低温诱导植物染色体数目的变化无籽西瓜的培育课件.ppt

2010年上学期,制作 05,二、基因突变和基因重组的区别和联系,（一）基因突变和基因重组概念的比较,二、基因突变和基因重组的区别和联系,（一）基因突变和基因重组概念的比较,（二）根据细胞分裂图来确定变异类型,（二）根据细胞分裂图来确定变异类型,例2. 生物体内的基因重组 A. 能够产生新的基因 B. 发生在受精作用过程中 C. 是生物变异的根本来源 D. 在同源染色体之间可发生,例2. 生物体内的基因重组 A. 能够产生新的基因 B. 发生在受精作用过程中 C. 是生物变异的根本来源 D. 在同源染色体之间可发生,三、生物变异的来源,三、生物变异的来源1. 病毒的可遗传变异的来源基因突变。,三、生物变异的来源1. 病毒的可遗传变异的来源基因突变。2. 原核生物可遗传变异的来源基因突变。,三、生物变异的来源1. 病毒的可遗传变异的来源基因突变。2. 原核生物可遗传变异的来源基因突变。3. 真核生物可遗传变异的来源：,三、生物变异的来源1. 病毒的可遗传变异的来源基因突变。2. 原核生物可遗传变异的来源基因突变。3. 真核生物可遗传变异的来源： 进行无性生殖时基因突变和染色体变异,三、生物变异的来源1. 病毒的可遗传变异的来源基因突变。2. 原核生物可遗传变异的来源基因突变。3. 真核生物可遗传变异的来源： 进行无性生殖时基因突变和染色体变异 进行有性生殖时一基因突变、基因重组和染色体变异,例3. 变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌产生的可遗传变异有: 基因突变; 基因重组; 染色体变异; 环境条件的变化; 染色单体互换; 非同源染色体上非等位基因自由组合 A B C D,例3. 变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌产生的可遗传变异有: 基因突变; 基因重组; 染色体变异; 环境条件的变化; 染色单体互换; 非同源染色体上非等位基因自由组合 A B C D,四、染色体组和染色体组数目的判断,四、染色体组和染色体组数目的判断（一）一个染色体组中所含染色体的特点 1. 不含同源染色体。 2. 染色体形态、大小和功能各不相同。 3. 含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。,（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法,（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法 1、细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，含有几个染色体组。如图细胞中相同的染色体有 4 条，此细胞中有 4 个染色体组。,2. 根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状（单位性状）的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为AAaBBb的细胞或生物体含有3个染色体组，也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体组。控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。,3. 根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目=染色体数/染色体形态数。例如，果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。,例4. 下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为,A甲：AaBb 乙：AAaBbbB甲：AaaaBBbb 乙：AaBBC甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBbD甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb,例4. 下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为,A甲：AaBb 乙：AAaBbbB甲：AaaaBBbb 乙：AaBBC甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBbD甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb,一、对基因突变的理解,一、对基因突变的理解1概念 内涵: DNA分子发生的碱基对的替换、增添和缺失； 外延: 基因突变是DNA分子水平上某一个基因内部碱基对种类和数目的变化，基因的数目和位置并未改变。,2突变特征：普遍性（所有生物都可能发生基因突变）；随机性（生物个体发育的任何时期）；不定向性（向不同的方向发生突变, 可以产 生一个以上的等位基因）；低频性（突变的频率比较低；基因突变的频 率比较：生殖细胞体细胞；分裂旺 盛的细胞停止分裂的细胞。）；多害性（多数有害, 少数有利, 也有中性）。,3突变原因：外在因素诱发，如物理、化学、生物因素。也存在自发进行的基因突变，如DNA复制偶尔出现错误等。,例1. 基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是 A无论是低等还是高等生物都可能发生突变 B生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C突变只能定向形成新的等位基因 D突变对生物的生存往往是有利的,例1. 基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是 A无论是低等还是高等生物都可能发生突变 B生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C突变只能定向形成新的等位基因 D突变对生物的生存往往是有利的,二、二倍体、多倍体、单倍体的比较,二、二倍体、多倍体、单倍体的比较,染色体组,例2. 下列有关水稻的叙述，错误的是 A. 二倍体水稻含有两个染色体组 B. 二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C. 二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组 D. 二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小,例2. 下列有关水稻的叙述，错误的是 A. 二倍体水稻含有两个染色体组 B. 二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C. 二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组 D. 二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小,课堂练习,1. 有关基因突变的叙述，正确的是A. 不同基因突变的频率是相同的B. 基因突变的方向是由环境决定的C. 一个基因可以向多个方向突变D. 细胞分裂的中期发生基因突变,课堂练习,1. 有关基因突变的叙述，正确的是A. 不同基因突变的频率是相同的B. 基因突变的方向是由环境决定的C. 一个基因可以向多个方向突变D. 细胞分裂的中期发生基因突变,2. 基因突变是生物变异的根本来源，下列有关叙述错误的是A. 生物体内的基因突变属于可遗传变异B. 基因突变频率很低，种群每代突变的基因 数很少C. 基因突变发生后，生物的表现型可能不 改变D. 基因突变的方向与环境没有明确的因果 关系,2. 基因突变是生物变异的根本来源，下列有关叙述错误的是A. 生物体内的基因突变属于可遗传变异B. 基因突变频率很低，种群每代突变的基因 数很少C. 基因突变发生后，生物的表现型可能不 改变D. 基因突变的方向与环境没有明确的因果 关系,3. 基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法，正确的是A. 无论是低等还是高等生物都可能发生突变B. 生物在个体发育的特定时期才可发生突变C. 突变只能定向形成新的等位基因D. 突变对生物的生存往往是有利的,3. 基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法，正确的是A. 无论是低等还是高等生物都可能发生突变B. 生物在个体发育的特定时期才可发生突变C. 突变只能定向形成新的等位基因D. 突变对生物的生存往往是有利的,4. 下列叙述中最确切的是 A. 镰刀型细胞贫血症的根本原因是正常血红蛋白分子中有一个氨基酸发生改变 B. 用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜 C. 由于基因重组和基因突变的原因，某些家庭兄弟姐妹甚多，但性状不尽相同 D. 某基因的一条链上有2个（占碱基总数的0.1%）C变成了G，表明发生了基因突变，且该基因连续复制4次后，突变基因占50%,4. 下列叙述中最确切的是 A. 镰刀型细胞贫血症的根本原因是正常血红蛋白分子中有一个氨基酸发生改变 B. 用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜 C. 由于基因重组和基因突变的原因，某些家庭兄弟姐妹甚多，但性状不尽相同 D. 某基因的一条链上有2个（占碱基总数的0.1%）C变成了G，表明发生了基因突变，且该基因连续复制4次后，突变基因占50%,5. 下列与多倍体形成有关的是染色体结构的变异纺锤体的形成受到抑制个别染色体增加非同源染色体自由组合,5. 下列与多倍体形成有关的是染色体结构的变异纺锤体的形成受到抑制个别染色体增加非同源染色体自由组合,6. 以下情况属于染色体变异是的是唐氏综合症患者细胞中的第21对染色体有3条 同源染色体之间发生了相应部分的交叉互换 染色体数目增加或减少 花药离体培养后长成的植株 非同源染色体之间自由组合 染色体上DNA碱基对的增添、缺失 A B C D,6. 以下情况属于染色体变异是的是唐氏综合症患者细胞中的第21对染色体有3条 同源染色体之间发生了相应部分的交叉互换 染色体数目增加或减少 花药离体培养后长成的植株 非同源染色体之间自由组合 染色体上DNA碱基对的增添、缺失 A B C D,7. 一杂合子植株（二倍体）的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合子的是 A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 花粉,7. 一杂合子植株（二倍体）的下列部分，经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合子的是 A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 花粉,8. 下列有关水稻的叙述，错误的是 A. 二倍体水稻含有两个染色体组 B. 二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C. 二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组 D. 二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小,8. 下列有关水稻的叙述，错误的是 A. 二倍体水稻含有两个染色体组 B. 二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C. 二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组 D. 二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小,9. 普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这种小麦的胚芽细胞和花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是 A. 六倍体、单倍体 B. 六倍体、三倍体 C. 二倍体、三倍体 D. 二倍体、单倍体,9. 普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这种小麦的胚芽细胞和花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是 A. 六倍体、单倍体 B. 六倍体、三倍体 C. 二倍体、三倍体 D. 二倍体、单倍体,10. 下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中，不正确的是 A. 一个染色体组中不含同源染色体 B. 由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体 C. 含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组 D. 人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,10. 下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中，不正确的是 A. 一个染色体组中不含同源染色体 B. 由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体 C. 含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组 D. 人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,11. 双子叶植物大麻（2n=20）为雌雄异株，性别决定方式为XY型，若将其花药离体培养，将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成是 A. 18+XX或18+XY B. 18+XX或18+YY C. 18+XX D. 18+XY,11. 双子叶植物大麻（2n=20）为雌雄异株，性别决定方式为XY型，若将其花药离体培养，将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成是 A. 18+XX或18+XY B. 18+XX或18+YY C. 18+XX D. 18+XY,12. 用基因型为aaaa的四倍体水稻作母本,基因型为AA的二倍体水稻作父本，下列关于母体果实形成时各种细胞内的染色体组与基因型的描述，正确的是 A. 种皮细胞内含有四个染色体组，基因型为Aaaa B. 胚柄细胞内含有三个染色体组，基因型为aaa C. 胚乳细胞内含有五个染色体组，基因型为AAaaa D. 子叶细胞内含有三个染色体组，基因型为Aaa,12. 用基因型为aaaa的四倍体水稻作母本,基因型为AA的二倍体水稻作父本，下列关于母体果实形成时各种细胞内的染色体组与基因型的描述，正确的是 A. 种皮细胞内含有四个染色体组，基因型为Aaaa B. 胚柄细胞内含有三个染色体组，基因型为aaa C. 胚乳细胞内含有五个染色体组，基因型为AAaaa D. 子叶细胞内含有三个染色体组，基因型为Aaa,13. 下面所列材料中，最适合用于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的是 A、洋葱鳞片叶表皮细胞 B、洋葱鳞片叶叶肉细胞 C、洋葱根尖分生区细胞 D、洋葱根尖成熟区细胞,13. 下面所列材料中，最适合用于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的是 A、洋葱鳞片叶表皮细胞 B、洋葱鳞片叶叶肉细胞 C、洋葱根尖分生区细胞 D、洋葱根尖成熟区细胞,14. 低温和秋水仙素都能诱导染色体数目加倍，起作用的时期是 A、细胞分裂间期 B、细胞分裂前期 C、细胞分裂中期 D、细胞分裂后期,14. 低温和秋水仙素都能诱导染色体数目加倍，起作用的时期是 A、细胞分裂间期 B、细胞分裂前期 C、细胞分裂中期 D、细胞分裂后期,15. 对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是 A、处于分裂间期的细胞最多 B、在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C、在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D、在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似,15. 对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是 A、处于分裂间期的细胞最多 B、在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C、在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D、在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似,16. 用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分生组织56 h，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温（如4）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。（1）针对以上问题，你作出的假设是:,你提出此假设的依据是:,16. 用浓度为2%的秋水仙素，处理植物分生组织56 h，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温（如4）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。（1）针对以上问题，你作出的假设是:,用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性（或纺锤丝的形成、着丝点的分裂），使细胞不能正常进行有丝分裂,你提出此假设的依据是:,（2）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来。,（2）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来。,培养时间,（3）按照你的设计思路，以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照_步骤制作_。,（3）按照你的设计思路，以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照_步骤制作_。,观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目,在显微镜下,（3）按照你的设计思路，以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照_步骤制作_。,观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目,在显微镜下,（3）按照你的设计思路，以_作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照_步骤制作_。,观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目,在显微镜下,细胞有丝分裂临时装片,17. 已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性。图中A是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，B是红瓤瓜种子(RR)长成的。据图作答：,（1）秋水仙素的作用是_。（2）G瓜瓤是_色，其中瓜子胚的基因型是_。,17. 已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性。图中A是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，B是红瓤瓜种子(RR)长成的。据图作答：,（1）秋水仙素的作用是_。（2）G瓜瓤是_色，其中瓜子胚的基因型是_。,丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍,抑制细胞有,17. 已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性。图中A是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，B是红瓤瓜种子(RR)长成的。据图作答：,（1）秋水仙素的作用是_。（2）G瓜瓤是_色，其中瓜子胚的基因型是_。,丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍,黄,抑制细胞有,17. 已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性。图中A是黄瓤瓜种子(rr)萌发而成的，B是红瓤瓜种子(RR)长成的。据图作答：,（1）秋水仙素的作用是_。（2）G瓜瓤是_色，其中瓜子胚的基因型是_。,丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍,Rrr,黄,抑制细胞有,（3）H瓜瓤是_色，H中无子的原理是,（4）生产上培育无子西瓜的原理是:而培育无子番茄应用的原理是:,（3）H瓜瓤是_色，H中无子的原理是,（4）生产上培育无子西瓜的原理是:而培育无子番茄应用的原理是:,红,（3）H瓜瓤是_色，H中无子的原理是,（4）生产上培育无子西瓜的原理是:而培育无子番茄应用的原理是:,红,三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞,（3）H瓜瓤是_色，H中无子的原理是,（4）生产上培育无子西瓜的原理是:而培育无子番茄应用的原理是:,红,三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞,染色体数目变异,生长素促进果实发育,