【初中语文七年级上】【第四单元】【第三课化石吟】ppt课件.pptx

主讲人：为之易,人教版高中 语文 七年级上 册,第 3 节：化石吟,第 4单元,学习目标,背景介绍,文本解读,本课总结,课外拓展,目录页,知识目标,学习目标,理解、积累诗中的常用词语。了解化石的一般常识，丰富科学知识,反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。激活创新思维，培养丰富的想象力。,激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱,背景介绍,张锋，1963年毕业于北京大学生物系。1951年参军，历任军干校学员，志愿军坦克2师4团运输连文化教员，科学出版社编辑，中国科学院古脊椎古人类研究所化石杂志编辑、副主编，中国农业科技出版社副编审、总编辑，编审。中国科普作协科学文艺委员会第一、二、三届委员，中国出版工作者协会校对委员会专家组成员，北京科普作协理事。,背景介绍,生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。（2）吟：是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。（3）这是一首赞颂化石的抒情诗。,奇幻（hun） 卓越 （zhu yu）葱茏（cng lng）裹（gu）藏骸（hi ）骨 潜（ qin ）行躯壳（ k ） 档（ dng ）案猛犸（ m ） 万载（ zi ）悄然 (qio ) 皱（zhu ）纹 引颈(jng ) 长吼(hu ),骸骨：尸骨。葱茏 ：（草木）青翠茂盛。 化为乌有：变得不存在。海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。日转星移：指太阳、星星的位置发生变化。比喻时间流逝。,文本解读,1 重点字词,文本解读,2诗词结构,结构上的特点是首尾呼应。内容上：诗歌叙述了化石带给人的遐想，展示远古世界及其演变过程，揭示化石的存在价值。,第一部分（1、2） 通过发问，引起遐想；第二部分（36）遐想的具体内容；第三部分（7）回应发问，抒发赞美。,文本解读,3重点问题解析,作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。这一句体现了作者的思路，总领下文的内容。,（1）第一节诗中运用连续问句有什么好处？,明确：连用四个问句，构成排比，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的思维。,（2）第二节在写作手法上有什么特点？,前面两个问句形式整齐，字数相等，运用对偶的修辞。也运用了拟人的修辞手法，领起下文，结构上起着承上启下的作用，也是对前面句子的巧妙回答。,（3）“你把我的思绪引向远古”，“你”指的是谁？运用第二人称有什么好处？这一句在全诗中起什么作用？,文本解读,“刻下道道皱纹”不是写人，写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事物具体化。,（4）“平凡的真理”指的是什么？,科学家通过对化石的研究，得到了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。那冷冷的骸骨证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。,（5）你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？,在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件,（6）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？,（7）第六节的后面两句在文中起到什么作用？这表明作者有遐想转入现实，作者由衷的赞叹大自然魔法师，是雕刻家，也表明作者的感情达到高潮。（8）第七节有什么特点？这样结尾好在哪里？最后一节运用拟人手法使诗歌显得亲切、自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。这一节运用反复的手法，与第二节诗的内容构成前后呼应，以问开头，以答结尾，有放有收，前后照应，是诗文结构浑然一体。,文本解读,本科总结,化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，有用优美的语言富有感情的赞颂了奇异的化石。,课外拓展,艾青鱼化石动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进灰尘；过了多少亿年，地质勘察队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。,关,的,您,谢,感,注,主讲人：为之易,人教版高中 语文 七年级上 册,第 3 节：化石吟,第 4单元,