主题3教学模式与策略选择ppt课件.ppt

,主题3：教学模式与策略选择,辽宁省教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训（高教版）,主题3-教学模式与策略分析,本主题的知识结构,教育思想、教学理论和学习理论,特定目标和内容,稳定、简明的教学结构理论框架具体可操作的教学活动方式,几种教学策略组合应用,2.需要完成既定的教学目标和内容,1.以一定的理论为指导,3.表现为一定的活动序列及其方法策略,教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。 乔伊斯和韦尔,1、明确概念：,一、教学模式,2、特点：,例如：五环节教学模式,激发学习动机,复习旧课,讲授新课,运用巩固,检查效果,布置课外作业,一、教学模式,例：杜郎口三三六自主学习模式10+35,三大模块：预习、展示、反馈三个特点：立体、大容量、快节奏六个环节：1.预习交流(12分钟 )2.明确目标（1分钟） 3.分组合作（6-8分钟） 4.展示提升 （20分钟） 5.穿插巩固(3分钟) 6.达标测评（5分钟）,一、教学模式,例：调兵山市“六环三步”教学模式1.提出问题 2.整合问题 3.解决问题4.归纳概括 5.拓展应用 6.生成创新,自主学习解决问题 合作学习解决问题 教师点拔解决问题,一、教学模式,教学模式的构成：模式名称指导思想或理论依据活动流程适用范围必要条件（注意事项）,一、教学模式,二、教学策略,1、明确概念： 是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。,A结果,B结果,C结果,A手段,B手段,C手段,例：低年级口语交际课：打电话听说训练（一）： 老师说一句话，谁能把老师的话重新说一遍。 喂，你好，你是一（2）班李红吗 ？ 喂，你好，你是一（2）班的李红吗？我是你的同学陈浩啊。,示范引领教学策略,达到的结果：有逻辑的表达,二、教学策略,听说训练(二）： 听一听对话，谁做得好？你会怎么说？ 喂，我找陈小立。 喂！你好，请问陈小立在家吗？我是李红啊。 喂，陈小立，星期天看电影去不去？ 喂，你好！陈小立。星期天有空吗？你能和我一起去看电影吗？,双向互动策略,达到的结果：对情感的判断,二、教学策略,创设情境策略,听说训练(三）： 口语交际活动创设情景模拟打电话,达到的结果：有真实的技能,具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。小学语文新课程标准的要求,二、教学策略,2、分类,二、教学策略,（1）依据教学组织形式分为:,教学主导策略自主学习策略协作学习策略,如九段教学策略、情景陶冶策略、先行组织策略等。,始终保持一条主线“自主探究、自主发现”,在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。,组织策略传递策略管理策略,2、分类,分组策略,动机激发策略,评价策略,媒体选择策略,内容呈现策略,资源管理策略,情境创设策略,提问策略,角色扮演策略,闯关策略,二、教学策略,（2）美国学者瑞格鲁斯认为教学策略实际上包括：,教学策略的几个典型特征学习理论、教学理论的指导包含一套教学行为（可操作性）通常指向单个教学环节（问题）应用比较灵活,教学策略,多个不同策略的稳定组合被称之为教学模式。,三、教学模式和教学策略的关系,关系： 整个过程 VS 片段 稳定 VS 灵活,应试指导：了解即可。,信息技术环境下的教学模式与策略,按照与学科知识结合的程度强弱,通用型 特定学科结合型,四、信息技术环境下通用的教学模式与策略,（一）三种典型教学模式：有意义接受学习 发现式学习 探究性（关注其中的理论基础、主要教学环节、教学特点）（二）三种常见教学策略：主导、自主学习 、合作学习（熟练掌握这三种实践中运用得较多的教学策略）,从学习方式看教学模式与策略划分为三大类：以教为主 以学为主 “学教并重”,有意义接受学习模式,呈现先行组织者,呈现新学习内容,知识的整合协调,应用,2、有意义接受学习的四个环节,3、是典型的以教为主的教学模式。优点：有助于教师引导学生在有限的时间内掌握系统的知识，经济、可行。缺点：不利于对具体经验有较大依赖性的学习内容，不利于培养学生的探究能力和创造精神。,1、理论基础：奥苏贝尔的认知同化学习理论,发现式学习的教学模式,问题情境,假设验证,整合与应用,1、理论基础：布鲁纳的认知结构学习理论,学生：通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式。教师：为学生的发现活动创造条件，提供支持。,3、是典型的以学为主的教学模式。优点：有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用。缺点：需要更多时间，效率低。对学生要求高， 对资源要求较高。,2、发现式学习的三个环节,探究性教学模式,创设情境,启发思考,自主（小组）探究,1、理论基础：何克抗提出的“主导主体”教学结构理论,要求学生在教师指导下，通过“自主、合作、探究”为特征的学习方式，从而较好达到新课程标准中的认知目标和情感目标要求的教学模式。,协作交流,总结提高,3、取得成效的关键： 学生的主体地位是否能得到比较充分的体现。 教师的有效引导。,2、探究性学习的五个环节,三种常见教学策略,具体的支架式、抛锚式、随机进入,五、信息技术环境下学科特定的教学模式和策略,进一步了解各学科特定的教学模式与教学策略，通过分析典型案例、反思教学实践来深入理解教学模式与教学策略，从而促进教学模式与教学策略的有效性。, 高中语文古诗阅读教学模式 自然“合作探究”教学模式 小学英语“三说两听”教学模式 几何概念、规律的“数学实验”教学模式 小学语文“随文识字”教学模式 小学语文电脑识字自我反馈教学策略,注意：评价教学模式与策略应用有效性的因素,1、教学目标因素2、教学内容因素3、学习者因素,选择教学模式时应注意的问题,1、教学目标,2、学习过程的复杂性,选择教学模式时应注意的问题,3、学生的特点,除此之外，各种教学模式在教学资源、教学环境等客观条件上都有一定要求，所以，教学模式的选择也要考虑到这些因素的限制。,应试指导：可能出主观分析题，也就是判断是否有效， 然后阐明理由。应考虑三因素。 根据给定的教学前期分析结果选择合适的教学策略。 题型可能是选择题、匹配题、应用设计题。,选择教学模式时应注意的问题,样式和格式 、模板、目录和索引 、修改和批注、表格,六、掌握文字编辑软件的部分高级编辑功能,1、样式和格式1）查看样式中的格式 2）修改样式2、模板1）应用模板 2）创建并命名模板 3）应用教学设计空白模板3、目录和索引4、修改和批注1）显示修订或批注 2）插入批注 3）修订5、表格1）设置边框和背景、合并和拆分单元格 2）表格与文字的相互转换,Thank You !,