XX学院致全体教师党员担任辅导员的一封信.docx

XX学院致全体教师党员担任辅导员的一封信尊敬的党员教师：作为教师，当我们的学生因为我们的关爱与指导而茁壮成长时，当我们的学生因为得到你的帮助对你心存感激，并因此感恩学校、感恩社会时，当你亲耳闻听毕业生由衷赞美母校，牵挂母校的老师一一您时，你心中是不是特别欣慰和享受？你是不是认为人生的价值得到了最好的体现？相反,当我们看到或听到自己的学生不能成才或遭遇人生挫败时，当自己学校的学生表现出对母校或母校的老师冷淡甚或责难时，你的心中是不是有一丝悲凉甚或愧疚？育人与教书是人民教师两大圣神职责，在某种意义上，育人更重要，是立本工作，是第一位的。作为行之有效的育人形式一一导师工作是一个教育工作者应毕生坚持的事业，是我院教师履行育人职责的重要一环，是一个学校应常抓不懈的最重要的基础性工作之一。导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索建立一种新型的教育教学制度一一导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的实现。这种制度要求在教师和学生之间建立一种导学，关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制在师生之间建立了一种导学关系，针对学生的个性差异,因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。导师的主要职责是：以教书育人为出发点，利用自己的专业背景、知识优势和丰富的人生阅历，加强对学生的思想和学业指导。导师应密切关注学生的思想变化，注意正面引导，鼓励和批评相结合，发现问题及时解决；导师应经常与所辅导的学生进行沟通和交流，及时解答学生在学业上的困惑，使学生能尽快完成从高中学习到大学学习的过渡，并为学生日后的学习和技能的训练打下坚实基础；导师还要向学生介绍相关领域的研究现状、专业的课程设置和师资情况。为同学们提供创新活动的指导，提升学生的专业兴趣，争做品德优良、技能精湛、贡献突出的优秀警校生。在第X批X多名教师担任导师并有较好实践效果的基础上，根据我院人才培养的需要，首先在全院副高以上党员教师中推行导师工作。因此，要求全院党员教师（包括专任教师和）带头支持导师工作，身体力行担当育人责任。具体要求是每一个副高以上的党员教师与5-10名学生建立导学关系，学生可以在全院教师中选择导师，导师也可以在全院学生中选择辅导对象。导师辅导学生的时间一般是学生在学校的整个学习期间，没有特殊情况不要更换或停止辅导，具体方法可参考XX政法职业学院导师制实施意见。我们期待通过导师制度的实施，进一步提升教师的教育理念，提升我院的教学工作水平。期待通过这一途径，为学生解决更多学习上的困惑，引领人生，指导就业，使教书育人的氛围更加浓郁。我们相信全院教师如果都能在课堂上认真教书育人之余，通过导师这种形式，再在课余奉献一点自己的爱，学院的育人效果会更好，师生关系会有一个全新的改观。