英语阅读策略研究子课题课件.ppt

结题汇报与交流,英语阅读策略研究子课题,海南中学,-我们的研究 -我们的发现 -我们的思考 -我们的成果 -我们的经验,【内容提要】,一、我们的研究 研究目的,英语阅读策略在提升中小学生学业成绩方面的研究,本研究旨在通过阅读策略教学干预，检验学生实验前后阅读理解成绩、阅读策略使用意识的变化，探索适合中学生的阅读策略训练的教学模式。试图回答以下几个问题：,1）实验前后学生的阅读理解成绩有何种变化？2）实验前后学生阅读策略使用情况有何种变化？3）何种阅读策略训练模式有助于提升学生的阅 读策略意识与成绩？,（一）研究目的,研究设计： 历时两年，进行两轮实验第一轮实验：2013年11月-2014年5月 实验对象： 4个年级17个班925名学生第二轮实验：2014年10月-2015年5月 实验对象： 4个年级14个班688名学生,一、我们的研究 研究设计,研究设计： 通过前测，成立实验组和对照组。实验组的班级每周增加一节阅读策略教学课。 选用悦读联播每单元的1-2篇课文作为课堂阅读策略训练，其余篇章及其他阅读材料作为课外阅读，巩固所学策略。 实验前后进行阅读测试、阅读策略使用问卷调查及后续访谈。,一、我们的研究 研究设计,研究方法： 实验研究 阅读策略教学实验 量化研究 前后测试与阅读策略意识水平 质性研究 访谈 数据分析方法： Spss19软件进行数据分析：前后测、阅读策略使用情况 -独立样本t检验进行横向对比； -配对样本t检验进行纵向对比。 质性描述：访谈数据,一、我们的研究 研究方法与数据分析,二、我们的发现 数据分析结果,英语阅读策略在提升中小学生学业成绩方面的研究,（表1）两个组前后测与阅读策略使用独立样本T检验（表2）两个组前后测与阅读策略使用配对样本T检验 访谈数据分析,三、我们的思考关于阅读教学,1、对不同年龄段学生的阅读策略教学 初中：重视 侧重显性教学 及时巩固 高中：重视 大量实践 适时显性点拨2、对不同英语水平学生的阅读策略指导 学困生：语言知识学习和运用的策略 学优生：文化知识学习策略、批判性思维能力、 自主探究策略3、创建高效的阅读策略教学课堂 因材施教、显性教学与隐性教学相 结合4、拓展阅读的必要性,四、我们的思考关于课题,1、阅读策略教学课时的安排2、悦读联播读本的改进、教参的编制3、前后测试题编制,四、我们的思考今后的研究方向,1、策略指导系列化的研究：1+3模式2、拓展阅读指导系统化的研究： 课堂策略指导+课外阅读体验+课堂阅读分享3、拓展阅读资源的整合与开发4、阅读教学模式的创新性研究,（一）形成基于策略训练的拓展阅读教学的模式 1、基于策略训练的PGSSDR阅读教学范式,步骤 任务 常用阅读策略 Prediction 引入话题，预测内容 利用背景知识、利用插图和图表、读标题等 Gist 寻求文章主旨要义 浏览全文、关注关键段句、略过生词、猜测词义等 Structure 了解框架结构 关注主题句、利用逻辑承接词、划出关键词句等 Style 分析文体特征 关注高频语法结构、关注词汇褒贬、关注文体结构特征 Discussion 评判阅读内容 质问、询问、解释、讨论等 Reflection 反思策略使用效果 反思、交流等,四、我们的成果阅读策略教学模式探索,四、我们的成果阅读策略教学模式探索,（一）形成基于策略训练的拓展阅读教学的模式 1、基于策略训练的PGSSDR阅读教学范式,表1 PGSSDR教学范式图解 GP S D R S,（一）形成基于策略训练的拓展阅读教学的模式 1、基于策略训练的PGSSDR阅读教学范式 2、 “阅读策略迁移”策略教学模式 3、“绘制思维导图，引领阅读过程”的模式 4、“词句段摘抄与欣赏”的模式 5、“任务阅读”翻转课堂教学模式6、“Summary”读写训练教学模式,四、我们的成果阅读策略教学模式探索,（二）具体成果 1、课题相关成果 2、课题论文获奖 3、课题教研活动媒体报道 4、教师教学竞赛获奖 5、指导学生参赛获奖 6、高考英语成绩斐然,四、我们的成果具体成果,（三）科研软实力的提升1、促进教师们教学理念的更新2、提升教师们的科研素养3、提高了课题管理的能力,四、我们的成果科研软实力的提升,五、我们的经验,专家指导，保驾护航专题研讨，启智促研专业分析，科学准确手册引领，严谨详实,五、我们的经验专家指导，保驾护航,五、我们的经验专题研讨，启智促研,五、我们的经验专业分析，科学准确,五、我们的经验手册引领，严谨详实,Thank you！,