规范化护理教学查房课件.pptx

,01,05,04,02,03,概念 分类模式实施流程 注意事项,目 录,护理教学查房概念,01,在临床带教老师组织下，以学生 为主，采取师生互动的形式，以 真实病例为教授内容，以临床护 理能力和临床思维能力培养为目 标的临床教学活动。,护理教学查房与业务查房区别,项目一,项目三,02,按查房规模分：小查房、大查房,项目二按查房是否做准备：随机式、预告式,按查房组织单位分：以专科组织、以系统组织、以护理部组织,项目四 按查房的内容分：以案例为中心、以护理质量为中心、以护理技术为中心、以病人为中心,护理教学查房的分类,1胡娟娟，罗健，高兴莲.以护生为主体的情景模拟护理教学查房在护理临床教学中的应用J.齐鲁护理杂志.2018,24(3)：29-31.,传统的护理查房：,教学查房的新模式：,护理教学查房的模式,03,从疾病的病因病理、临床表现、 治疗护理等作为讨论的重点。缺点：重知识的传授而轻能力的培养只见疾病不见人与业务学习界限不清,以护理程序为框架以问题为基础（PBL）以案例为基础（CBS）情景模拟法,2王丹，姚壮，单军娜，王丽波.以标准作业程序为基础的PBL模式英语教学查房的推广应用研究J.护士进修杂志.2017,32(11)：999-1002. 3黄素坤.护理程序在骨科护理教学查房中的应用J.临床医药文献杂志(电子版).2017,4(10)：1965.4刘宗淑，丁兆红，刘淑丽，于亚琼，张尚丽.团队情景模拟责任制整体护理教学查房的应用效果探讨J.中外医学研究.2019,17(2)：10-12.,护理教学查房的新模式,逊志时敏弘德善医,A,B,评估诊断,C,计划,D,实施,E,评价,以问题为基础+护理程序为框架,6李华萍，王莹娜，张荣华.护理程序在护理情景模式联合查房中的应用J.中国继续医学教育.2018,(3)：193-195.,1,护理教学查房的新模式,7熊冬梅.PBL结合CBS教学法在护理教学查房中的应用J.医疗装备,2016,29(18):175-176.,课本理 论,临床案 例,自主学 习,以问题（PBL）+以案例为基础（CBS）思维方式,推理方法,2,护理教学查房的新模式,8胡娟娟,罗健,高兴莲.以护生为主体的情景模拟护理教学查房在护理临床教学中的应用J.齐鲁护理杂志,2018,24(03):29-31.,以学生为主体+情景模拟教学法,寓教于乐,老师,寓乐于学,学生,3,新模式新启发,02,这是一个什么样的病例？病人得到了哪些护理措施？为病人解决了什么问题？病人是否达到健康目标？,04规范化护理教学查房实施流程,护理教学查房的准备,01,02,05,04,病例准备,教师准备,学生准备,患者准备,03,其他准备,病例准备,01,02,03,病情相对稳定病种典型,症状与体征明显,04,05,诊断基本明确,有助于培养学生的临床思维方式,学生准备,01,02,03,熟悉查房病例的病史、体征、 辅检及病情变化等,与患者建立良好的信任关系,提出查房中需要讨论的问题 并进行相应的资料检索,老师准备,01,02,03,提前查看患者，掌握患者所有 的护理问题准备教学资料、思考题、查房 相关器械：血压计等,撰写教学查房的教案,05,04,制作多媒体课件,明确此次查房的教学目标和要求， 教学中的知识点及重难点,患者准备,01,02,03,介绍教学查房的流程,征得患者的知情同意,沟通需要配合的相关事宜,其他准备,01,02,03,病房及示教室的环境,影像资料的播放设备等,部分专科的特殊检查、物品,现场流程,01,02,03,04,示教室开场,示教室讨论,床旁查房,评价与总结,床旁查房,规范的站位：,病床,带教老师,护生1,查 房 车,护生3,护生5,护生4,床头,门,窗,护生2,床旁查房,01,02,03,04,带教老师向病人解释,护生们病情汇报,护理评估、护理查体,宣教与指导,15-20分钟,示教室讨论,02,03,01带教老师病史小结,启发学生围绕临床病 例，提出护理问题,引导学生结合案例拟定 的护理措施,师生针对问题进行讨论,04,20-30分钟,总结与评价,01,02,总结此次查房的知识点及重难点总结此次查房是否达到预期目标,点评护生的优点及不足，提出改进意见推荐进一步学习的资源，布置思考题,护理教学查房的注意事项,05,避免成为小讲课介绍该疾病护理的新技术、新手段鼓励双语教学有爱伤观念，隐私的保护注意仪表、语言、情绪,“告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；,让我参与，我才能学会”-本杰明富兰克林（Benjamin Franklin）,