寻隐者不遇公开课课件.pptx

寻隐者不遇-公开课课件,寻隐者不遇-公开课课件,贾岛（779年-843年），字浪仙，又名瘦岛，唐代诗人。早年出家为僧，号无本。贾岛写诗，以刻苦认真著称。诗作大多是写自然景物和闲居情致。,作者简介,贾岛（779年-843年），字浪仙，又名瘦岛，唐代诗,生字学习,xn yn zh寻 隐 者 y sng yn遇 松 言 sh yo c师 药 此,生字学习xn yn,词语学习,寻找 隐身 或者遇见 松树 言语老师 采药 此处,词语学习,松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,寻隐者不遇,贾岛,松下问童子，寻隐者不遇贾岛,诗句理解,童子：小孩，这是指隐者的弟子。言：回答说。意思是：松树下，我询问了年少的童子（你的师傅去了哪里）。他回答说：“师傅已经去山中采药了。”,松下问童子，言师采药去。,诗句理解童子：小孩，这是指隐者的弟子。松下问童子，言师采药去,只在此山中，云深不知处。,只：就。表肯定。云深：指山上云雾缭绕的地方。处：地方。意思是：童子还对我说（他的师父）就在这座大山中，可山中云雾弥漫，不知道师傅到底在什么地方。,只在此山中，云深不知处。只：就。表肯定。,云深不知处,云深不知处,诗意理解,“我”在松树下碰到一个孩子，那是隐者的小徒弟。“我”问他隐者的去向，他说他的师傅采药去了，就在这座山里，但是山上云雾迷蒙，他也不知道师傅到底在什么地方。,诗意理解 “我”在松树下碰到一个孩子，那是隐者的小徒弟,寻隐者不遇-公开课课件,思想感情,这首诗歌表达了诗人对隐者的崇拜与敬佩，同时也寄托了诗人自己对隐居生活的向往，对自由的追求。,思想感情 这首诗歌表达了诗人对隐者的崇拜与敬佩，同时也,口语交际,诗人最终没有遇到隐者，他会有怎样的心情？和同学一起交流，说一说你的观点。,口语交际 诗人最终没有遇到隐者，他会有怎样的心情？和同,拓展作业,寻隐者不遇这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。通过与童子的问答，体现了隐者（ ）的品格以及诗人对他的（ ）。,二、搜集描写儿童生活的古诗。三、背诵古诗。,一、填空。,拓展作业寻隐者不遇这首诗的作者是（ ）代诗人（,充分想象两人对话的情景，诗人和童子的语气、动作、神态是怎样的？同位两人一组表演一下，选派优秀小组上台表演。,情景表演,充分想象两人对话的情景，诗人和童子的语气、动作、神态,再见,再见,1口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧和风度。2尽管美、印、巴三者关系何其暧昧，但是美国和印度走向军事合作的态度相当明朗。3乔冠华是个从不设防的人，他能够在国际舞台上叱咤风云，却无法应对政治生活中的阴谋和陷阱，最后付出的宝贵的生命为代价。4国庆假日是人们休闲的大好机会，那段时间里，我市解放路上到处都是游玩购物的人，直到深夜，大街上还是不绝如缕，热闹极了5高中语文学习一定要多读多思多积累，只有打好基础，才能实现自己高远的目标；如果毫无知识储备，在激烈的竞争中，只能是铩羽而归6我们学生都应该懂得：发展自己的智力，必须与培养自己的非智力因素结合起来，因为二者是休戚相关，紧密相连的7从文中反映的信息来看，汉初四分天下是按功论封，这个功主要是征伐平定之功，而刘信在这方面功小，所以只封得列侯。但作者却从“七门三堰”对后世吏治的启迪和警示上提出了以是否惠泽人民为尺度的功劳观，这是难能可贵的。8本文以叙述为铺垫，以议论为主体。其叙事以作者陆续了解七门堰历史的过程为线索，9.语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室王族作横向和纵向的比较，借题发挥，以此阐述自己的思想观点。10.“静”是中国茶道修习的必由途径。老子说：“至虚极，守静笃，万物并作，吾以观其复。”庄子说：“水静则明烛须眉，平中准，大匠取法焉。”老子和庄子所启示的“虚静观复法”是人们明心见性，洞察自然，反观自我，体悟道德的无上妙法。道家的“虚静观复法”在中国的茶道中演化为“茶须静品”的理论和实践11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶道雅俗共赏，不拘一格。一方面，突出体现了道家“自恣以适己”的随意性，同时，不同地位、信仰和文化层次的人对茶道有不同的追求。王公贵族讲茶道，意在炫耀权贵，附庸风雅；12.中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明作出了重要的贡献。,1口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的,感谢聆听,感谢聆听,