《青铜之乡欢乐行》教学设计.docx
青铜之乡欢乐行教学设计教材分析青铜器是承载上古政治、礼仪、文化、信仰的宗庙彝器，也是传承中华早期文明的艺术瑰宝。宝鸡是著名的“青铜器之乡”，出土了数量众多、内容丰富、形式多样，具有代表性的青铜器。本课是结合宝鸡青铜文化特色设计的社团课程,属于综合探索领域。艺术课程标准指出要重视艺术体验，坚持以美育人。本课内容非常符合学生的年龄特点和学习兴趣，在本课的学习中，应鼓励学生创新表现，拓宽视野，培养他们热爱民族文化和尊重文化的多样性。本课的教学围绕着“引导自主探究、培养个性创新、体现小组合作”这一主体思路而进行设计。学情分析根据五年级学生的认知规律及造型表现能力，青铜之乡欢乐行，是培养学生独立个性和创造性的重要内容，通过实践活动进一步提高学生的创新思维能力、探究能力和审美能力。结合以往课堂上的表现，个别学生在创作时缺乏目的性,表现力较弱，展示自我的倾向不足，通过本节课的探究，全面落实学生艺术核心素养的提升。课题青铜之乡欢乐行课时一课时教学目标1.知识与技能：认识了解宝鸡青铜器博物院的文化底蕴,通过“青铜器之乡”“周礼之邦”“帝国之路”“智慧之光”等展厅感受青铜器文化及艺术特点，运用综合材料完成核心看点的青铜器，设计创作参观路线图。提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发创作热情。2 .过程与方法：通过欣赏感受、观察分析、自主探究等方法了解青铜文化，大胆创作游览路线。3 .情感、态度价值观：感受青铜文化带来的乐趣，激发学生热爱民族文化的情感和民族自豪感。教学重点和难点1 .重点：观察感受各个展厅的青铜文化，运用多种方式创作“青铜之乡”欢乐行的游览路线图。2 .难点：能够表现出核心看点青铜器独特的艺术美。学习材料：彩色卡纸、胶棒、剪刀、涂色用具、泡泡泥等。教学过程一、激趣导入1 .谈话激励。师：同学们，今天老师接到一个重要的任务，宝鸡青铜器博物院的导游人手不够，需要在咱们班挑选一部分小导游去配合完成今天的解说任务，同学们有没有信心完成此项挑战？【设计意图】谈话激励结合学生勇于挑战自我的特点，明确任务，通过参与挑战的过程，提高自信心，激发全体学生的探究兴趣。二、新知探究2 .视频欣赏。师：要成为一名合格的小导游，就要熟悉掌握博物院里的青铜文化，现在就让我们一起去宝鸡青铜器博物院感知青铜文化所带给我们的震撼。【设计意图】在视频的观察中感知，激发兴趣，理解宝鸡青铜器博物院的青铜文化，加强审美感知能力。3 .眼力比拼。师：通过视频欣赏你对宝鸡青铜器博物院有了哪些了解呢？博物院展览包括几大系列？各展厅的名称是什么？生汇报：宝鸡青铜器博物院为中国最大的青铜器博物院,建筑面积3.48万平方米，“平台五鼎”造型，气势雄伟。馆藏文物12000余件，其中一级文物120余件。板书：“青铜之乡”、“周礼之邦”、"帝国之路”、"智慧之光”、“对镜帖花黄”、“陶语诉春秋”“明月照琼瑶工师：同学们都拥有一双会观察的眼睛，并能准确的表达核心问题。祝贺你们顺利闯关成功。4 .课件出示基本陈列展览图片，以小组为单位研究各展厅的青铜文化并进行评述。红队：第一展厅“青铜之乡”有哪些核心看看点？代表性的青铜器有哪些？展示内容是什么？黄队：第二展厅“周礼之邦”有哪些核心看看点？代表性的青铜器有哪些？展示内容是什么？蓝队：第三展厅“帝国之路”有哪些核心看看点？代表性的青铜器有哪些？展示内容是什么？绿队：第四展厅“智慧之光”有哪些核心看看点？代表性的青铜器有哪些？展示内容是什么？各组成员共同研究：观察图片，翻阅资料，各队交流汇报。师生共同小结：第一展厅通过大量窑藏出土的青铜器的展示，展现了宝鸡青铜器之盛。第二展厅通过对文物信息的阐述，描绘出兴于周朝礼制下的辉煌盛世。第三展厅以周王室的衰败和东迁为背景，以秦帝国的崛起之路为线索，展现出曲折流转的历史脉络。第四展厅以复原西周青铜作坊的形式，诠释了青铜器从制模翻范到铸造成器的完整工艺。板书：、鼎、盘、何尊、秦公铸、折觥等5 .走进专题展厅：“对镜帖花黄”和“陶语诉春秋”“明月照琼理”去感知宝鸡地域文化的深层次内涵。6 .出示：何尊和秦公铸的图片。分别是哪个展厅的核心看点？(1)说一说：何尊和秦公铸文化内涵和特点。生：交流，汇报：何尊被称为镇国之宝。是西周早期贵族铸造的一件豪华典雅的青铜酒器外形端庄，尊器呈椭方形，圆口，造型凝重雄奇，纹饰严谨，富有变化，纹饰采用高浮雕手法，粗大的卷角翘出器面。从它的铭文特写中可追溯“中国”二字的由来。秦公铸是青铜乐器，造型别致，形体宏大、铸造精美，外观装饰有透雕的蟠龙和凤鸟，轻灵有致，纹饰细致活泼，呈现出清新自然的风格。师小结：同学们的观察能力特别强，都能抓住要点。老师为你们点赞。其他展厅的青铜器也采用同样的观察方法一定会有更多的收获。(2)看一看：课件出示不同表现技法的作品何尊，发现用哪些技法可完成各个展厅里这些核心看点的青铜器？生观察汇报：线描、剪纸、粘贴画、摄影等(3)想一想：如果你已经成功入选成为小导游，你准备采用哪种方式设计青铜之乡欢乐行的游览路线图？小组派代表上来抽签。【设计意图】设立智力冲关比赛凝聚小组智慧、激发和调动全体学生的自主探究积极性，充分发挥小组合作意识,增强创新实践能力。三、创作实践：以个人或小组为单位，用绘画、拍照、文字记录的方法创作青铜之乡欢乐行的游览路线图。【设计意图】在创意实践的过程中尊重学生个性发展,鼓励学生大胆进行艺术表现，在创意实践的过程中体验创作的乐趣。四、展示评价：“青铜之乡欢乐行”游览路线图展示。1 .我知道了“青铜之乡”深刻的文化底蕴，看到了周秦文明对华夏五千年所做的巨大贡献。2 .看那个小组设计的游览路线图表现的准确又富有艺术性。【设计意图】为学生提供展示自己的舞台，培养他们的口头表达能力及分析能力，进一步感受成功的喜悦。五、拓展延伸：欣赏宣传片看中国来宝鸡，感知理解家乡之美，体会宝鸡独特的文化旅游魅力。【设计意图】在文化理解中培养学生热爱家乡，热爱祖国的深厚情怀。
