二年级上册第七单元《小老鼠玩电脑》写话教学反思.docx

二年级上册第七单元小老鼠玩电脑写话教学反思二年级上册教材共安排了三次写话教学，语文园地七中的小老鼠玩电脑是本册教材中的最后一次写话，也是学生第一次正真意义上接触看图写话。通过前期的准备以及最终课堂教学效果的展现，本人针对课标中提到的低段学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”这一目标，有以下几点反思：一、立足教材，找准教学目标翻看教材，本次写话素材由一幅插图、三个问题提示组成。插图中画了一台笔记本电脑，上面显示了一只猫的头像,旁边还有一只被惊吓的老鼠。插图简单，但角色的表情、动作刻画得栩栩如生。三个提示语也为我们教学提供了支架:小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？提示了本次写话观察和想象的重点。最终，本人讲本次写话教学目标定位如下：1 .借助图片，有序观察猫和老鼠的动作、表情，通过合理想象，把故事说的好玩有趣。2 .展开想象，在问题的引导下写几句通顺的话。3 .在故事情境中感受表达的快乐，体会写话的乐趣，并乐于分享。二、任务驱动，创设真实情景写话教学的根本目标是促进学生交际、交流能力，帮助从口头表达过渡到书面表达，为将来习作打下基础。本次看图写话，以猫和老鼠为话题，鼓励学生观察画面，展开想象，培养学生语言表达能力，激发学生的写话兴趣。在本次写话教学中，我以学生喜闻乐见的猫和老鼠动画片为切入点，请学生说说这部动画片有趣在哪里，紧跟其后请学生创编属于自己的猫和老鼠剧本，为学生准备了用来写话的小册子。引导学生以课本中的图片为真实的任务情景和学生紧密结合，贯穿课堂教学始终，学生在趣中学，玩中写，这也让任务驱动发挥了应有的作用。三、主线清晰，整合学习方式为了吸引学生的写话兴趣，教学中我整合了多种学习方式，把想象、表演、听说读写融合一起，尽可能以低年级学生喜闻乐见的形式展现本节课。以演一演为例，要让二年级的孩子走进故事情境，很重要的一个方式就是角色代人，而演一演是让学生进人情境的最佳途径，又是学生喜爱的形式。当然，这一前提是学生已经对本幅图所讲的内容已经有了大致了解，图片中“隐藏”的“动作、表情”已经通过“看一看”得到，“语言”已经通过课本中链接的内容习得。这样师生之间的演绎，才是真实有效的，能够进一步加深学生的印象。当然，本课教学，也有不足之处。我将主动权还是更多的放在了自己手中，拔高了本次教学要求，忽视了教材中讲到的“让学生写几句通顺的话”这一要求，而是为了体现出自己教学的完整性，将学生牵牢在手中。以后的教学中，要以此为戒，变“要我学”为“我要学二