心理异常的识别预防及其应对课件.ppt
心理异常的预防、识别及其应对,心理健康教育中心胡瑞恒,2022/12/19,10月份媒体报道的自杀事件：,2013年10月2日，河北北方学院一大二男生上吊自杀。2013年10月9日，暨南大学一大三女生跳楼自杀 。2013年10月21日，深圳大学一名大四学生跳楼自杀。2013年10月21晚，铜陵某大学女生因“微信”男友提出分手，图书馆跳楼自杀未遂。2013年10月22日，广东工业大学一名女生坠楼。 。,2022/12/19,需要关注哪些学生？,家庭贫困、上缴学费和生活困难等经济问题带来明显心理压力的学生；学习极其困难的学生；网络依恋严重，学习生活动力明显不足的学生；失恋、遇情感危机学生；家庭出现重大变故的学生（父母离婚、亲人病故、财产损失、天灾人祸）；身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生；人际交往问题严重，出现心理或行为异常的学生；,2022/12/19,个性特征存在明显隐患(如过于内向、孤僻、冲动等)或缺乏社会支持的学生；严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担忧、焦虑、困扰的学生；既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；患有心理疾病如抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、双相（躁狂-抑郁）障碍或精神分裂症等疾病的学生；其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大，应成为重点排查的对象。,2022/12/19,心理健康的连续性问题,2022/12/19,判断心理异常的心理学标准,1、主观世界与客观世界的统一2、心理活动的内在一致性3、人格（个性）的相对稳定性,2022/12/19,大学生常见的心理疾病,焦虑障碍心境障碍精神分裂人格障碍,2022/12/19,焦虑障碍,广泛性焦虑障碍：焦虑和烦恼 ；运动性不安；植物神经功能亢进 ；过分警觉 惊恐障碍：惊恐症是以反复出现显著的心悸、出汗、震颤等自主神经症状，伴以强烈的濒死感或失控感，害怕产生不幸后果的惊恐发作为特征的一种急性焦虑障碍。 恐怖症：指患者对外界某些处境、物体、或与人交往时，产生异乎寻常的恐惧与紧张不安，可致脸红、气促、出汗、心悸、血压变化、恶心、无力甚至昏厥等症状，因而出现回避反应。强迫症：强迫观念，强迫行为,2022/12/19,心境障碍,抑郁症：兴趣丧失、无愉快感；精力减退或疲乏感；精神运动性迟滞或激越；自我评价过低、自责或有内疚感；联想困难或自觉思考能力下降；反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为；睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多；食欲降低或体重明显减轻；性欲减退。至少两周、四项及以上。躁狂症：以情感高涨或易激惹为主要临床相，伴随精力旺盛、言语增多、活动增多，严重时伴有幻觉、妄想、紧张症状等精神病性症状，至少一周。双相情感障碍。,2022/12/19,10,可编辑,2022/12/19,精神分裂症,表现为感知、思维、情感、意志行为等多方面障碍，精神活动与周围环境和内心体验不协调，脱离现实。一般有明显的智能障碍，工作记忆、抽象思维和信息整合等方面认知功能损害。病程多迁延，反复发作，部分患者发生精神活动衰退和不同程度社会功能缺损。 大部分病人属慢性起病，工作的积极性和工作能力下降、学生学习成绩下降，对人冷淡，对外界事物不感兴趣，对家人不知关心照顾，生活懒散，敏感多疑，性格改变等。部分病人可有失眠、头痛、头晕、无力、情绪不稳等不适感及神经症症状；部分病例可急剧起病，临床上多表现为突然兴奋、冲动，言语凌乱，行为紊乱，片断幻觉和妄想，持续一个月以上。 妄想：被害、关系、钟情、夸大、妄想知觉幻觉：幻听、幻视、幻嗅、幻触等,2022/12/19,人格障碍,偏执型：他们很少求助于医生，如果有人伴其去治疗，他们多持否认或辩解的态度，使治疗者难以明辨真相。他们经常难以自拔，陷入难言的痛苦中。当向外界求助时，别人的指导难以维持太久，继而又陷入从前的状态。自己也经常以多种方式疏通自己让自己走出困境但是很难。 反社会型：幼年往往学习成绩不良、逃学、被开除、漫游、反复饮酒、说谎、偷窃、违纪、攻击人等表现。脾气暴躁，自我控制不良，对人不坦率，缺乏责任感，与人格格不入；自私自利，自我评价过高；对挫折的耐受力差，遇到失利则归因于客观或提出一些似是而非的理由为自己开脱；缺乏计划性和目的性等；,2022/12/19,成教学生可能存在的心理困扰,生源复杂，渴望被认可、得过且过混文凭、心理落差大、目标不明确、行动过于自由、对学校缺乏认同感等；缺乏归属感，自尊感不强，自信心不足；学习、生活、工作压力大，焦虑、抑郁、恐惧等情绪明显。,2022/12/19,树叶：成就感与自我实现,阳光，雨露，社会环境,树枝：信仰、价值观、世界观,树干：社会支持,树根：家庭与依恋关系,2022/12/19,如何发现与判断？,信息获取渠道：微博、微信等媒体工具；普通学生、心理委员、班干部、任课教师；学校突发事件之后要随时关注学生的变化。获取哪些信息：个性；特殊家庭背景、成长经历；突发性事件如失恋、家庭变故等。如何判断：第一：持续时间；第二：痛苦程度；第三：社会功能。如何行动：危机事件要科学安排陪同，第一时间反馈学院分管领导及相关人员进行初步评估，必要时要通过家长转介到精神科医生进行诊断。,2022/12/19,危机事件发生前的变化,言语透露直接向人说间接向人说谈论与自杀有关的事开自杀方面的玩笑,2022/12/19,行为上表现,中断与他人的交往将自己珍贵的东西送人有条理地安排后事频繁出现意外事故饮酒量、频率增加出现失眠并且很持久学习成绩突然下降无来由的感谢或道歉加入自杀论坛、QQ群，经常查阅自杀相关资料等 ,2022/12/19,情绪反常,情绪性格明显反常、改变因为伤心而哭泣、失眠诉说或在日记、绘画中表现出来,2022/12/19,19,可编辑,
