心理咨询师三级心理咨询技能2(与“求助者”有关文档共264张).pptx

心理咨询师三级心理咨询技能2(与“求助者”有关文档共264张),心理咨询师三级心理咨询技能2(与“求助者”有关文档共264张,第一节 建立咨询关系,第2页，共264页。,第一节 建立咨询关系第2页，共264页。,建立咨询关系,咨询关系：1.定义：指心理咨询师与求助者之间的相互关系。2.重要性：第一，开展心理咨询的前提条件；第二，是咨询达到理想效果的先决条件。3.影响因素：咨询关系的建立与维护受心理咨询师和求助者的双重影响。首先，咨询师的咨询理念、咨询态度、个性特征等对其有至关重要的影响；其次，求助者的咨询动机、合作态度、期望程度、悟性水平、自我觉察、行为方式以及对心理咨询师的反应等也影响着它。,第3页，共264页。,建立咨询关系咨询关系：第3页，共264页。,第一单元 尊重,一、学习目标掌握尊重的含义、重要性、及其表达和注意事项。二、工程程序与相关知识尊重：把求助者作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。尊重：为求助者创造一个安全、温暖的氛围，促进表达；可使求助者感到自己受尊重、被接纳，获得自我价值感；尊重可以唤起对方的自尊心和自信心，可以成为对方模仿的榜样，起到开发潜能的作用；尊重具有明显的助人效果，是咨询成功的基础。,第4页，共264页。,第一单元 尊重一、学习目标第4页，共264页。,尊重,尊重意味着：,第5页，共264页。,尊重尊重意味着：第5页，共264页。,尊重,（一）对求助者无条件的接纳1.咨询师应把每个求助者看作是有人权、价值、情感和独立人格的人，这是互相尊重与平等的前提。2.尊重意味着接纳一个人的优点和缺点，而不是仅接受求助者的光明面，排斥其消极面。3.尊重也意味着接纳一个价值观和自己不同甚至差距很大的求助者，并与之平等交流。,第6页，共264页。,尊重（一）对求助者无条件的接纳第6页，共264页。,尊重,（二）尊重意味着平等平等，体现在心理咨询师与求助者在价值、尊严、人格等方面的平等。咨询师应该忽略双方在价值观、信仰、民族、职业、地位、文化程度、金钱、个性及心理健康程度等方面的差异。,第7页，共264页。,尊重（二）尊重意味着平等第7页，共264页。,尊重,（三）尊重意味着礼貌对求助者要 不嘲笑， 不动怒， 不贬抑， 不惩罚。即使求助者的言谈举止有些失礼，也应以礼相待。,第8页，共264页。,尊重（三）尊重意味着礼貌第8页，共264页。,尊重,（四）尊重意味着信任信任是尊重的基础，缺乏信任就很难有尊重。首先，相信求助者有解决心理问题、改变自我的主观愿望。其次，相信求助者需要解决自身的心理问题，但由于心理能力等原因，可能会出现各种矛盾或不一致，咨询师不能简单的否定其解决问题的动机，应该帮助求助者澄清。,第9页，共264页。,尊重（四）尊重意味着信任第9页，共264页。,尊重,（五）尊重意味着保护隐私对于求助者讲述的秘密、隐私，咨询师应予尊重、保护，不应随便外传。对于求助者暂时不愿透露而与咨询密切相关的隐私，咨询师应耐心等待，不可强迫讲述。至于与咨询无关或关系不大的隐私，咨询师不得随便干预，不可出于好奇而去探问。,第10页，共264页。,尊重（五）尊重意味着保护隐私第10页，共264页。,尊重,（六）尊重意味着真诚尊重并不意味着一味地迁就求助者，没有原则，没有是非。咨询时，咨询师可能遇到不同意求助者言行的情况，对此，咨询师应在掌握材料的基础上，视咨询关系建立的状况，表明自己的意见，否则就会违背真诚的要求。在咨询关系已建立的情况下，适度地表达对求助者言行的看法，无损于咨询的进程，反过来会起积极促进作用。,第11页，共264页。,尊重（六）尊重意味着真诚第11页，共264页。,第二单元 热情,一、学习目标理解掌握热情的含义、如何表达热情以及表达中注意事项。二、工作程序与相关知识热情体现在咨询的全过程，从求助者进门到离去，咨询师都应热情、周到，让求助者感到自己受到了最友好的接待。尊重 偏理性；平等、礼貌，想保持距离；热情 偏感性；友好、热情，想减少距离。只有尊重，显得有点客气，感觉公事公办；只有热情，显得过于友好，感觉不知所措。,第12页，共264页。,第二单元 热情一、学习目标第12页，共264页。,热情,（一）在初诊接待阶段打好热情的基础许多求助者是带着不安、疑虑、自卑、紧张和犹豫而来，有些人会表现出拘谨、手足无措。这时，咨询师的热情、友好往往能有效地消除或减弱求助者的不安心理，使其感到自己被接纳、受欢迎。双方坐下后，咨询师可适当地询问一些求助者的情况，如骑车来的还是走来的，等候的时间长不长等，这类充满了关切的话，会使求助者感到温暖、可亲,第13页，共264页。,热情（一）在初诊接待阶段打好热情的基础第13页，共264页。,热情,（二）通过倾听和非言语行为，表达热情重视言语与非言语行为的表达，全神贯注地留心求助者的一言一行。目光应注视求助者，不宜东张西望或漫不经心，面部表情、身体姿势都应传达对求助者的关心。,第14页，共264页。,热情（二）通过倾听和非言语行为，表达热情第14页，共264页,热情,（三）咨询中认真、耐心、不厌其烦，是热情最好表达。若是因为紧张所致，则可让求助者先安定情绪，说些一般的话，再进入正题；若表达能力欠佳，叙述不清时，咨询师应善于归纳，帮助求助者叙述，以澄清问题；若因为顾虑而未讲，咨询师不应生气，应重在建立相互信任的气氛，用温暖与真诚去消除顾虑；有些求助者可能不知讲什么好，咨询师可多启发，多提一些问题，给求助者一个谈话的方向和范围，若谈话符合咨询目标，予以鼓励、肯定；当求助者的叙述比较杂乱、主次不清时，咨询师应耐心听取，善于从中发现关键问题。,第15页，共264页。,热情（三）咨询中认真、耐心、不厌其烦，是热情最好表达。第15,热情,（四）咨询结束时，是使求助者感到温暖咨询结束时，咨询师应该感谢求助者的密切配合。通过咨询小结、布置作业、告知注意事项等适当鼓励求助者。可以热情询问何时进行下次咨询。,第16页，共264页。,热情（四）咨询结束时，是使求助者感到温暖第16页，共264页,第三单元 真诚,一、学习目标理解和掌握真诚含义、意义、表达以及注意事项。二、工作程序与相关知识真诚：指在咨询过程中，咨询师以“真正的我”出现，表里一致、真实可信地置身于与求助者的关系之中。意义：第一，真诚可以为咨询营造安全、自由的氛围，使求助者感到可以向咨询师敞开心扉，感到被信任、接纳。第二，咨询师的真诚坦白为求助者提供了一个良好的榜样，求助者可以因此而受到鼓励，以真实的自我和咨询师交流。,第17页，共264页。,第三单元 真诚一、学习目标第17页，共264页。,真诚,（一）真诚不等于说实话咨询师表达真诚应遵循一个基本原则，即对求助者负责，有助于求助者成长，这一原则适合于整个咨询过程。例如： “你这个人真是蛮不讲理！” “我觉得你刚才那番话的道理不是很充分，有点按自己意愿在评判，是不是这样？”,第18页，共264页。,真诚（一）真诚不等于说实话第18页，共264页。,真诚,（二）真诚应该实事求是有些咨询师为了炫耀自己知识渊博或掩饰自己在某方面的欠缺，可能会不懂装懂。一旦被求助者识破，就会失去求助者的信赖。而且，不懂装懂还会误导求助者，带来不良的后果。咨询师应了解自己，承认并接受自己的不足，不可虚假。求助者更愿意接受真实、真诚的咨询师。,第19页，共264页。,真诚（二）真诚应该实事求是第19页，共264页。,真诚,（三）真诚不是自我发泄咨询时间是属于求助者的，咨询师不应随便地占用。咨询师流露真情，表示真诚，其目的是为了帮助求助者，而不是为了宣泄自己的感情或宣传自己的主张。再者，这种表达似乎是强迫求助者在听，可能会产生负面效果，使求助者对咨询师的形象发生动摇。,第20页，共264页。,真诚（三）真诚不是自我发泄第20页，共264页。,真诚,（四）表达真诚要适度真诚不是越多越好，过度则适得其反。真诚是内心的自然流露，不是靠技巧所能获得的。真诚建立在对人的乐观看法、对人有基本的信任、对求助者充满关切和爱护的基础上，也建立在接纳自己、自信谦和的基础上。,第21页，共264页。,真诚（四）表达真诚要适度第21页，共264页。,真诚,（五）真诚还体现在非语言交流上（六）表达真诚应考虑时间因素（七）真诚体现在咨询师的坦诚上,第22页，共264页。,真诚（五）真诚还体现在非语言交流上第22页，共264页。,第四单元 共情,一、学习目标理解掌握共情含义、意义、表达及注意事项。二、工作程序与相关知识共情：又称为投情、神入、同感心、同理心、通情达理、设身处地。共情指咨询师对求助者内心世界的理解及体验。,第23页，共264页。,第四单元 共情一、学习目标第23页，共264页。,共情,（一）共情的含义按照罗杰斯的观点，共情是指体验求助者内心世界的能力。包含的具体意义有：1、体验他人的情感、思维；2、体验他人的经历和人格的联系；3、影响他人并得到反馈。,第24页，共264页。,共情（一）共情的含义第24页，共264页。,共情,（二）共情在心理咨询中的意义1、设身处地理解，准确把握资料；2、求助者满足感，良好咨询关系；3、求助者认同感，促进积极交流；4、求助者接纳感，缓解情绪不适。,第25页，共264页。,共情（二）共情在心理咨询中的意义第25页，共264页。,共情,（三）缺乏共情的表现或后果1.求助者感到失望：认为咨询师对自己不理解、不关心，因而会感到失望，减少甚至停止自我表达。2.求助者觉得受到伤害：由于咨询师没有进入求助者的参照框架，而过多地立足于自己，因而他就很难真正理解求助者的问题，有时会表现出不耐烦、反感甚至批评，这会使求助者觉得受到伤害。 3.影响求助者自我探索：自我探索是求助者成长、进步的必要步骤，但如果缺乏共情，咨询师往往对求助者的自我探索不加注意，影响求助者的自我了解。 4.影响咨询师对求助者的反应：由于缺乏共情，咨询师就不能真正了解求助者的问题与需要，因而做出的反应也常常缺乏针对性。,第26页，共264页。,共情（三）缺乏共情的表现或后果第26页，共264页。,共情,（四）使用共情的要点1.咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架 初学者可多提醒自己：“我是否主观性很强?”“我是否对求助者抱着开放接纳理解的态度?”“我是否做到了设身处地地进入到求助者的内心世中去?” 2.咨询师必要时要验证自己是否做到共情。3.表达共情要因人而异 。 情绪反应强烈的与情绪稳定的，表达比较杂乱的与表达清楚的，寻求理解愿望强的与理解愿望平平的，前者应给予更多的共情。,第27页，共264页。,共情（四）使用共情的要点第27页，共264页。,共情,（四）使用共情的要点4.表达共情要善于使用躯体语言 。 有时运用非言语行为来表达共情比言语表达更简便而有效，咨询中应重视把两者结合起来。 。有些咨询师确实做到了设身处地，以致同喜同悲，而完全忘记了自己的角色，这样就可能失去客观性。咨询师的共情是指体验求助者的内心“如同”体验自己的内心，但永远不要变成“就是”，这是共情的真谛。6.表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景,第28页，共264页。,共情（四）使用共情的要点第28页，共264页。,第五单元 积极关注,一、学习目标理解掌握积极关注的含义、意义、表达及注意事项。二、工作程序与相关知识积极关注：对求助者的言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观咨询师首先抱有一个信念，即受助者是可以改变的。,第29页，共264页。,第五单元 积极关注一、学习目标第29页，共264页。,积极关注,（一）积极关注的含义及意义1.含义：就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面给予关注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力，通俗的说，就是辩证、客观的看待求助者。2.意义：不仅有助于建立良好咨询关系；促进沟通；而且其本身就是具有咨询效果的。,第30页，共264页。,积极关注（一）积极关注的含义及意义第30页，共264页。,积极关注,（二）表达积极关注，应当注意的要点1.辩证、客观地看待求助者2.帮助求助者辩证、客观地看待自己4.反对过分消极：咨询师应始终立足于求助者以光明、希望与力量，这就是积极关注的实质。,第31页，共264页。,积极关注（二）表达积极关注，应当注意的要点第31页，共264,总 结,良好的咨访关系不仅有利于顺利开展咨询，其本身就具有咨询价值。上述各项不仅是一种基本职业态度，也是咨询师的一种品质，是日常为人处事和人格特征的反映。恰到好处地表达，是一种技术，是一种智慧，是一种艺术。训练，可以提高这些品质，但最重要的是平时的修养。,第32页，共264页。,总 结良好的咨访关系不仅有利于顺利开展咨询,第一节 建立咨询关系,69仅有尊重而没有热情的心理咨询师会使咨询关系显得（ ）。（3- 05单）A情理交融B轻松愉快C公事公办 D亲切友好,56 答案：C,第33页，共264页。,第一节 建立咨询关系69仅有尊重而没有热情的心理咨询师会使,114为了有效地积极关注，应该注意（ ）。（3- 05多）A避免盲目乐观 B重视负性情绪 C反对过分消极 D立足实事求是,66-67 答案：ACD,第34页，共264页。,114为了有效地积极关注，应该注意（ ）。（3-,68、咨询关系的建立受到（ ）的双重影响（3- 20 单）A、咨询动机与期望程度 B、咨询师与求助者 C、合作态度与咨询方法 D、自我觉察水平与行为方式,52 答案：B,第35页，共264页。,68、咨询关系的建立受到（ ）的双重影响（,114为了有效地积极关注，应该注意（ ）。（3- 05多）A避免盲目乐观 B重视负性情绪C反对过分消极 D立足实事求是,P94-95 答案：BCD,第36页，共264页。,114为了有效地积极关注，应该注意（ ）。（3-,68、咨询关系的建立受到（ ）的双重影响（3- 20 单）A、咨询动机与期望程度 B、咨询师与求助者 C、合作态度与咨询方法 D、自我觉察水平与行为方式,P52 答案：C,第37页，共264页。,68、咨询关系的建立受到（ ）的双重影响（,69、“完整的接纳”求助者，并不意味着（ ）（3- 20 单）A、对求肋者的恶习无动于衷 B、接纳求助者全部的优点和缺点C、充分尊重求助者的价值观 D、接受求助者的光明面和消极面,P53? 答案：A,第38页，共264页。,69、“完整的接纳”求助者，并不意味着（ ）（3-,70、共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（ ）（3- 20 单）A、有利于咨询师收集材料 B、可使求助者感到满足C、有利于求助者自我表达 D、建立积极的咨询关系,P? 答案：D,第39页，共264页。,70、共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（ ）（,40心理咨询师的共情是指体验求助者的内心要做到（ ）。（3- 05单）A如同体验自己 B就是体验自己C以自己为参照 D以社会为参照,P64 答案：A,第40页，共264页。,40心理咨询师的共情是指体验求助者的内心要做到（ ）,60不属于共情的含义是（ ）。（3- 05单）A咨询要以自己的参照框架去剖析求助者的问题 B咨询师借助求助者的言行，体验对方的内心世界C咨询师借助知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系 D咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者,P61 答案：A,第41页，共264页。,60不属于共情的含义是（ ）。（3- 05单）,80以下说法中错误的是（ ）。（3- 05单）A共情是最为关键的咨询特质 B共情是体验求助者的内心世界C共情就是把握求助者的情感与思维 D共情就是必须与求助者拥有同样的情感,P? 答案：D,第42页，共264页。,80以下说法中错误的是（ ）。（3- 05单）,121热情与尊重相比，下列说法中正确的是（ ）。（3- 05多）A尊重具有感情色彩 B热情与求助者的距离更近些C热情具有理性色彩 D热情要体现在咨询全过程,P56 答案：BD,第43页，共264页。,121热情与尊重相比，下列说法中正确的是（ ）。（3,80、积极关注指的是（）（3- 11单） （A）关注求助者的身体状况 （B）关注求助者言行的积极面 （C）关注求助者的负性情绪 （D）关注求助者对咨询师的态度,65 答案：B,第44页，共264页。,80、积极关注指的是（）（3- 11单）p65 答,60.对“真诚不等于说实话”的正确理解是（ ）。（3- 05单）（A）实话实说有利于表达真诚 （B）表达真诚不能通过言语（C）表达真诚应有助于求助者成长 （D）真诚与说实话之间没有联系,58 答案：C,第45页，共264页。,60.对“真诚不等于说实话”的正确理解是（,68、就心理咨询师而言，对咨询关系的建立和发展具有重要影响的是( )。（3- 11单）(A)理论知识 (B)咨询技巧(C)学术流派 (D)咨询态度,52 答案：D,第46页，共264页。,68、就心理咨询师而言，对咨询关系的建立和发展具有重要影响的,80、以下说法中错误的是（ ）。（3- 05单） （A）共情是最为关键的咨询特质 （B）共情就是体验求助者的内心世界（C）共情就是把握求助者的情感与思维（D）共情就是必须与求助者拥有同样的情感,P? 答案：D,第47页，共264页。,80、以下说法中错误的是（ ）。（3- 0,121、热情与尊重相比，下列说法中正确的是（ ）。（3- 05多）（A）尊重具有感情色彩 （B）热情与求助者的跨度更近些（C）热情具有理性色彩 （D）热情要体现在咨询全过程,P? 答案：BD,第48页，共264页。,121、热情与尊重相比，下列说法中正确的是（ ）,78、“真诚不等于说实话”的含义是（ ）。（3- 11单）（A）真诚和说实话之间没有联系 （B）表达真诚不能通过言语（C）表达真诚应有助于求助者的成长 （D）真诚就是说好话,58 答案：C,第49页，共264页。,78、“真诚不等于说实话”的含义是（ ）。（3-,第二节 制定个体心理咨询方案,第50页，共264页。,第二节 制定个体心理咨询方案第50页，共264,第一单元 确定咨询目标,一、学习目标理解和掌握咨询目标内容以及如何商定目标。工作程序（一）商定咨询目标的前期工作（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征（三）如何与求助者商定咨询目标（四）咨询目标的整合（五）商定咨询目标的注意事项,第51页，共264页。,第一单元 确定咨询目标一、学习目标第51页，共264页。,（一）商定咨询目标的前期工作 Who：求助者是谁？ What：发生了什么事？ When：什么时间？ Where：在哪里发生的？ Why：为什么会发生？ Which：与哪些人有关？ How：事情如何演变？,第52页，共264页。,（一）商定咨询目标的前期工作第52页，共264页。,（一）商定咨询目标的前期工作2.深入了解求助者时，可以参照的思路（1）明确求助者想要解决的问题（2）进一步了解问题的来龙去脉（3）通过对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法（4）深入探讨求助者具体和心理问题的深层原因,第53页，共264页。,（一）商定咨询目标的前期工作第53页，共264页。,（一）商定咨询目标的前期工作具体内容见第一章“心理诊断技能”部分,第54页，共264页。,（一）商定咨询目标的前期工作第54页，共264页。,（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征心理咨询一般性目标：协助求助者解决心理问题。具体情况中，咨询师需要和来访者商定具体的目标。咨询目标就是求助者通过自我探索和改变，努力去实现的目标；也是咨询师通过心理咨询的理论、方法和技巧，对求助者帮助，最终促使其实现的目标。因此，咨询中的目标及时求助者的，也是咨询师的。,第55页，共264页。,（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征第55页，共264,（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征不能由求着者独自提出来不能由咨询师独自提出来由两人商定最终决定目标,第56页，共264页。,（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征第56页，共264,（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征咨询师对求助者的具体问题，心理问题；问题的原因、严重程度及持续时间；求助者认知、行为、情绪及个性等都有了了解。没有诊断不应该轻易定下目标，尤其是没有目标不能轻率的开始咨询。一般来说，应避免没有咨询目标或不明确的咨询。,第57页，共264页。,（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征第57页，共264,（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征（1）属于心理学范畴（2）积极的（3）具体或量化的（4）可行的（5）可以评估（6）双方接受（7）多层次统一的,第58页，共264页。,（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征第58页，共264,（三）如何与求助者商定咨询目标主要问题：指求助者最关心、最困扰、最迫切需要解决的问题。求助者问题不止一个，考虑轻重、缓解、主次后选定切入。目标是理论和求着者问题、大与小目标的统一。实践中，当双方目标不太一致时，以求助者目标为主。,第59页，共264页。,（三）如何与求助者商定咨询目标第59页，共264页。,（四）咨询目标的整合从大目标着眼，从小目标着手，是辩证处理这两种目标关系的准则。终极目标（大目标）：是促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善。 具体目标（小目标）：调整某种心理状态，作为自身成长（终极目标）的一个环节，这是完全可能的，也是很有意义的。这是现代意义的心理咨询的一种境界。,第60页，共264页。,（四）咨询目标的整合第60页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项1求助者并不都能提供有效的目标有时求助者的问题是以情感或感觉的方式表达的，如“我很忧郁”、“我觉得痛苦”等，这种目标比较模糊；有时求助者自己也搞不清有什么目标，他们的思绪混乱，不知道可以从咨询中得到些什么；有些求助者所期望的目标是不切实际的，比如以为咨询能改变既成的考试分数，使自己从不及格变为及格；不用通过自己的努力就能使失去的恋人回来；或咨询目标是门门课考试95分以上等等。,第61页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项第61页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项（1）有人认为咨询师应持完全中立的态度，不应带有任何自己的价值观念。（2）有人认为咨询中应该给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观。这容易形成代办包办的情形。（3）有些咨询师把求助者的快乐、满足作为咨询目标。（4）有些咨询师把求助者能否适应环境作为咨询目标。,第62页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项第62页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项（1）人本主义学派：自我实现。 （2）行为主义学派：改变行为。 （3）精神分析学派：将潜意识意识化，重组基本的人格，帮助求助者重新体验早年经验，并处理压抑的冲突，作理智的觉察。,第63页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项第63页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项（4）完形学派：帮助求助者觉察此时此刻的经验，激励他们承担责任，以内在的支持来对抗对外在支持的依赖。（5）理性情绪学派：消除求助者对人生的自我失败观，帮助他们更能容忍与更能过有理性的生活。,第64页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项第64页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项（6）交互分析学派：希望帮助求助者能有脚本自由、策略自由，成为自主性的人，能选择、达到他们想要成为的人，帮助他们检验早年的决定，并能在觉察的基础上作新的决定。（7）现实治疗学派：强调引导求助者学习真实与负责任的行为，发展一种成功的统整感。帮助他们对行为作价值评估，并决定改变的计划。,第65页，共264页。,（五）商定咨询目标的注意事项第65页，共264页。,第二单元 商定咨询方案,一、学习目标把握咨询过程中不同阶段的特点、工作内容、要求和重点。二、工作程序与相关知识（一）划分咨询阶段（二）制定咨询方案（三）商定咨询方案案例,第66页，共264页。,第二单元 商定咨询方案一、学习目标第66页，共264页。,（一）划分咨询阶段1.第一阶段，初期，诊断阶段内容包括建立咨询关系，收集相关信息，进行心理诊断，调整求助动机，确立咨询目标，制定实施方案等一系列步骤。虽然是了解情况、做出判断的阶段，但同样具有助人的价值如果仅定位于诊断层面，是对咨询资源的浪费，对咨询实质的简单理解。,第67页，共264页。,（一）划分咨询阶段第67页，共264页。,（一）划分咨询阶段2.第二阶段：中期，咨询阶段这是心理咨询最核心、最重要的实质性阶段，咨询师的主要任务是帮助求助者分析和解决问题，改变其不适应的认知、情绪或行为。这一阶段需时较长，咨询师可根据自己的理论倾向，针对求助者的问题，选择适当的咨询技巧和干预技术，或探寻潜意识，或矫正行为，或改变认知，也可以几种方法结合使用。,第68页，共264页。,（一）划分咨询阶段第68页，共264页。,（一）划分咨询阶段这一阶段是咨询的总结、提高阶段。这里的结束有两种：一是某次咨询的结束，一是整个咨询的结束。对前者，要做好此次咨询的小结和下次咨询的准备，包括布置家庭作业，商定下次咨询的时间和主题。对后者，要做好咨询的回顾总结，巩固咨询成果，使求助者把学到的东西运用于今后的生活中，提高自己的心理健康水平。,第69页，共264页。,（一）划分咨询阶段第69页，共264页。,（二）制定咨询方案有了实施方案就可以满足求助者的知情权，使咨询双方明确行动方向和目标，便于操作，便于检查，便于总结经验和教训。咨询方案应由双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定。包括以下内容：1咨询目标；2双方各自的特定责任、权利与义务；3咨询的次数与时间安排；4咨询的具体方法、过程和原理；5咨询的效果及评价手段；6咨询的费用：严格按照国家规定的收费标准执行；7其它问题及有关说明：有特殊情况，应具体说明。,第70页，共264页。,（二）制定咨询方案第70页，共264页。,求助者的责任、权利和义务,责任（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。权利（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理； （3）有权利选择或更换合适的咨询师；（4）有权利提出转介或中止咨询；（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务（1）遵守咨询机构的相关规定；（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。,第71页，共264页。,求助者的责任、权利和义务责任第71页，共264页。,求助者的责任、权利和义务,责任（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外； 权利（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者； （3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询；义务（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。,第72页，共264页。,求助者的责任、权利和义务责任第72页，共264页。,第二节 咨询方案,70如果心理咨询师与求助者的目标不一致，并难以统一，则咨询目标的确定应该（ ）。（3- 05单）A以当前问题为主 B以咨询师的目标为主 C以长远发展为主 D以求助者的目标为主,76 答案：D,第73页，共264页。,第二节 咨询方案70如果心理咨询师与求助者的目标不一致，并,71咨询阶段中最核心、最重要的实质阶段是（ ）。（3- 05单）A诊断 B咨询 C巩固 D评估,82 答案：ABD,第74页，共264页。,71咨询阶段中最核心、最重要的实质阶段是（ ）。（,114、制定心理咨询方案的作用在于（ ）（3- 20 多）A、便于总结经验教训 B、可以满足求助者的知情权C、满足形式上的需要 D、可以使咨询双方明确行动目标,82 答案：ABD,第75页，共264页。,114、制定心理咨询方案的作用在于（ ）（3- 20,81咨询方案中需要明确的咨询师义务是（ ）。（3- 05单）A尊重求助者 B遵守国家法律 C严守保密原则 D贯彻中立原则,83 答案：A,第76页，共264页。,81咨询方案中需要明确的咨询师义务是（ ）。（3-,108心理咨询方案应当包括（ ）。（3- 05多）A咨询的目标 B双方的责权义务 C咨询的态度 D咨询效果的承诺,82 答案：ABD,第77页，共264页。,108心理咨询方案应当包括（ ）。（3- 05,60、咨询是终极目标与具体目标的关系是（）（3- 11单） （A）从终极目标着眼，从具体目标着手 （B）以具体目标为指导，实现终极目标 （C）从具体目标着眼，从终极目标着手 （D）有具体目标出发，确定终极目标,76 答案：A,第78页，共264页。,60、咨询是终极目标与具体目标的关系是（）（3-,6.心理咨询的总体任务，就是达到（ ）的目的。（3- 05单）（A）提高个人心理素质，使人健康无障碍地生活下去（B）提高个人道德素质，使人健康无障碍地生活下去（C）提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去（D）提高个人道德素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去,P76？ 答案：C,第79页，共264页。,6.心理咨询的总体任务，就是达到（ ）的目,81.心理咨询终极目标的含义是（ ）。（3- 05单）（A）统一多层次目标 （B）建立积极有效的目标（C）完善求助者的人格 （D）整合近期与远期目标,76 答案：C,第80页，共264页。,81.心理咨询终极目标的含义是（ ）。（3-,124.关于不同咨询流派的咨询目标，下列说法中正确的是（ ）。（3- 05多）（A）人本主义学派强调求助者自我实现（B）行为主义学派帮助求助者消除适应不良行为（C）合理情绪疗法发展求助者成功的统整感（D）完形学派帮助求助者消除不合理的信念,79 答案：AB,第81页，共264页。,124.关于不同咨询流派的咨询目标，下列说法中正确的是（,71、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师( )。（3- 11单）(A)包办代替 (B)过多提问(C)积极关注 (D)判断失误,P78-79 答案：A,第82页，共264页。,71、把灌输正确的价值观作为心理咨询目标容易使心理咨询师(,81、咨询方案中需要明确的咨询师义务是（ ）。（3- 05单）（A）尊重求助者（B）遵守国家法律（C）严守保密原则（D）贯彻中立原则,83 答案：A,第83页，共264页。,81、咨询方案中需要明确的咨询师义务是（ ）。（,108、心理咨询方案应当包括（ ）。（3- 05多）（A）咨询的目标 （B）双方的责权义务（C）咨询的态度 （D）咨询效果的承诺,82 答案：ABD,第84页，共264页。,108、心理咨询方案应当包括（ ）。（3-,79、咨询目标应该是（ ）（3- 11单）（A）咨询师的目标 （B）双方商定的目标（C）求助者的目标 （D）上级咨询师布置的目标,75 答案：B,第85页，共264页。,79、咨询目标应该是（ ）（3- 11单）p75,第三节 个体心理咨询方案的实施,第86页，共264页。,第三节 个体心理咨询方案的实施第86页，共26,第一单元 实施咨询方案的策略与框架,一、学习目标理解和掌握实施方案的策略和框架。二、工作程序与相关知识（一）调动求助者的积极性（二）对求助者启发、引导、支持、鼓励（三）克服阻碍咨询的因素,第87页，共264页。,第一单元 实施咨询方案的策略与框架一、学习目标第87页，共2,（一）调动求助者的积极性为使咨询取得进展，关键是调动求助者的积极性心理咨询的本质是咨询师利用心理学的理论和方法帮助求助者，促使求助者对自身的问题进行探索和有所改变，从而实现咨询目标。,第88页，共264页。,（一）调动求助者的积极性第88页，共264页。,（二）对求助者启发、引导、支持、鼓励1.启发 、引导启发引导者建立良好人际关系；深化自我认识，认识自己的内部、外部世界；认识、领悟、解决内部冲突；矫正错误认识；学会接纳现实；增加心理自由度；构建新行为、新的行为模式；塑造良好的个性特征；掌握心理知识技巧。启发引导是咨询师根据咨询目标，启发引导求助者探讨解决自身的问题。,第89页，共264页。,（二）对求助者启发、引导、支持、鼓励第89页，共264页。,（二）对求助者启发、引导、支持、鼓励2.支持、鼓励第一、替身求助者解决自身问题的信心第二、激发求助者改变自我的内在力量第三、受到鼓舞、增强咨询动机第四、求助者不断探索、实际，实现咨询目标第五、具有了克服困难的信心和勇气,第90页，共264页。,（二）对求助者启发、引导、支持、鼓励第90页，共264页。,（二）对求助者启发、引导、支持、鼓励咨询不可能一帆风顺,第91页，共264页。,（二）对求助者启发、引导、支持、鼓励第91页，共264页。,第二单元 参与性技术,一、学习目标理解和掌握参与性技术二、工作程序与相关知识（一）倾听 （二）开放式询问与封闭式询问（三）鼓励和重复技术 （四）内容反应 （五）情感反应 （六）具体化（七）参与性概述 （八）非言语行为的理解与把握,第92页，共264页。,第二单元 参与性技术一、学习目标第92页，共264页。,倾听技术,（一）倾听技术倾听实在接纳基础上，积极地听，认真地听，并在倾听是适度参与。初学者容易认为咨询师主要做得是“讲”，但实际上 “听”要比“讲”要重要得多，尤其在咨询初期和中期。,第93页，共264页。,倾听技术（一）倾听技术第93页，共264页。,倾听技术,（一）倾听技术（1）打断求助者，做道德或正确性判断（2）急于下结论（3）轻视求助者的问题（4）干扰、转移求助者的话题（5）不适当地运用咨询技巧：询问过多；概述过多；不适当的情感反应。,第94页，共264页。,倾听技术（一）倾听技术第94页，共264页。,倾听技术,（一）倾听技术咨询中，咨询师常用某些简单的词、句子或动作来鼓励求助者把会谈继续下去，这是一种倾听技巧，简便实用，效果较好最常用的词：是的，噢，确实，说下去最常用、最简便的动作是点头，但要适当。,第95页，共264页。,倾听技术（一）倾听技术第95页，共264页。,提问技术,（二）开放式与封闭式提问技术指的是提出的问题没有预设的答案，求助者也不能简单地用一两个字，或一两句话回答，从而尽可能多地收集求助者的相关资料信息。通常使用“什么”、“如何”、“为什么”、“能不能”、“愿不愿意”等词来发问。使用开放式提问是，应重视把它建立在良好的咨询关系基础上，离开这点可能使求助者有被询问、窥探和剖析的感觉。,第96页，共264页。,提问技术（二）开放式与封闭式提问技术第96页，共264页。,提问技术,（二）开放式与封闭式提问技术定义：指的是咨询师提出的问题带有预设的答案，求助者的回答不需要展开，从而使咨询师可以明确某些问题。作用：封闭式提问一般在明确问题时使用，用来澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。当求助者的叙述偏离正题时，用来适当地终止其叙述。,第97页，共264页。,提问技术（二）开放式与封闭式提问技术第97页，共264页。,鼓励技术,（三）鼓励技术具体表现为直接地重复求助者的话或仅以某些词语，如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等鼓励求助者进一步表达。功能：强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去；通过对求助者所述内容的某一点、某一方面作选择性关注而引导求助者的谈话朝着某一方向作进一步深入。,第98页，共264页。,鼓励技术（三）鼓励技术第98页，共264页。,重复技术,（四）重复技术定义：也称为复述技术、鼓励技术，即直接地重复求助者的某些话，来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。如果求助者的表达是明确的、清楚的、就没有必要使用该技术。,第99页，共264页。,重复技术（四）重复技术第99页，共264页。,注意事项,咨询师重复的部分，必须是关键性、值得探讨的部分。是求助者说的话，而