学科专业建设教指委工作汇报.ppt

学科专业建设教指委工作汇报,学科专业建设教指委工作汇报,学科专业建设教指委工作汇报,学科专业建设教指委工作汇报,规格分类 在“计算机科学与技术”专业名称下，鼓励不同学校根据社会需求和自身的实际情况，为学生提供不同类型的、本科水平的教学计划考虑三种不同的类型：科学型(CS)、工程型(CE和SE)、应用型(信息技术型IT) 一个计算机专业在其中一种类型上办得好，就被认为“计算机科学与技术”专业办得好,规格分类,强调：规格分类既不是传统的专业划分，也不是层次高低的划分，实质是鼓励办学单位可以根据自己的情况设定不同的培养方案。规范的编制在于为办学单位提供指导性参考,强调：规格分类既不是传统的专业划分，也不是层次高低的划分，实,教指委工作-续,07-08年高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程 07年出版 08年修订高等学校计算机科学与技术专业实践教学体系与规范 08年出版 清华出版社,教指委工作-续07-08年,内容,教指委工作核心课程与实践体系核心课程教学研究专业认证省内计算机专业建设,内容教指委工作,核心课程,为了便利办学单位在原有实践基础上较容易地调整到规范意义上来，是对多个方向具有公共意义的部分，覆盖了各个方向的核心知识单元的一部分知识体系8个领域知识，39个知识单元，342个核心学时7门核心课程,核心课程为了便利办学单位在原有实践基础上较容易地调整到规范,实践教学体系,能力的培养不是一两门课程可以实现的，它需要有一个“养成”的过程，必须是循序渐进的。需要有一系列的教学活动来构成这个过程。作为系列，除了需要有多门课程、多个环节构成外，还必须形成一个体系，无论从层次上、类型上，还是从覆盖面上要有一定的完备性、一致性、健壮性、稳定性等实践体系组成课程实验、综合实验、专业实习、毕业论文多个环节构成,实践教学体系能力的培养不是一两门课程可以实现的，它需要有一个,实践教学体系续,课程实验课程实验一般是针对课程内容相关知识点设置的实践教学活动 13门课程实验示例 程序设计基础 、数据结构、操作系统、编译原理、计算机图形学、人工智能、软件工程、数据库系统、数字逻辑、计算机组成基础、计算机体系结构、嵌入式系统、计算机网络,实践教学体系续课程实验,实践教学体系续,综合实验综合课程设计是将多门课程所相关的实验内容结合在一起，形成具有综合性和设计性特点的实验内容 9个综合课程设计示例 数字逻辑综合 、计算机原理综合 、嵌入式系统综合 、数据结构综合 、操作系统综合 、程序设计综合 、软件工程综合 、网络应用综合 、网络工程综合,实践教学体系续综合实验,实践教学体系续,毕业论文过程控制环节 毕业设计选题 毕业设计任务书 开题报告中期检查 论文审查 毕业答辩,实践教学体系续毕业论文过程控制环节,实践教学体系续,专业实习专业实习是计算机专业教育教学活动的一个重要环节，一般应安排在实习基地、IT企业、相关研究机构等单位进行，部分内容也可同社会实践活动相结合 实验工作量要求（按程序量计）4年 4万行程序代码 5000、1万、1万、1.5万,实践教学体系续专业实习,办学试点,如何实践规范，特别是如何在一个办学单位中、在已有的基础上同时有效地实践多于一个专业方向，或是实践看起来不太熟悉的“信息技术”专业方向，是一个挑战关于批准计算机科学与技术专业教学改革与实践 项目立项的通知 教高司函2008 号,办学试点如何实践规范，特别是如何在一个办学单位中、在已有,办学试点续,分类型开展试点地方院校计算机应用人才济南大学、武汉工程大学、宁夏大学、河北师范大学行业特色院校计算机人才上海海事、华中农大、西安邮电、长江大学面向就业市场计算机人才吉林化工学院、中国计量学院、黄岗师范学院科学型与应用型兼顾厦门大学、天津大学、河海大学,办学试点续分类型开展试点,内容,教指委工作核心课程与实践体系核心课程教学研究专业认证省内计算机专业建设,内容教指委工作,核心课程教学,关于成立数据库等课程研究小组的决定 （教指委 2008年6月17日）基本目标以规范为基础，设置大纲。教学实施方案分“科学、工程、应用”8门核心课程共45人，32所学校，4名国家级教学名师,核心课程教学关于成立数据库等课程研究小组的决定,核心课程教学续,离散数学（北大 屈婉玲教授）程序设计（浙江大学 何钦铭教授）数据结构（北大 张铭）操作系统（北大 陈向群）数据库 （人大 王珊）软件工程（清华 刘强）计算机组成（哈工大 唐朔飞）计算机网络（东南大学 吴国新）,核心课程教学续离散数学（北大 屈婉玲教授）,核心课程教学续,课程教学研究举例程序设计例,核心课程教学续课程教学研究举例,核心课程教学续,内容大纲3、数据类型基础教学要求：理解基本数据类型的相关概念，掌握常量与变量的使用方法，清楚运算符的操作含义和表达式的计算规则,具体内容：,基本数据类型 ：讲授基本数据类型的概念、各种数据类型的数值（整型、实型）在内存中的表示方式以及取值范围 常量与变量 ：各种数据类型常量的书写规则、变量的定义与命名规则、变量的存储与赋值，以及数据类型的转换规则 运算符与表达式 ：主要讲授算术、赋值、关系、逻辑等运算符的操作含义和优先级、结合性的概念，以及常用表达式的概念、书写方式和计算规则,核心课程教学续内容大纲3、数据类型基础具体内容：基本数,核心课程教学续,核心课程教学续掌握数据的表示形式、变量的存储与赋值特征、数,核心课程教学续,数据库课程例分类型给出不同要求,核心课程教学续数据库课程例,学科专业建设教指委工作汇报,内容,教指委工作核心课程与实践体系核心课程教学研究专业认证省内计算机专业建设,内容教指委工作,专业认证,认证对被认证专业的办学目标与状况进行考察与评价，并就该专业是否能够达到其办学目标要求作出结论有利于被认证专业的发展明确办学目标，适应社会需求强化目标与过程控制，提高教学质量合理配置资源，发挥资源的最大效益建立办学声誉，促进国际认同 工程教育，华盛顿协议（Washington Accord，简称WA）,专业认证认证对被认证专业的办学目标与状况进行考察与评价，并就,专业认证-续,认证突出以学生为本办学目标定位应在学生出口描述上得到具体的体现关于办学条件的考察与评价应从定量描述资源拥有状况转向学生有效利用资源的状况教学过程考察除侧重过程的完整性与规范性外，应涉及内容与效果侧重关注大多数学生的状况毕业生就业状况作为认证的内容,专业认证-续认证突出以学生为本,专业认证-续,考察重点教师是否有证据证明教师能胜任课程教学与课程建设是否有足够数量的教师保证教学的连续与稳定是否有证据证明教师有足够的时间与机会提高自己的专业水平考虑教师工作量是否包含学生指导与其他系务工作负担教师整体氛围如何？,专业认证-续考察重点教师,专业认证-续,其他考察重点专业培养目标学生支持课程实验条件学校办学条件教学支撑环境已认证学校哈工大、山东大学、北航等,专业认证-续其他考察重点,内容,教指委工作核心课程与实践体系核心课程教学研究专业认证省内计算机专业建设,内容教指委工作,我省计算机专业建设,省高校统计（教育网）本科 34所高职专 49所专科 3所每个学校都有计算机相关专业,我省计算机专业建设省高校统计（教育网）,我省计算机专业建设-续,合工大胡学钢委员做了很多工作黄山会议铜陵会议专业建设本科遵照教指委指导规范我省办学试点、 认证？研究生教学中国计算机学会已有关注,我省计算机专业建设-续合工大胡学钢委员做了很多工作,我省计算机专业建设-续,高职专每个学校不只一个专业我省目前没有该层次的教指委的成员学会是否考虑关注此？,我省计算机专业建设-续高职专每个学校不只一个专业,谢谢！,谢谢！,感谢聆听,感谢聆听,