理工类部分专业发展战略.docx

理工类部分专业发展战略研究报告汇编高教研究与评估中心二 八 年 十 月前 言2003年教育部高教司启动了理工科各学科专业发展战略研究课题，全国承担研究任务的各教学指导委员会从2004年起相继发表了一系列学科专业发展战略研究报告，最早的一份相关报告是2004年11月发表的计算机本科专业发展战略研究报告，最新一份相关报告是2008年7月发表的地质工程专业发展战略研究报告。我们收集了与我校相关学科专业发展战略研究报告汇编成本册，供学校各级领导决策和教师教改研究与专业建设参考。电子版本可在高教研究与评估中心的网页：http:/www. 下载。目 录1石油天然气学科专业发展战略研究报告11.1 石油天然气学科专业发展历史与现状11.2 我国石油工业发展战略及其对石油天然气学科专业发展的影响151.3 石油天然气学科专业发展战略目标和措施242. 地质工程专业发展战略研究报告363. 电子科学与技术专业发展战略研究报告564. 计算机本科专业发展战略研究报告715. 化学类专业发展战略研究报告856. 数学学科专业发展战略研究报告1027. 材料科学与工程专业发展战略研究1207.1 社会经济的发展和材料科学与工程学科演变之间的关系1327.2 材料科学与工程人才培养规格与培养模式的演变规律1397.3 社会对材料科学与材料工程相结合的综合性人才的规格要求1457.4 材料科学与工程专业教育改革与创新的措施与建议1498. 机械学科专业发展战略研究1548.1 工业设计专业发展战略研究1658.2 过程装备与控制工程专业发展战略研究1788.3 材料成形与控制工程本科专业发展战略研究1959. 环境工程专业发展战略研究20310. 物理学科发展及人才培养的战略思考22611. 自动化学科专业发展战略的初步研究及其若干问题的思考23612. 关于信息与计算科学专业办学现状与专业建设相关问题的调查报告242石油天然气学科专业发展战略研究报告（石油天然气学科专业发展战略及规范研究课题组）石油天然气学科专业发展历史与现状石油天然气学科专业教育是石油高等教育的核心内容，它伴随我国石油工业的发展而发展，并为促进我国石油工业的发展做出了重要贡献。建国初期，石油专门人才奇缺，石油天然气学科专业教育因此应运而生，并在此后几十年的行业办学体制下，形成了鲜明的产学研紧密结合的办学特色。进入新世纪，随着我国高等教育体制的改革，石油天然气学科专业教育又迎来了新的历史发展时期。一、建国初期的石油天然气学科专业教育新中国成立初期，国民经济正百废待兴。作为国民经济的一个重要能源支柱，石油工业仍十分落后，原油年产量不足30万吨，这在很大程度上影响和阻碍着我国经济的稳定和发展。因此，加快恢复发展我国的石油工业，保证经济建设的能源供给，是摆在建国初期中央政府面前的一项紧迫任务。然而，发展石油工业必须依靠技术，依靠人才。这对于一个历经几十年战火洗礼而刚刚成立的新中国来说，显然基础十分薄弱。所以，尽快创办和发展中国的石油高等教育，为石油工业培养输送急需人才是新中国发展石油工业的必然要求。（一）建国初期石油工业技术人才的培养情况1949年9月25日，玉门油矿获得解放，同年10月19日，中央燃料工业部成立，从此揭开了新中国石油工业发展的新篇章。发展新中国的石油工业，面临的首要困难就是石油人才的奇缺。当时，国内从事石油地质和采油工作的专门人才只不过区区几十人。基于当时的实际情况，为在短时间内培养出大批急需的石油专门人才，有关部门采取了在多个院校分散培养、委托培养或速成培养的方式。1950年4月，全国第一次石油工业会议决定由中央燃料工业部拨款，由清华大学、北洋大学、西北大学、南京矿冶学院等有关院校开办速成地质班和培训班，定向培养一批地质、物探及采矿专业人才。1950年冬，经燃料工业部与清华大学化工系磋商，建立了清华大学燃料研究室，并在燃料研究室的基础上，成立石油炼制组，此后在清华大学的其他系设立了石油钻采组和石油地质组。1951年秋，根据燃料工业部的要求，北洋大学将化工、地质系改为石油炼制系和石油地质系，并在机械系开设了石油机械组，采矿系基本上转向为燃料工业部服务。1952年9月，以清华大学地质系、采矿系、化工系的石油组为基础，汇合天津大学四个系的石油组以及北京大学化工系、燕京大学数学系的师生力量，建立了清华大学石油工程系。当时所设专业包括：石油钻井、石油开采、石油储运、石油矿场机械、石油炼厂机械以及石油炼制等六个专业。各专业均是当年设置当年招生。按照燃料工业部陈郁部长“自己动手办学”的指示，从1950年至1952年，先后自办和委托办了一批石油技术学校和石油专科训练班。1950年11月，在大连建立了新中国第一所石油工业学校大连石油工业学校（后北迁改称抚顺石油学校，1980年更名为抚顺石油学院）。石油管理总局和西北石油管理局也通过开办培训班等形式加快石油人才的培养工作。在当时石油主管部门的积极联系及有关各方的配合下，国内许多大学开始涌现出一股不小的“石油热”。如北京大学部分教师开始对石油教育工作表现出浓厚兴趣，很多学生积极投入学习石油天然气学科专业知识的行列。西北工学院的采矿系、化工系成立石油组，并开始招收新生进行培养。重庆大学先后成立石油地质组、石油炼制组和石油钻井组。大连工学院化工系、浙江大学机械系和化工系以及中国人民大学工业经济系也分别成立液体燃料组、石油机械组、石油炼制组等相关石油学科教育组。从此，我国的石油教育工作逐步有了一个良好的开端，这为日后进一步发展我国的石油高等教育，筹建专门的石油高等教育院校奠定了良好基础。（二）组建北京石油学院，迈出中国石油高等教育第一步早在1951年11月，在北京召开的全国第一次高等工业院校会议上，燃料工业部主管石油工业的代表就反映了当时石油战线存在的人才严重匮乏的问题，尤其缺乏通专业、懂技术的高层次石油专门人才，同时呼吁要重视石油工业技术人才的培养工作，建议学习苏联经验，尽快建立我国的石油高等教育体系，提出不仅要办石油中等技术教育学校，也要办正规的石油高等教育院校，并建议在条件成熟时及时筹办石油高等教育学院。这是当时最早提出筹办石油学院的建议。1952年，为纠正旧中国在学校设置、分布和科系分工上的不合理现象，国家政务院和高等教育部决定组织发动一次全国高校的院系调整工作。调整的基本原则之一就是要进一步加强和增设一些工业高等学校。这对于当时正积极策划筹办石油高等学校的燃料工业部及石油管理总局来说是一次难得机遇。于是以此为契机，加快了筹建石油院校的准备工作。1952年7月，石油管理总局正式向燃料工业部、教育部等国家有关部委递交报告，提出组建石油学院的申请并很快得到批准。同年10月，石油管理总局成立“北京石油学院筹备工作组”，并对学校名称、建校地点、建校进度、建校费用、筹备机构、干部师资来源等问题进行了认真研究和规划。1952年11月，政务院文化教育委员会下达了文教企字466号通知，正式批准创办北京石油学院。经过一年的筹备，到1953年10月，我国第一所石油高等学府北京石油学院正式组建诞生了。她以清华大学石油工程系为基础，同时融入大连工学院化工燃料专业及西北工学院、北京地质学院和重庆大学等相关院校的部分专业。北京石油学院的诞生为我国石油高等教育的发展翻开了崭新的第一页，也标志着我国石油高等教育开始向前迈出了第一步。北京石油学院成立初始，共设有四个专业系：石油地质系、石油钻采系、石油炼制系和石油机械系；设置专业包括石油地质、石油钻井、石油开采、人造石油、石油炼制、石油矿场机械、石油炼厂机械、石油储运等8个专业。学院共有教师207人，其中教授、副教授22人，讲师22人，其余为助教。他们主要来源于清华大学、大连工学院等有关高校的转入和高教部的统一分配，其中包括当时国内石油主干学科领域的一批著名专家学者。在校生规模为1142人，其中从清华大学转入二三年级及专修科学生476人（含研究生6人），由大连工学院转入四年级学生59人，当年统一招收新生607人（含研究生46人）。二、行业办学体制下的石油天然气学科专业教育（一）创办石油院校，构建新中国石油高等教育体系1953年，北京石油学院的组建诞生使新中国拥有了自己第一所石油高校，从此开创了我国石油高等教育的新纪元。北京石油学院的成立，为缓解当时我国石油工业建设人才的紧缺发挥了重要作用。然而，随着我国经济建设和石油工业的不断发展，对高层次石油专门人才的需求进一步增大，建立满足石油工业建设和发展需求的石油高等教育体系已变得越来越迫切和必要。20世纪50年代末至60年代初，伴随我国石油勘探工作的重大进展和石油工业的长足发展，我国的石油高等教育也迎来了创办石油高校的高峰期，仅1958年一年当中，即相继建立三所石油高校。1958年6月，经国务院批准，在西北石油工业专科学校的基础上成立西安石油学院。西北石油工业专科学校始建于1951年，是新中国创办的第一所专门培养石油工业技术干部的学校。西安石油学院建院初期共设置6个石油类专业：石油及天然气钻凿、石油及天然气开采、石油及天然气工学、人造石油、石油矿场机械及设备、石油炼厂机械及设备等，主要任务是培养西北石油工业建设发展急需的本专科学生，本科学制五年。1958年9月，为适应开发四川石油天然气资源的需要，也为西南协作区发展石油天然气工业培养技术干部，经石油工业部和四川省政府研究，决定在四川南充成立四川石油学院，当时设置石油地质、石油钻井、石油开采、石油矿场机械、石油炼厂机械、石油炼制、人造石油等6个专业。同年招收第一批643名新生。1960年初，为满足大庆油田开发对人才的需求，石油工业部决定成立一所新的石油学院，1960年5月从松辽会战指挥部抽调30多名转业军官和会战职工成立筹建处，从北京石油学院抽调70多名教师，并于1961年3月正式定名为东北石油学院，同时将原黑龙江石油专科学校也一起并入其中。建院初期，学院共有石油勘探系、石油开发系、石油炼制和机械系四个专业系，下设石油天然气地质勘查、钻井工程、采油工程、石油炼制、石油矿场机械等本科专业。从50年代末期开始，石油工业部在原石油学校的基础上，相继建立了一批石油高校。1958年8月，根据石油工业部南充、玉门会议提议，将始建于1955年的乌鲁木齐石油学校改建为新疆石油学院；同年，建立哈尔滨石油专科学，并在抚顺石油学校的基础上成立抚顺石油学院；1960年，在广州石油学校的基础上建立华南石油学院，并新建北京石油科学技术专科学校；期间，还在承德石油学校的基础上成立河北石油学院，玉门石油学校也升格为玉门石油学院。1961年以后，石油高校进行全面调整，只保留了北京石油学院、东北石油学院、西安石油学院和四川石油学院等4所院校。“文革”期间北京石油学院迁校东营，西安石油学院撤销，东北石油学院下放更名为大庆石油学院，四川石油学院下放更名为西南石油学院。改革开放后，石油院校回归以石油部领导为主的办学体制，相继恢复和建立了几所石油高校。1978年，在原江汉石油地质学校的基础上建立江汉石油学院，主要面向中南地区，设置石油地质勘探、石油地球物理勘探、石油矿场地球物理测井、石油钻井工程、石油采油工程、石油矿场机械、油田自动化、油田化学、机械制造等9个专业。1980年恢复西安石油学院和抚顺石油学院，1983年恢复新疆石油学院，1984年恢复承德石油学校并于1988年升格为承德石油高等技术专科学校，1994年在重庆石油学校的基础上成立重庆石油高等专科学校。为了适应石油工业发展对人才培养工作的需要，我国从20世纪50年代初期开始探索建立石油高等教育体系。经过短短几年的时间，至60年代初即已基本构建起来，并得到了不断发展和完善。此后经过30多年的建设和调整，基本形成了与全国油气产区分布相适应的石油院校布局。石油高等教育体系在我国高等教育中一直保持着相对独立的地位，概括地说可以总结为八个字，即“特色鲜明，自成一体”。在这一体系中，既包括专科、本科和研究生等各种层次的全日制学历教育，也包括成人教育、定向培养、联合培养、技能培训以及网络教育等多种形式的非学历教育。几十年来，各石油高校不仅一直是我国石油工业高层次人才培养和输送的基地，同时也是石油企事业单位进行职工干部在职培训和继续教育的基地。石油高校充分利用自身的办学资源，通过各种有效形式和渠道，积极为油田职工开展多层次的继续教育，从而有力地促进和支援了石油企业的生产建设工作。（二）密切厂校合作，加强联合办学由于许多石油高校本身就是在石油会战中孕育和发展起来的，所以，与生产实践的紧密结合是石油高校的天然属性。在管理体制上的行业办学模式，从一开始就为学校确立了明确的办学方向，为加强厂校合作，实行联合办学，培养适应石油工业建设需要的合格人才奠定了良好基础。正因为如此，石油高校也是我国高校中最早进行产学研合作教育探索和实践的院校，其最早可追溯到20世纪60年代，而国内其他高校直到80年代中期以后才逐渐开展这方面的试点探索。从20世纪60年代开始，石油主干专业的教师们就打着“与生产实际相结合”的大旗，分赴国内各大油田从事现场生产实践，探索开展“开门办学”。各个石油主干专业则在相关的石油企事业单位建立了稳定的实习和实践教学基地。通过组织学生定期深入油田生产现场，了解一线生产情况，接受生产实践锻炼，不仅使学生学到了必要的生产知识，提高了实践技能，得到石油天然气学科专业教育不可缺少的工程训练，同时也使学生受到了石油行业艰苦创业、勇于奉献、锐意进取的优良传统的熏陶和感染，有利于培养其树立“学石油、爱石油、献身石油”的事业心和责任感。石油天然气学科专业的人才培养工作必须以石油工业的需求为导向。为加强对石油天然气学科专业建设和改革的指导，各石油主干专业均与相关石油企事业单位建立了长期而密切的联系。例如，为进一步发挥行业办学优势，加强专业改造的针对性，石油大学（华东）曾于1990年在石油地质、物探、测井、采油、钻井、矿机、储运等7个石油主干专业分别成立“专业建设与改革指导委员会”，其中，60%的委员来自石油厂矿企业和科研部门的技术专家。由于他们既了解石油工业的发展趋势，又熟悉石油行业先进的生产技术，同时还掌握用人单位对人才的需求信息，所以在确立专业改革和发展方向、指导学校教学工作以及密切油、校产学研合作关系等方面发挥了积极作用。在长期办学过程中，石油高校积极适应石油工业发展的新形势，努力加强与石油企事业单位间的合作与交流，不断扩大双方的合作办学领域，成功探索出了一条厂校合作、产学结合的联合办学新路子，积累了丰富的产学研合作教育经验。一方面，石油高校充分发挥自身的人才资源和科技开发优势，积极参与油田的开发和建设，为石油工业的发展培养输送高层次专门人才和石油天然气学科领域的高新技术成果；另一方面，石油企业积极利用自身雄厚的资金技术和丰富的教学科研资源，大力支持石油高校的教学工作和教学改革，通过双方共建、联合育人以及科技合作等有效形式，努力构建合作办学的有效机制。实践证明，厂校合作、产学结合不仅是石油高校实现人才培养、科技开发和服务石油等办学职能的一种有效形式，同时也是学校密切与企业联系、构建外部支撑体系、实现自身可持续发展的一个重要渠道。（三）以承德会议为转折，拨乱反正，推进石油高校教育教学改革1977年恢复高考以后，随着拨乱反正和经济建设的发展，作为“文革”重灾区的我国高等教育开始进入一个恢复发展的新时期。经过几年的恢复发展，各石油高校的人才培养工作开始逐步走上了健康发展的轨道，教学工作又重新焕发出生机和活力。进入80年代以后，正值新技术革命浪潮席卷华夏大地，科技发展日新月异，边缘学科不断涌现。知识内容更新周期进一步缩短，这给高校的人才培养工作带来了新的挑战。特别是1983年邓小平同志“三个面向”题词的发表，掀起了我国教育改革新的浪潮。此外，为从根本上解决十年动乱造成的专业设置混乱局面，加强薄弱专业与新兴及边缘学科专业，从1982年开始，国家先后对各科类本科专业目录组织进行全面修订。通过修订，使高校学科专业设置得到进一步规范，专业口径得到了一定程度的拓宽。正是在这样一些内外部因素的影响下，原石油部召集有关石油高校在河北承德召开会议，中心议题就是根据新的专业目录要求重新修订各专业的教学培养计划，并提出“加强基础，拓宽专业，提高能力，办出特色”的十六字方针。会议对各专业教学计划的课内总学时和专业课学时均提出了明确要求，即教学计划的总学时数要控制在2400以内，专业课学时所占比例应在10%15%之间，同时要求增加人文社会科学和经济管理类的选修课程，加强学生英语和计算机能力的培养。承德会议的召开为石油高校的教育教学改革确立了具体目标和方向，有力地推动石油天然气学科专业走上了规范化发展道路。从此，各石油高校的教学工作和教学改革开始进入一个崭新的发展阶段。新计划的制定实施，使石油天然气学科专业基础得到加强，专业面有所拓宽，学生的知识与能力结构进一步优化，特别是计算机和英语应用能力有了显著增强。与此同时，学校与企业间的产学研合作关系更加紧密，行业办学的优势也更加明显。这段时期，正值国内其他高校教学工作因受到各方面冲击和干扰出现质量上的波动，而石油高校却由于办学指导思想明确，教学工作措施得力，教学改革不断深化，教学工作不仅没有受到太大影响，反而保持了稳步发展的势头。三、面向21世纪的石油天然气学科专业改革（一）面向21世纪，石油高校面临的形势和挑战从1994年开始，原中国石油天然气总公司在石油高校中着手组织启动了面向21世纪的石油天然气学科专业改革运动。当时有这样几个背景：一是1993年2月，中共中央、国务院正式颁布中国教育改革和发展纲要，明确提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”，在全面分析当时教育所面临的形势和任务的基础上，提出了指导我国90年代乃至21世纪初教育改革和发展的根本目标、战略和指导方针。二是随着社会主义市场经济体制的确立和不断完善，对高等教育的人才培养质量提出了新的更高要求，社会越来越欢迎那些知识面宽、适应性强、综合素质高的毕业生。然而由于过去我国高校的专业设置沿袭了原苏联的模式，工科专业一般都是按生产流程来设置，所以往往存在着专业面过窄、适应性较差、专业与岗位或职业相混淆的现象。因此，为重点解决学科专业的归并、拓宽和总体化问题，自1989年开始，原国家教委在1982年进行的历经5年的专业修订工作的基础上，又组织开展了第二次大规模的专业目录修订工作。本次修订，使专业设置种数由原来的813种专业减少为504种，形成了体系相对完整、比较科学合理和更加统一规范的普通高等学校本科专业目录，并于1993年7月正式颁布实施。原国家教委随后又于1994年初制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，这是中国石油天然气总公司推动面向21世纪石油天然气学科专业教学改革的具体依据。三是随着我国国民经济和石油石化工业的飞速发展，对石油天然气学科专业教育提出了一系列新的要求，而当时的石油主干类专业因长期以来一直是按照石油天然气的勘探、开发、炼制和储运这一生产加工过程而设置，其本身存在的结构设置不合理、专业划分过细、专业口径偏窄、教学内容陈旧等问题越来越突出，人才培养工作难以适应石油工业和社会发展的需要。针对这些问题，根据1993年原国家教委颁布实施的普通高等学校本科专业目录和1994年初制定的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的要求，从1994年开始，石油高校陆续对物探、测井、油藏工程、钻井工程、采油工程、矿场机械、化学工程、化工工艺等一批老石油专业进行了合并改造。（二）全面启动面向21世纪的石油天然气学科专业改革1994年10月，中国石油天然气总公司召集所属各石油高校在四川乐山召开了以“面向21世纪深化教学改革培养跨世纪人才”为主题的教学改革研讨会（后称“乐山会议”），专题研究和商讨石油高等教育面向21世纪的教学改革大计。这是继石油高校1984年承德会议、1987年万庄会议、1993年大庆现场会议之后，中国石油天然气总公司组织召开的又一次关于石油高校人才培养和教学改革的重要会议。会议分析了石油高校所面临的形势、任务和挑战，探讨了培养跨世纪人才的具体思路、目标和措施。会议还围绕“应用地球物理”和“石油工程”等石油主干专业的改革方案和培养计划进行了重点研讨和交流，并就下一阶段石油企事业单位对石油天然气学科专业毕业生的需求情况进行了分析和预测。会后，总公司印发了石油高校面向21世纪教学改革的若干意见，对世纪之交石油高校的教学工作和教学改革做了具体部署和要求，同时建立了“石油高校教学改革专项经费”和“石油高等教育教学奖励”两项制度，为进一步推动和促进石油天然气学科专业的教学工作和教学改革提供了必要的经费和制度保证。这次会议开得非常及时和成功，对于进一步推动石油天然气学科专业面向21世纪的改革和发展起到了重要作用。乐山会议因此成为承德会议之后石油高等教育发展史上召开的又一次具有里程碑意义的会议。“乐山会议”结束后，中国石油天然气总公司相继于19951999年，在石油高校中有计划、有组织地开展了一系列教学改革、教育研究和计算机辅助教学课件（CAI）项目的立项工作，以石油主干专业的改革为龙头和突破口，全面启动了面向21世纪的石油高等教育教学改革。1995年初，中国石油天然气总公司人教局根据“乐山会议”精神，在石油高校中组织开展了第一批教学改革项目的立项工作，本次立项共确立教改项目53项，其中重点项目36项，一般项目17项。从此，石油高校在总公司的指导与资助下，开始对石油工程、应用地球物理、石油储运、化学工程、地质工程等一批石油主干专业进行立项改革。1996年，总公司又牵头将六所石油高校立项的石油主干专业的改革并入到原国家教委组织的“面向21世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划”第一批立项项目“石油行业类主干专业教学内容和课程体系改革的研究与实践”进行集中重点改革。为积极鼓励各石油高校的教学改革，总公司在经费上给予了大力资助与支持，仅19951998年的四年当中，就先后投入专项教改经费900余万元，其中在石油天然气学科专业改革方面的投入累计达500余万元，从而有力地调动了广大教师从事教学和改革的积极性，保证了各项教学改革的顺利进行。为适应社会主义市场经济体制以及高等教育改革和发展的需要，自1997年4月开始，原国家教委开始在全国高校中组织进行第三次大规模的学科专业调整工作，对1993年颁布的普通高等学校本科专业目录进行全面修订，并于1998年7月正式颁布新的普通高等学校本科专业目录。经调整，专业设置种数由原来的504种进一步调整到249种。这次学科专业调整旨在改变过去过分强调“专业对口”的教育观念，树立知识、能力、素质全面和协调发展的人才观，改变过去本科专业划分过细、专业面过窄的状况，进一步重视基础，拓宽知识面，构建融传授知识、培养能力和提高素质为一体的多样化人才培养模式。以1998年教育部颁布新的普通高等学校本科专业目录为契机，各石油高校又积极进行了新一轮专业改革和调整，将各主要本科专业全部纳入学校的教学改革计划当中。从最初的专业改造、合并，拓宽专业口径，调整专业方向，到重新修订专业人才培养方案，进行专业教学内容和课程体系的改革。至“九五”末，石油高校的专业改革和调整取得了突破性进展，涌现出一批卓有成效的改革成果。通过改革，石油高校的学科专业结构进一步趋向合理，服务面向进一步得到拓宽，社会适应性有了明显增强，教学水平和教育质量有了显著提高。经过国家1984、1993和1998年三次专业目录的改革与调整，石油天然气学科专业口径不断拓宽，一些口径较窄的专业合并为宽口径专业，其演变过程如下：石油地质石油地质勘探石油及天然气地质勘查资源勘查工程；石油地球物理勘探勘查地球物理应用地球物理勘查技术与工程；石油地球物理测井矿场地球物理应用地球物理勘查技术与工程；石油钻井（石油及天然气钻凿）石油钻井工程钻井工程石油工程；石油开采（石油及天然气开采）油田开发与开采采油工程石油工程；油田开发油藏工程石油工程；石油炼制石油加工工程石油加工化学工程与工艺；石油储运石油天然气储运石油储运油气储运工程。四、新时期的石油天然气学科专业教育长期以来，石油天然气学科专业一向是石油高校的传统优势和办学特色。新时期，为进一步巩固这一领域的办学优势和特色，各石油高校继续重视和加强石油天然气学科专业的建设和改革，积极探索和推进教育教学改革和人才培养模式改革，专业适应性进一步增强，办学水平和教育质量得到稳步提高。（一）适应石油工业发展需要，进一步深化石油天然气学科专业改革1. 发挥优势，突出特色，进一步加强石油主干学科建设在石油高校几十年的办学过程中，石油天然气学科专业始终是各校重点建设和支持的项目，在各方面均给予了较大投入，形成了一批国家级重点实验室和重点学科，建成了一批总公司级重点实验室和研究室。特别是近年来，各石油高校为进一步发挥石油天然气学科专业的传统办学优势，突出石油特色，不断加强石油主干学科的建设和改革，主干学科的总体水平得到不断提高，有3所石油高校的石油天然气学科专业获得一级学科博士学位授予权，高层次人才培养规模不断扩大。石油大学自1997年正式启动“211工程”建设以来，重点建设了6个石油主干学科，经过“九五”期间的建设和发展，这些学科基本达到了国家重点学科水平和国内同类学科的先进或领先水平，某些学科方向达到了国际领先水平，组建了一批高水平的实验室、工程研究中心和研究室，建成了6个省部级以上重点实验室和11个CNPC重点研究室，增强了解决重大科技问题的能力，科研水平有了较大提高，取得了一批标志性的研究成果，提高了高层次人才培养的规模和质量。在2001年全国第二次重点学科评选中，石油大学矿产普查与勘探、油气井工程、油气田开发工程、油气储运工程、化学工艺等5个石油主干学科被列为国家级重点学科。2002年，石油大学（华东）又启动了“211工程”二期建设规划，按照“理工结合，以工带理，依托优势，滚动发展，突出重点，注重创新”的指导思想，确立了学科建设和改革的新目标，即重点建设地质与资源、地球探测信息技术与计算机、油气井工程与工程力学、油气田开发工程与管理、油气储运与市政工程、化工与环境、机械工程与材料等7个学科群。2.不断改革石油天然气学科专业人才培养方案，完善素质教育和创新能力培养体系人才培养计划是学校组织教学活动、实施人才培养的蓝图，也是学校人才培养目标和培养模式的集中体现。为适应社会发展对人才培养的需要，落实教学改革的成果，石油大学（华东）先后于1997和2002年对本科培养计划作了两次大规模修订。1997年，针对当时人才培养中存在的专业适应面窄、学生负担重、实践环节薄弱、培养模式单一等问题，对培养计划进行了全面修订，制定了1999版本科培养计划。该计划由教学培养计划、辅助培养计划和复合型人才培养计划三部分组成。由于它既重视实施全方位素质教育，强调课内课外统筹，同时又倡导因材施教，注重学生的个性发展和完善，所以执行四年来收到了良好效果，有力地调动了大学生自觉学习和自主发展的积极性。2002年，该校又着眼21世纪高等教育改革和发展趋势，围绕“基础厚、口径宽、能力强、素质高、多规格”的人才培养目标，组织启动了2003版本科培养计划的修订工作。新版计划现已在2003级新生中开始执行。与1999版相比，2003版培养计划进一步体现了“加强基础，拓宽专业，培养能力，发展个性”的特点，更强调因材施教和个性化教学，更注重学生知识、能力和素质协调发展，并在很多方面作了大胆改革和探索：（1）进一步强调从整体上构建培养体系，突出学生整体素质和创新能力的培养与提高。统筹规划教学培养计划、辅助培养计划和复合型人才培养计划，使三者相辅相成，紧密配合。（2）进一步重视和突出基础课程教学，重组基础课程体系，构筑基础课程平台，实现工学类、经管类、文法类等基础课程按学科大类打通；对教学内容和课程体系进行改革调整和分层设计，实现课程设置模块化；对部分课程作了重新设计或整合，如将“两课”由原来的6门调整为4门。（3）妥善处理加强基础与突出特色之间的关系，加强对专业特色的建设和探索。一是设置核心专业课程，进一步整合专业教学内容；二是要求尽可能设置专业方向模块或系列课程，保证专业的适当深度和学科的特色方向。（4）强调多学科的渗透，特别是文理间的渗透。一方面，对理工科学生重视加强人文素质教育；另一方面，对文科类学生强调加强理学修养，如在英语等文科类专业尝试开设数学、物理、计算机等理科类课程，同时对选修理工类及跨学科课程提出了最低学分要求。（5）对公共选修课作了重新规划，进一步开发课程资源，丰富人文素质教育课程、实践性课程以及外语和计算机实用能力培养课程。规定理工科学生必须至少选修6个人文学分。（6）进一步增强培养计划的灵活性，强调个性化培养，拓宽学生自主选课空间。选修课比例增加到20%25%。（7）较好地体现了外语、计算机和工程训练三个“四年不断线”，增设了大量综合训练与综合设计课程，以加强学生的实践能力和创新能力培养。（8）辅助培养计划从学科竞赛、科技活动、社会实践等6个方面对大学生的课外活动作了系统设计，要求学生除修满教学培养计划规定的学分外，必须至少取得15个辅助培养计划学分方能毕业。（二）积极开展石油天然气学科专业复合型人才的培养我国石油高校进行复合型人才培养的试点工作始于20世纪90年代中期，其主要目的在于培养适应石油工业改革和发展需要的知识面广、能力强、素质全面的石油急需专门人才。当时主要基于这样三个背景：一是从国内大背景看，随着我国科学技术的迅猛发展，学科之间相互渗透、相互交叉的趋势日益明显，国民经济和石油工业发展越来越需要掌握多学科知识的高层次复合型人才；二是从石油行业自身情况来看，随着石油工业对外合作范围不断扩大，合作领域不断拓宽，急需一大批懂专业、会管理、通法律，且具有较强外语和计算机应用能力的复合型专门人才；三是从专业培养模式来看，由于我国高等教育的专业设置多是以行业岗位而定，专业面窄，适应性差，培养出来的大学生与社会需要之间存在着一定差距。正是基于这样的考虑，为主动适应社会形势发展对人才培养工作的需要，石油大学（华东）从1996年开始，本着“拓宽专业面向，提高适应能力”的基本思路，从1993级本科生中择优选拔了32名大学生组建了第一届英语双学位培养试点班，从而在石油高校中率先开始了双学位复合型人才培养的实践探索。此后，又相继开出了资源勘查工程、勘查技术与工程、石油工程等多个辅修专业和双学位专业。至2003年，该校开办的双学位和辅修专业分别增加到7个和21个，从而为学有余力的学生进一步拓宽知识面，提高综合素质创造了有利条件。经过几年来的实践，该项试点取得了显著成效，毕业生既懂专业，又懂管理，综合素质高，适应能力强，得到了用人单位的普遍肯定和好评。（三）加强石油天然气学科专业国际合作人才培养模式的探索为适应石油工业“走出去”发展战略的需要，培养既掌握扎实的石油天然气学科专业知识，又具备参与石油国际经营与国际贸易合作能力的新型人才，近年来，部分石油高校积极开展了石油天然气学科专业国际合作人才培养模式的实践与探索。2000年8月，在教育部组织的“新世纪高等教育教学改革工程”项目立项中，“油气资源勘查开发国际合作人才的培养研究与实践”被正式批准立项。该项目由石油大学牵头，大庆石油学院和西南石油学院作为参加单位，经过3年多的实践探索，该项目已完成结题并于2003年10月顺利通过教育部专家组验收。1. 确立石油天然气学科专业国际合作人才的培养目标通过对CNPC外事局、全国各大油田企业单位、美国和俄罗斯的有关石油院校、苏丹及哈萨克斯坦的中方参股石油公司等进行访问调研，确立了石油天然气学科专业国际合作人才的培养目标，即毕业生应该具备：（1）国际油气资源勘查开发类专业应有的专业知识和能力；（2）较强的外语交流能力；（3）从事对外经济合作的基础知识；（4）组织管理与决策方面的基础知识；（5）了解必要的法律法规，具备遵循法律法规的意识。2. 开办油气资源勘查开发国际合作第二专业从2001年开始，大庆石油学院为资源勘查工程、石油工程、勘查技术与工程三个石油天然气学科专业开办了油气资源勘查开发国际合作第二专业（双学位），制定了相应的教学培养计划和专业课程体系。在石油主干专业基础教育平台基础上，重点加强了法律、管理、经济、贸易、经济合作、英语等六大类基础课程教学。法律类课程开设了“国际经济法”，管理类课程除全院必修课“管理学”外还开设了“投资项目管理”，经济类课程除全院必修课“市场技术经济学”外还开设了“国际金融”，贸易类课程开设了“国际贸易实务”，经济合作类课程开设了“国际工程承包”和“商务谈判与涉外礼仪”，英语类课程增加了“实用英语口语（外教授课）”及“国际商务英语”，总课时为416学时，39学分。通过学习这六大类课程，使学生在具备了石油天然气学科专业基本知识的基础上，加强了“通外语、懂经贸、善交流”的国际合作基本能力的培养，具有了石油天然气勘查开发的设计、施工、管理的基本能力。3. 探索国际合作人才辅修模块培养模式西南石油学院从石油工程、资源勘查工程、勘查技术与工程三个石油主干专业中选拔出英语基础较好的学生，在大学三年级组成“国际合作人才培养模块班”，通过开设“国际合作人才”辅修模块课程形式进行集中培养。其部分专业基础课和专业课采用英语原版教材授课；同时“国际合作人才班”还设置了国际石油经营及案例分析、国际石油法规、国际工程承包与招投标、英语交际、现代油藏信息、网络与信息工程等课程构成的辅修模块。与此同时，该校利用设在本校的“中国-加拿大天然气勘探与开发语言培训中心”这一有利条件，培养了一大批英语水平高的师资队伍，同时派遣了100多位优秀教师到加拿大进修学习，进一步提升了教师的业务素质和外语能力，为开展石油天然气学科专业国际合作人才的培养工作奠定了有利基础。4. 组建石油主干专业涉外方向试点班为有针对性地培养适应国外石油合作项目开发需要的专门人才，石油大学（华东）从2001年9月开始，在石油工程专业组办了涉外石油工程方向试点班，开始进行为涉外石油项目培养专门人才的试点工作。经过两年多的努力，该专业方向现已初步制定了一整套培养方案，开出了由涉外经济法规、涉外项目管理与融资、财务管理、国际经济合作、计算机辅助工程管理、资产管理6门课程组成的专业课程模块。目前，涉外试点班已先后开办了三期，并已培养出两批毕业生。由于他们既具有良好的外语能力，又具备扎实的专业知识，同时还掌握一定的涉外经济法规与项目管理方面的基本知识，所以在双选面试中得到了用人单位的肯定与好评。有的毕业生直接与一些外资石油公司签约，如美国哈里泊顿石油公司及南海东部油田的外资企业等。5. 与国外有关高校联合开展人才培养为进一步探索石油天然气学科专业国际合作人才的培养工作，石油大学（华东）和石油大学（北京）分别与俄罗斯国立古勃金石油天然气大学签订了校际合作协议，联合培养油气勘查开发国际合作人才。从2003年起，每年将选派若干名学生赴古勃金石油天然气大学留学，攻读学士学位。根据双方协议，留学的同学可以自愿选择一个专业进入古勃金石油天然气大学学习，两校互相承认学分，达到各自的要求后，可发给毕业证和学位证。2003年9月，石油大学（华东）已选派10名毕业本科生赴古勃金石油天然气大学攻读硕士学位，4名学生攻读学