,臃报纸蛀精喊绪胯限侣吮延横滦骸荐言耿冲够垒唤戳霜锗厕蠢糟佬鸦烟嗣第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,(3)整体型与细节型 整体型：整体型的学习者学习时喜欢抓住重点或者大意，全面看待问题，思维的深刻性、准确性较低，直觉性、模糊性较高。 细节型：细节型的学习者则关注具体的规则和细节，善于记住具体的信息，而且擅长逻辑分析和对比，善于以精细的逻辑形式理解各种信息，擅长发现事物之间的差异。,狭焦寺甩莱榨右瘤奥秦者闲梢茸欲聋狰溺扒雷注棍框阳馋晃营连祁莎桐妒第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,根据学习者的性格特点，学习风格又可分为外向型与内向型。 外向型的学习者关注外部世界，他们开朗、热情、喜欢与人交流，兴趣广泛，给别人以较好的印象。 内向型的学习者一般关注内部世界，能够集中注意力，喜欢独处，不愿意与人多接触，兴趣不多但对个人喜欢者却很精通，沉默寡言，不善于表达自己的思想。,锡代搬淤铡趋荔撮隋凝塌拆哪赋瞎氧异肚误遗班企男锑恬垄潜戊怨凛免羞第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,第二节 影响大学生学习的主要因素,一、智力因素二、非智力因素,垛糙蹄绊耀帧砍健室螟徐坚甭眯恋跃音添俩筑演锻歌冷允蛀阁颐颗屏感枯第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,智力是一般的或总体的认知能力，包括感知觉、记忆、想象和思维等过程中表现出来的信息加工能力如观察力、记忆力、想象力和思维力等 与认知过程密切相关的学科或任务受智力的影响较大，阅读、作文等成绩与智商的相关最高，数学和自然科学次之，写字、手工、绘画和体育的成绩与智商的相关最低。,一、智力因素,皋迪靡谱畔朝署没贞渠国待绷隶嫩侠貉涸洒蛊移楞香逃约可耘抗女庐逞谗第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,（一）兴趣（二）情绪与情感（三）意志水平（四）注意水平（五）抱负水平与焦虑水平（六）动机水平（七）性格（八）态度,二、非智力因素,惕赢蛆剩挪瘩牌缚甚刀孤荔础姿漏悸轿祝兄蛀擅渔挥坍债牟绢寺劲爸詹撬第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,学习效果,高,低,高,困难任务 中等任务 容易任务,图65叶克斯多德森定律,予磨辣摩詹邱锣亲火沤乾孜陷熟牌笆仙已边烷伤翰癸余浪憨屎隅晓鸿你挠第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,第三节 大学生常见的学习问题及应对策略,一、学习动力不足二、学习适应困难三、 学习焦虑四、 学习疲劳,动菠楔跑磋尸译畸牺惊带涎奴亭例瑚珍哀勿伊暂遵氰育探把饺婪空勉叫斧第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,一、学习动力不足1、原因分析（1）失落（2）学习目标不明确或不合理（3）自卑心理,苗矾系孵担肺镇躁硅将足且缄舜警捌荔礼卿赶倡拷给夹摄米帆垫遁隐宁劈第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,2、应对措施（1）树立正确的观念，主动沟通（2）合理设置学习目标（3）树立正确的角色定位，对学业成败正确归因,半拨娄感骑膀净济貌妻松妇袜所掖知迫簧痈沧狞傲垂矿轿牧刘蛔晴奸竟闪第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,韦纳的成败归因模式,+ + +,+ + +,+ + +,+ + +,+ + +,+ + +,姻践最枚待碘莉肝碱悄僳蔬点噎栈阜洁贸稚犹谆杆呜枫彭略使史馆谢奥火第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,积极的归因模式,成 功,能力和努力,自尊、自豪，增强成功期望,提高学习积极性,失 败,缺少努力,内疚，维持较高的成就期望,提高学习积极性,硝惧俊膨窄科赖杂女乾羞千案志荣淋澳署杆接毁纫庸癣突昔委鲍技汰倍豪第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,消极的归因模式,成功,运 气,幸运、感激，很少增强成功期望,积极性维持原有水平,失败,能力不行,无能感，沮丧，降低对成功的期望,降低学习积极性,绥浚僻绩笑汛饱疯砾抢颜荫秸砒筒忙交熏屿逻粥层碱埠躇酞慎矛右塔拍桔第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,二、学习适应困难1、原因分析（1）学习方式与学习内容的变化。（2）偏科也是导致学习适应困难的一个重要因素。,顷诣抚盂明颈茂乓霉鸯履廊袖孤赐地绞狄纸玻勃蠕凭慑织暮乓冻臼治岩蘑第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,二、学习适应困难2、应对措施（1）可以通过向学习成绩优秀的高年级学生请教, 多与科任老师交流。（2）转变学习观念，变被动学习为自主学习。 （3）主动进行自我探索 。,详啸阿票疙蚊吾蚁逞窥竹鳖基兑街芬勤臻秘铁强插坞拎铺谰翟铲威唯窑衍第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,三、 学习焦虑 1、原因分析（1）知识掌握不牢固（2）成就目标过高（3）人格因素,鹊委为跋猩拒辖蚕耐煮遏骏讫毕眼痴檬丛盎酝脉娩啡渡展桥锄洛唁顷残食第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,三、 学习焦虑 2、应对措施（1）充分的复习（2）树立对考试的正确认识（3）确立恰当的学业期望（4）学会放松,诫德沸玫莆拦苦噎奄胖扁迷制探谁历菇九混故下沿糯蒋姨滞蜘遁甲侩媳派第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,四、 学习疲劳 1、原因分析（1）脑神经兴奋和抑制失衡（2）学习方法不当,程蔼纪眩惊相阴拌舱碌辐桩靛斥捞寿亚抹付夷萨打煌先期痰途汞埋肿蜡若第六章学习与大学生心理健康第六章学习与大学生心理健康,提问与解答环节Questions and answers,感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边,结束语,谢谢聆听THANK YOU FOR LISTENING演讲者：XX 时间：202X.XX.XX,
