观看《感受生命的意义》一课有感.docx

观看感受生命的意义一课有感观看了优秀教师梁寅子感受生命的意义一课，再一次深深折服。惊叹加赞赏之余，细细思考，这不仅是一次学习，同时也是一次反思自己的机会，梁老师的教学理念将为我今后的教学起到很好的指导作用。一、教学设计一一精。梁老师通过精心的教学设计，做到了新课导入趣味化，教学过程巧妙化，教学设计精心化，教学方式新颖化，板书设计巧妙化。在本节课上，梁老师充分利用多媒体和课内外资源，充分挖掘教学资源进行教学，利用“生命的追问”和“发现我的生命”两个板块教学，通过“思辨聚焦致敬英雄”“画我的生命线说我的时间轴”四个活动，将知识生活化、问题化，将问题探究化、情境化，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，通过各种教学方式最大程度地调动了学生参与的主动性，启发他们独立思考,充分挖掘学生的潜力。二、教学过程一一妙。如果说优美的课件、感人的视频、梁老师的人格魅力，让学生热情高涨，那梁老师巧妙设计教学过程，通过课堂上穿针引线，更让学生兴趣盎然。在教学过程中，梁老师将课程内容渗透到教学活动中去，处处彰显了立德树人的理念。教学过程分为以下几大环节：（一）问题导入，老师以选择题方式向学生展示邓稼先的一生中关键时期的两次选择，学生通过积极思考，真情实感作答，为后续结课也埋下伏笔。（二）主题板块生命的追问，本环节通过“思辨聚焦”，引发学生认知冲突，激发学生思维碰撞，培养学生理性思辨的科学精神，通过“致敬英雄”，在情境中让学生真实而深刻地感受到英雄人物的伟大，引领学生感受怎样的一生是值得的。（三）主题板块二一一发现我的生命，本环节通过“画我的生命线”和“说我的时间轴”，指导学生践行，调动以往生活经验，感受生命是独特的，生命意义是具体的。（四）结课，再次出示导课时的选择题，引导学生再次作出选择，对导课时邓稼先的人生选择进行回应，升华主题，做到首尾呼应。三、教学方式一一新。在道德与法治教学中，梁老师因时而进，因势而新，遵循建构主义，凸显设计理念。“生命价值”是核心概念，通过一条明线：借助英雄事迹创设教育情境，引发学生情感共鸣；一条暗线：生命是由无数选择组成的，引导学生感受“小我一一大我一一无我”三个层次，从宏观到具体，从经验到实践，做到知行合一。“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师只有不断学习与思考，进一步提高自己的专业素养和课堂艺术，才能达到良好的教学效果。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索