七年级上学期班主任工作总结.docx

七年级上学期班主任工作总结本学期，我受学校安排，担当七年级1班的班主任工作。在学校的正确领导下，本学期我要紧做了如下几方面的工作：一、制订班级一日常规、品行评分细则，抓好班级常规治理。因为七年级新生，来自不同的学校，不同的地点，学习和行为习惯都参差不齐，因此第一个学期的重点工作确实是抓好学生良好行为习惯的养成教育。一方面是利用开校的军训，规范学生的行为，明白纪律的重要性，从而提升自己的约束力和自觉性。另一方面制订班级一日常规、品行评分细则，制订以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，明白具体要求，明白什么该做，什么不应做，如何样做才符合要求。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班那个学期在行为规范方面依旧比较令人中意的。在学校每周的常规检查评比和学月文明班级评比中屡次夺得流淌红旗，评为文明班级。二、选拔培养班干部，加强班级治理。班干部是班级治理的核心，是学生的精英，是老师的助手，是自我治理体现最明显的一部分。在选择班干部时，我遵循三个原则，首先是选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织本领和活动本领，易与他人沟通的学生。其次是使用各类特色学生,扬长避短。最大限度地展示他们的本领。再次是发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主推举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初一(20)第一届班委会、团支部及各类组织负责人确实是在那个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，同时各项活动走在同学前面，切实起到了榜样带头作用。实行分级治理，既分工负责，又配合合作，提升治理效能。我们班级进展的目标差不多上由师生共同商讨建立的，同时分工负责。如此，使治理者和被治理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决议，使学生感受到班级的事也有他们的一部分。通过分级治理，班干部承担了一些日常事务的治理工作，并有权独立处置相关事务。班主任则鼓励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我治理,既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织治理本领，又提升了全体学生的自觉性，自制力。三、教会学生科学的学习方法，营建良好的学习环境。现在初中学生的学习、生活有绝大部分时刻是在学校里度过的。班级即是学生的一个大伙儿庭。营建良好的学习环境，对提升学生的德育素养，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，让他们明确学习的目的。在期初让每一个学生制订半期学习目标，确定自己的竞争对手。其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明。现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。四、集体教育与个不教育，批判与表扬相结合。充分利用每天的班级教育时刻，对学生进行前程，理想教育，进行学习纪律教育，环境卫生教育。班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不到里面去，思想活泼而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有肯定阻碍。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关怀他、了解他，努力觉察他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上交，积极参与校运会和其他活动等等，都及时表扬，使这些不管在家里，依旧在学校，极少获取表扬，久而久之，差不多失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，重拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和品德回到了正确的轨道上来。五、发挥主题班会的教育作用，培养合格人才。主题班会是班级教育活动的要紧形式之一。通过形式多样、生动开朗的主题班会来澄清是非、提升认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展我为班级增光彩、我是一滴水、如何面对竞争、良好习惯的养成等主题活动，对弘扬集体主义精神，提升自身素养本领，促进班集体成员之间的互相了解和互相沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参与与其他班级之间的联谊、比赛活动，如校运会、读书节，这些活动让学生明白集体的力量的重大。六、安全工作常抓不懈。安全责任重于泰山，是贯穿整个教育进程之中的一项重要工作。配合学校各个时期的教育重点，我充分利用班级教育的时刻，教育学生遵守学校纪律，在校内不追逐打闹，上下楼梯靠右慢行，上学放学途中遵守交通规则，住校学生寝室用水用电安全，食品卫生安全等。还教给学生处置意外事故的方法和小的秘诀。在我的努力和平常的及时监督催促中，本班没有发生一起安全事故，没出现一起重大斗殴事件。七、班级治理工作中的收获和领会老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这每每比批判更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和制造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进步,产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，假如学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎全部的学生都自觉自愿地为夺取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每一个学生为维护集体的荣誉和好处而服从集体的决定，战胜自身的缺点。不希求每一个学生都能成功，但求每一个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时刻，需要机会。因此，我把每一个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓舞他们，教他们正视现实，英勇去同意来自各方面的挑战。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们力争；同龄人办不到的也要求他们努力学会，夺取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。“会读书”是基础，读好书是理想；明白健身是乐趣，身心壮是追求；能办事是目的，办成事是必需；做好人是全部之全然，做一个有利于社会的人。