交互式教学设备在课堂教学中有效应用课件.ppt

亳州市教师教育技术能力培训,交互式教学设备在课堂教学中的有效应用,涡阳县张老家中心校,信息技术是否曾让您感到手忙脚乱？您是否感到手中的大量多媒体资源难以组织？您是否很想记录下课堂中的精彩片段，甚至学生的典型错误？您是否很想通过计算机提高课堂的互动水平，但苦于时间精力，难于实现？您是否希望根据学生学习的实际情况，灵活安排课堂进度，但却受制于已经做好的课件？,课堂中的困惑,信息技术应用面临的挑战,当信息技术应用变成仅仅是多媒体资源演示程序和演示方式时，也就是仅有媒体技术上漂亮的包装或界面而不符合教学原理，是不可能达到预期的学习效果的。,教学的变革从预设到生成,教学是在师生互动过程中，通过教师对学生的需要和学生感兴趣的事物的及时价值判断，不断调整教学活动，以促进学生更加有效地学习。 教学既不是教师预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是儿童无目的、随意、自发的活动，而是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。,我理想中的课堂，是引领学生自主建构的过程，是真实有效的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程真实的课堂摈弃演练和作假；有效的课堂追求简单和实用；互动的课堂讲究对话和共享；生成的课堂需要耐心和智慧。,徐斌老师的手记,传统课堂,从传统教育设备向数字教育设备变迁,从早期的一支粉笔闯天下，发展到后来电视-投影机模式的多媒体课堂，到现在的交互课堂,一、交互式教学设备的介绍及应用,1.交互式教学设备的介绍什么是交互式教学设备？交互式设备意思就是，能够进行人机交流的设备。人机交互，人人交互，以教学应用为主的资源资源交互等 安徽省现有的交互式设备有几种？,交互式教学设备,1）交互式电子白板2）交互式电视一体机3）背投,VGA接口,串口或USB,光影投射,数据传送,系统设备构成,数据传送,电子白板,投影仪,电子交互白板的交互功能,交互白板是一项用于交互与合作、改善学习成效和优化教学的有力工具，它有两类交互功能 ,扩展多媒体教室原有功能在全班教学中展示基于网络的教学资源为了解释概念而展示片断视频资源控制文本和图像的呈现在交互白板上演示或操作课件。在全班场合展示学生的陈述或作品。,白板特有的交互功能 用电子笔进行讲解和练习用电子笔在文本、图像和视频资源上进行批注保存屏幕上进行的批注、书写和绘图应用电子笔操作图片、文字的移动、翻转和聚焦应用交互白板课件制作系统提供的模板、图标和多媒体资源方便地创建、修改和完善电子课件快速又无缝地回放课件和批注。,基础功能介绍,窗口模式,窗口模式类似WINDOWS操作模式.,边框模式在软件主界面的四周边框都放置了相应的常用教学工具，方便教师在备课以及授课时使用.,全屏模式,用户可单击切换功能按钮 ，切入到桌面模式,四种模式,全屏模式将书写区域最大化，在课堂即时授课中方便教师整屏显示教学内容。,软件工具栏,主工具栏,自定义工具栏,页面工具,特色书写笔,通用工具,视频播放,全新资源库直接拖拽对象构建 本地资源库,用户可选择图片的大尺寸、中尺寸、小尺寸等，也可单击浏览器，自定义增加当前电脑中用户所需的图片。,资源库页面,资源库对话框,资源类型对话框,浏览器对话框,资源库对话框,学科工具介绍,手绘数学公式,数学公式,函数,平面图形,三维图形,30-60三角板,45-45三角板,圆规,量角器,直尺,五种学科工具-数学,数学,函数,五种学科工具-物理,英语,对象的操作以及用户管理,用户管理,用户名设置,用户名头像设置,可以设置姓名、密码、头像等，并可以设置多人用户,用户管理界面,设置界面,课件的使用与操作,软件全面支持WindowsXP, Windows 7等操作系统。,多系统支持,多语言支持,独特教学功能,在透明页操作状态下，可对ppt课件、WORD文档等任意软件进行书写批注，保存批注内容，并可电脑操作与书写功能无缝切换，教学过程操作与书写两相全。,智能手势识别，单指实现书写，多指实现无限漫游页面，教学版面无限增大 。,独特透明页,无限漫游,交互式教学设备的主要功能,一、屏幕批注，及时反馈,基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。 比如学生在课堂上，教师利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。,可根据自己的需要书写不同效果的文字内容。,普通笔 毛笔,排笔 荧光笔,交互式教学设备的主要功能,二、遮挡隐藏，分批呈现,基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。,cherry,strawberry,peach,交互式教学设备的主要功能,三、拖放组合，灵活互动,基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。 在小学数学平移与旋转一课中，学生分不清楚小房子平移后应该包括哪几部分。教师可以采用“拖动”的功能，将小房子图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边数，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程，并学会了数格子的方法。,应用拖曳功能开展交互,表情丰富的脸一课应用电子白板的拖曳功能开展交互活动。,交互式教学设备的主要功能,四、重点放大，凸现重点,基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。,例如：在中学物理教学中，教师利用电子白板的放大镜工具，可以帮助学生仔细观察液体的测量。,在生物教学中，运用放大镜工具，将图片中的细节放大后给学生观察，培养学生洞察事物细节的能力。,交互式教学设备的主要功能,五、过程回放，呈现脉络,基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。 在低年级的识字教学课中，教师将汉字书写的过程录制下来，在教学时可以随时回放书写汉字的过程。特别是在范字后，利用回放功能让学生边看，边练，使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，突破了汉字的书写难点。,交互式教学设备的主要功能,六、模式切换，方便演示,基于交互电子白板提供的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。 在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如播放视频、播放、打开文件等，而无需动用鼠标键盘等。,交互式教学设备的主要功能,七、智能绘图，提升效率,电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。 这些工具对于理科教学不但提供了一个集成的工具箱，而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受理科老师们的欢迎，学生也非常喜欢。,图形功能,平面图形：直线，圆形，三角形，四边形 ，多边形3D图形框：圆柱体，立方体，球形标注：标注长度，标注角度几何工具：直尺，圆规，三角尺，量角器,交互式教学设备的主要功能,八、库存另存，积累资源,库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。, 图库图库-根据学科分类，方便课堂教学。选中图片并直接拖动即可。多媒体库可使用并添加音频文件,案例五年级数学课通分,这是一节在日常数学教学中的具有代表意义的数与计算课。本课的目标不仅是如何掌握计算规则，并能用计算规则解题，还应在展示知识形成的过程中发展学生的数学思维。,学生不是一张白纸,学生巳学过同分母分数比较大小和加减法运算，又学过分数基本性质，完全可以借助于电子白板“做中学”，实现巳学知识的迁移，自已探求通分的计算规则课堂实践证明这是可行的，也是成功的。,信息技术在本课中的应用,问题的知识化,分类是发展数学思维的有效方法，不是简单地巩固做题，而是提出突出发展数学思维的分类问题，帮助学生深化感知分数可以在了解通分规则基础上灵活的应用，例如用“对角相乘”、应用分数性质简化为比较1/4与1/6比较大小等，多视角、多种方法求解数学问题，发展了数学思维。,多种形式实现交互,交互的形式要服从教学目标，检验交互有成效的标准不在于形式，而要看学生在交互中是否发展了数学思维，教师并没有采用小组合作学习，而是聚焦于电子白板用全班对话方式充分实现了交互，又用回放形式与学生一起归纳总结，真正体现了以学生为主体,三、 交互式电子白板环境下的教学设计,梯形的面积计算 在梯形的面积计算一课中，梯形面积公式的推导过程如下：教师先在白板上画出一个梯形，引导学生回顾梯形的图形特点，接着利用“克隆”功能，复制出一个同样的梯形。随后，教师让一名同学走上前来，将白板上的一个梯形进行旋转和平移，并将这两个梯形拼和到一起，组成了一个大的平行四边形。 此时，教师启发提问：通过刚刚的操作，你们发现了什么？这个大平行四边形与原先的梯形有着怎样的关系呢？通过观看即时的操作过程，学生很容易得出“梯形面积是新组成的大平行四边形面积一半的结论”，从而“轻松”推导出梯形面积的计算公式s=1/2(a+b)h。接着，教师又利用回放功能，反复演示了几遍图形的变化过程，加深学生对探究过程的理解和对梯形面积公式的掌握。,三、交互式电子白板环境下的教学设计,梯形的面积计算 在梯形的面积计算一课中，梯形面积公式的推导过程如下：教师先在白板上画出一个梯形，引导学生回顾梯形的图形特点，接着利用“克隆”功能，复制出一个同样的梯形。随后，教师让一名同学走上前来，将白板上的一个梯形进行旋转和平移，并将这两个梯形拼和到一起，组成了一个大的平行四边形。 此时，教师启发提问：通过刚刚的操作，你们发现了什么？这个大平行四边形与原先的梯形有着怎样的关系呢？通过观看即时的操作过程，学生很容易得出“梯形面积是新组成的大平行四边形面积一半的结论”，从而“轻松”推导出梯形面积的计算公式s=1/2(a+b)h。接着，教师又利用回放功能，反复演示了几遍图形的变化过程，加深学生对探究过程的理解和对梯形面积公式的掌握。,案例中，教师与媒体间、教师与学生间、学生与媒体间存在着多重的“交互”作用。借助交互式电子白板即时写画、形象演绎、动静结合和过程回放等功能，不仅充分吸引了学生的注意力，帮学生弄清了知识间的来龙去脉，而且有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。,三、交互式电子白板环境下的教学设计,一、交互式电子白板环境中的教学系统,交互式电子白板的核心在于“交互”二字信息化教学背景下的“互动”有三点：互动一定是借助于媒体而发生师生互动和生生互动可以发生在课堂内构成教学互动，也可以发生在课堂外构成社会互动信息技术环境中的学生，通过与学习界面交互而引发与学习内容的互动,三、交互式电子白板环境下的教学设计,二、交互式电子白板环境下教学设计要点,“长袖善舞进课堂” “袖长还需舞者善” （1）处理好技术和学科的关系 （2）从“预制”走向“弹性”的设计观 （3) 处理好教师用和学生用的关系 认知策略的设计 组织策略的设计,三、 交互式电子白板环境下的教学设计,优秀案例分析,案例1：色彩的世界 案例的设计者和执教者李楠老师是学校美术教研组组长，本溪市骨干教师，明山区美术学科带头人，多篇教学论文、教学设计获国家、省、市级奖项。 色彩的世界一课，根据美术课程标准，借助交互式电子白板，将美术学科中的色彩知识学习与信息技术进行有效整合。教师利用各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对色彩的感受能力与想像能力，并依托电子白板的特殊交互功能，组织学生在多样的游戏互动中轻松学习、积极创作，在提高学生的美术素养、色彩感觉和培养学生综合能力方面收到了良好的效果。 本案例获中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会和中央电化教育馆中国电化教育杂志社联合组办的“全国第三届基于交互式电子白板学科教学活动”课例评选一等奖，现场说课大赛一等奖。,优秀案例分析,案例2：平移和旋转 案例的设计者和执教者王颖老师是优秀班主任，多节课例获得国家、省、市级奖项。平移和旋转一课，教师充分应用交互式电子白板的特有功能，如拉幕、聚光灯、动画、遮盖、书写、链接、拖动，擦除等，设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，在多向互动中取得了良好的教学效果。 本案例获中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会和中央电化教育馆中国电化教育杂志社联合组办的“全国第三届基于交互式电子白板学科教学活动”课例评选一等奖，现场展示课大赛一等奖。,优秀案例分析,对信息技术的理解与运用能力,1、能够清楚地知道交互白板的功能与作用2、能够清楚地知道交互白板能为“教与学”做些什么3、能够熟练地对交互白板进行操作和运用白板互动软件4、能够有效地利用交互白板解决教学问题,重构课堂教学,1、能够使交互白板的技术优势最大限度的发挥。2、能够实现以交互白板为中心的多种教学资源优化组合。3、能够运用交互白板构建新型的教与学环境，为学生营造自主、合作、探究的学习方式。4、能够使交互白板在拓展知识、能力培养等方面发挥显著作用。,基于交互白板的教学设计能力,重构课堂教学,1、能够经常利用教学反思来判断自身教学中存在的问题2、能够通过多种途径开展教学反思，来促进“教与学”3、能够经常利用“教与学”的评价来发现教学中存在的不足4、能够通过多种方式开展“教与学”的评价，来改善“教与学”,基于交互白板的反思与评价能力,重构课堂教学,1、能够恰当运用交互白板，整合的作用与优势突出2、能够恰当运用交互白板，主导-主体地位发挥明显3、能够恰当运用交互白板，学习方式出现多样化，更有 利于主动学习4、能够恰当利用交互白板，教的方法、模式更有利于学 生能力培养和个体成长,基于交互白板的教学创新能力,重构课堂教学,对教师谈几点感受,一、在白板运用上我们要用新的理念去使用技术。1、所想即所得 随心所欲的操作，我所想要的随手而来。一是操作的纯熟，二是学习资源的精准，三是设计的精妙，四是技术与思想的融合。（技术不再是技术而是教师教学思想具体呈现）,一、在白板运用上 我们要以学生的全面发展与能力培养来引领我们的课堂。2、所见即所得 学生所看到的、听到的、想到的恰恰是他们最需要的。（技术不再是技术，而是学生学习的认知工具）,对教师谈几点感受,二、思想与行为上 希望大家行动起来。增长自己的教育智慧，提升自己的境界。 可能因为我们今天的某些改变，会影响某些人的人生轨迹。 也可能由于我们今天的改变，会使某些人终生受用不尽。,对教师谈几点感受,Thank You !,电话:,Email:,让课堂充满智慧！,