必修③第一单元第五讲免疫调节课件.ppt

必修第一单元第五讲免疫调节课件,必修第一单元第五讲免疫调节课件,必修第一单元第五讲免疫调节课件,必修第一单元第五讲免疫调节课件,必修第一单元第五讲免疫调节课件,1.非特异性免疫与特异性免疫,1.非特异性免疫与特异性免疫 种类非特异性免疫特异性免,2.特异性免疫,2.特异性免疫免疫类型体液免疫细胞免疫源头B细胞T细胞作用物,免疫类型体液免疫细胞免疫源头B细胞T细胞过程关系对外毒素：,3.免疫细胞,3.免疫细胞细胞类型来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递,能特异性识别抗原的细胞有T细胞、B细胞、效应T细 胞、记忆细胞。吞噬细胞也能识别抗原，但无特异性。在第一次免疫反应中，浆细胞或效应T细胞只能来自B细 胞或T细胞的增殖分化。吞噬细胞不仅参与非特异性免疫，还在特异性免疫的感 应阶段、效应阶段发挥重要作用。体液免疫与细胞免疫均有吞噬细胞和T细胞的参与。体液免疫与细胞免疫的分水岭是T细胞，当细胞免疫不 存在时，体液免疫也将大部分丧失，如先天性无胸腺、 艾滋病等。,能特异性识别抗原的细胞有T细胞、B细胞、效应T细,1.下图是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后发生免疫反 应的图解，图中A、B为有关的物质。下列分析正确的是 (双选) (),1.下图是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后发生免疫反,A.禽流感病毒H5N1侵入机体后，T细胞细胞周期变短B.效应T细胞与靶细胞密切接触依赖B物质，B物质的化学本 质是脂质C.T细胞成熟于胸腺，它在人体免疫应答中具有识别、呈递 抗原及增殖分化的功能D.A物质为抗体，最终将禽流感病毒H5N1清除,A.禽流感病毒H5N1侵入机体后，T细胞细胞周期变短,解析：禽流感病毒H5N1侵入机体后，引起了T细胞增殖分化为效应T细胞，因此T细胞细胞周期缩短。B物质的化学本质是具有识别作用的糖蛋白；T细胞成熟于胸腺；A物质为淋巴因子。,答案：AC,解析：禽流感病毒H5N1侵入机体后，引起了T细胞增殖分化为效,2.下图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程， 数字表示过程，字母表示细胞或物质。请分析并回答：,2.下图表示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程，,(1)造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为a、b、c等细胞的过程被称为。(2)过程是在X的刺激和a细胞等的参与下共同完成的。这属于免疫。与过程相比，过程的应答特点是。(3)参与Y合成并分泌的细胞器有 等。(4)若X是禽流感病毒，则患者彻底消灭X必须依靠a增殖分化的效应细胞去裂解。,(1)造血干细胞在胸腺和骨髓内转变为a、b、c等细胞的过程被,解析：(1)图中a、b、c表示T细胞、血细胞和B细胞，造血干细胞分化成上述细胞的过程叫做细胞分化。(2)过程是在抗原的刺激下和T细胞等的参与下进行的体液免疫的感应阶段。(3)Y是抗体，参与其合成和分泌的细胞器有线粒体、核糖体、内质网和高尔基体。(4)禽流感病毒侵入人体后，通过细胞免疫和体液免疫起作用，病毒进入细胞后，效应T细胞先把靶细胞裂解，然后靠体液免疫消灭病毒。,答案：(1)分化(2)体液更快、更强(3)核糖体、高尔基体、线粒体(4)靶细胞(被抗原入侵的宿主细胞),解析：(1)图中a、b、c表示T细胞、血细胞和B细胞，造血干,1.免疫功能的二重性,1.免疫功能的二重性功能防卫清除监控功能抵抗抗原的侵入，防止,2.记忆细胞和二次免疫反应(1)记忆细胞的特点：寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入 侵的抗原。某些抗原诱发产生的记忆细胞可对该抗原记忆 终生，从而使动物或人体对该抗原具有终生免疫能力，如 天花、麻疹、伤寒等，患者痊愈后可终生具有抵抗力。(2)体液免疫的两个关键过程 产生高效而短命的浆细胞，由浆细胞分泌抗体清除抗原； 产生寿命长的记忆细胞，在血液和淋巴中循环，随时“监 察”，如有同种抗原再度入侵，立即发生二次免疫消灭之。,2.记忆细胞和二次免疫反应,(3)二次免疫的特点：反应更快、更强、持续时间更长。,(3)二次免疫的特点：反应更快、更强、持续时间更长。,3.过敏反应与体液免疫(1)过敏反应是由于免疫功能过高而对进入机体的抗原的 识别范围扩大，将一些不是大分子的物质或正常机体 不识别为抗原的物质识别为抗原，这些抗原称为过敏 原。体液免疫则属于人体正常的免疫反应。,3.过敏反应与体液免疫,(2)过敏反应的过程,(2)过敏反应的过程,(3)两者均需抗体参与，但反应不同：,(3)两者均需抗体参与，但反应不同：性质分布反应时机反应结果,3.(2008上海高考)请根据免疫基本原理回答下列问题。 (1)能正确表示病毒或病菌侵入机体后，引起血液中抗体 浓度变化的是(表示第一次感染，表示第二次感 染) (),3.(2008上海高考)请根据免疫基本原理回答下列问题。,必修第一单元第五讲免疫调节课件,(2)根据病毒入侵机体后引起血液中抗体浓度变化的规律，为 提高人体对病毒的免疫能力，应采取的措施是向人体注射 () A.灭活抗原B.抗体 C.抗生素 D.抗病毒药物,(2)根据病毒入侵机体后引起血液中抗体浓度变化的规律，为,(3)B淋巴细胞和T淋巴细胞依靠细胞膜表面的识 别抗原。(4)机体合成的数百万种抗体对抗原的特异性识别，是由于 抗体分子结构中的不同。(5)能将入侵的病毒分解，并使病毒的蛋白质分子出现在细 胞膜上的是细胞；释放淋巴因子的是 细胞；能产生并分泌抗体的是细胞。,(3)B淋巴细胞和T淋巴细胞依靠细胞膜表面的识,(6)机体免疫系统误将自身的某些细胞成分当做“异己”时， 便会导致疾病，这类疾病常见的如 () A.乙肝 B.流感 C.艾滋病 D.红斑狼疮,(6)机体免疫系统误将自身的某些细胞成分当做“异己”时，,解析：第一次感染病原体后，产生相应的抗体需要时间长，产生的抗体数量少，第二次感染相同的病原体后，迅速产生更多的抗体。采取免疫接种(向人体注射灭活抗原)，可以使人体在不发病的情况下，产生抗体，当人体受到相同抗原感染时，能使人体在最短的时间内产生大量抗体。淋巴细胞识别抗原依靠的是细胞膜表面的糖蛋白。抗体的结构不同是由氨基酸的序列不同造成的。,解析：第一次感染病原体后，产生相应的抗体需要时间长，产生的抗,答案：(1)C(2)A(3)糖蛋白(4)氨基酸序列(Y型结构的两臂末端氨基酸种类和序列差异)(5)吞噬细胞效应T浆(6)自身免疫D,答案：(1)C(2)A(3)糖蛋白(4)氨基酸序列(Y,必修第一单元第五讲免疫调节课件,病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。下列相关叙述，正确的是 (),病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。下列,A.吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损，特异性免疫也无 法产生B.B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体，但仍能对胞内寄生病原 体产生免疫反应C.T细胞缺陷小鼠体内的抗原呈递作用不能完成，体液免疫 无法产生D.正常小鼠免疫产生的淋巴因子，加强了效应T细胞和吞噬 细胞对靶细胞的特异性杀伤作用,A.吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损，特异性免疫也无,答案B,解析由图可知B细胞缺陷，小鼠体内病原体数量可得到控制，而B细胞缺陷虽对细胞免疫和非特异性免疫产生一定影响，但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反应。,答案B 解析由图可知B细胞缺陷，小鼠体内,破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于该菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是 ()A.无氧呼吸和体液免疫 B.无氧呼吸和细胞免疫C.有氧呼吸和体液免疫 D.有氧呼吸和细胞免疫,破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞,解析人体深部组织细胞处氧气的浓度很低，能在此处细胞内大量繁殖的细菌的呼吸类型为无氧呼吸；破伤风梭状芽孢杆菌属于胞内寄生菌，消灭该菌首先需细胞免疫将抗原释放出来，然后抗原和抗体特异性结合，将抗原消灭掉。,答案B,解析人体深部组织细胞处氧气的浓度很低,(1)胞内寄生菌的消灭过程：效应T细胞使靶细胞死亡，裂解，放出抗原抗体与抗原特异性结合吞噬细胞吞噬,(1)胞内寄生菌的消灭过程：,(2)在体液免疫的效应阶段抗体的作用有以下几个方面： 与病毒结合后，使病毒失去对寄主细胞表面受体的结 合能力，因而不能侵入细胞。 与细菌毒素(白喉毒素、破伤风毒素)结合后，使病毒 不被细胞所接受，因而无效。 与可溶性蛋白质(抗原)结合后，使抗原分子失去溶解 性而沉淀；如果抗原分子是位于细胞上的，抗体的结合 就使这些细胞凝集成团而失去活动能力，如血液凝集素。(3)在特异性免疫的感应阶段，受到抗原刺激的T细胞可以分 泌淋巴因子；在细胞免疫的效应阶段，效应T淋巴细胞也可 以分泌淋巴因子；淋巴因子可以增强免疫细胞的功能。,(2)在体液免疫的效应阶段抗体的作用有以下几个方面：,下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程。请据图回答问题。,下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程。请据图回,(1)图中为细胞，为细胞。(2)与功能上的区别是，由分化为的过程中，细胞核内的通过核孔进入细胞质，该分子的作用是作为的模板。(3)抗体从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为 。(4)过程表示，过程表示。,(1)图中为细胞，为细胞。,解析分析图可知，该图为体液免疫过程。为T细胞，为B细胞，为效应B细胞。效应B细胞与B细胞功能上的区别是效应B细胞能够产生抗体；分化为的过程实质是基因的选择性表达，细胞核内转录形成的mRNA通过核孔进入细胞质，可作为翻译的模板合成蛋白质。抗体从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为：核糖体上合成多肽后，经内质网加工成比较成熟的蛋白质，再由高尔,解析分析图可知，该图为体液免疫过程。,基体进一步加工形成成熟的蛋白质，然后以分泌小泡的形式运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外。表示T细胞将抗原呈递给B细胞的过程，表示抗原直接刺激B细胞的过程。,基体进一步加工形成成熟的蛋白质，然后以分泌小泡的形式运输到细,答案(1)TB(2)可以分泌抗体而不能mRNA合成蛋白质(3)核糖体内质网高尔基体细胞膜胞外(4)将抗原传递给病菌(抗原)直接刺激,答案(1)TB,必修第一单元第五讲免疫调节课件,1.确定题型，搜寻教材中相关知识点 首先分析实验题是根据实验结果提出合理解释还是确定 控制的条件，是根据实验原理和实验过程预测实验结果 还是设计实验步骤和预测实验结果；是验证性实验还是 探究性实验；是定性实验还是定量实验等。然后联想教 材上讲的经典实验甚至是在练习中作过的实验题，看有 无可借鉴的原理、方法、步骤。特别是方法和步骤，是 否有可模仿之处。,本讲实验实验题解题程序 1.确定题型，搜寻教材中相关知识点,2.明确实验目的、原理 题干中如果不明确给出实验目的，一定要根据结果分析 透彻，目的和结论应该是对应的。原理一般是高中生物 教材上的有关理论知识，分析该实验考的是哪部分知 识，用有关的生物学原理先解释清楚实验。,2.明确实验目的、原理,3.考虑材料用具的用途，看材料是否要制取或处理 题干上给的材料用具是分析方法步骤的主要依据。需要考 虑的是怎样用？先用哪个后用哪个？能不能直接用？不能 直接用需怎样处理才能把干扰因素排除而只留下实验变 量？制取时用不用过滤研磨、用不用制片？如果是定量 实验选什么做指标？,3.考虑材料用具的用途，看材料是否要制取或处理,4.是否要分组、编号，设不设或设什么样的对照 对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变 量对实验结果的影响。如果需要设空白对照、条件对 照，就一定要分组编号，在步骤中要表述出来。,4.是否要分组、编号，设不设或设什么样的对照,5.对不同(或同一)对象施以不同的处理 叙述要完整，所给的材料用具要用上。表述时特别要考 虑怎样表述才能准确地遵循单一变量原则，如对实验组 和对照组处理的试剂的量要表述出“适量”、“等 量”，环境要求是“在适宜条件下”，处理的时间或次 数要表述出“相同”等。,5.对不同(或同一)对象施以不同的处理,6.结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进行分析，得出 结论 结果就是实验所表现的现象，可对比对照组和实验组得 出，结论则是根据结果分析肯定假设或否定假设，二者不 要混淆，表述时一定要分别表述，另外验证性实验表述时 只表述验证的那个结论，而探究性实验是先预测，但结果 和结论可能多种，所以一定要注意结果和结论的多样性， 在表述时要对应分别表述。,6.结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进行分析，得出,霍乱是霍乱弧菌引起的烈性传染病，霍乱弧菌主要通过污染水源或鲜鱼、贝壳类食物而引起烈性肠道感染，它产生的霍乱肠毒素导致小肠液过度分泌，严重者上吐下泻，导致脱水和代谢性酸中毒，甚至休克死亡。患过霍乱的人可获得长久的免疫力，再感染的较为少见。有研究小组做了以下实验。,霍乱是霍乱弧菌引起的烈性传染病，霍乱弧菌,向健康正常的实验小鼠注射毒性弱霍乱菌苗，这些小鼠感染后没有发病。四天后，对实验小鼠注射毒性极强的霍乱弧菌制剂，一段时间后实验小鼠全部正常生活。请分析回答下列问题：(1)实验中毒性弱的霍乱菌苗进入小鼠体内，使体内产生了相 应的免疫活性物质，该过程曾出现图(填A或B)所 示的现象。,向健康正常的实验小鼠注射毒性弱霍乱菌苗，,必修第一单元第五讲免疫调节课件,(2)写出与图B中5的产生有关的所有细胞名称： 。(3)实验中向实验小鼠第二次注射毒性极强的霍乱弧菌制剂 后没有发病，但会在实验小鼠体内发生一系列重要的生 理反应，其中主要的是。你认为要 使实验更具说服力，应补充的实验操作是 。(4)要防止霍乱病的发生和传染，你可做到的是 。(5)霍乱弧菌在生态系统中属于者，其细胞内能发 生碱基互补配对的细胞结构有 。,(2)写出与图B中5的产生有关的所有细胞名称：,解析(1)分析题图，B细胞中核糖体、内质网丰富，为浆细胞，可以产生抗体。A图为效应T细胞与靶细胞结合，并激活靶细胞中的溶酶体酶，使之裂解死亡，释放抗原。(2)在体液免疫中，吞噬细胞处理抗原并暴露其抗原决定簇，依次呈递给T细胞、B细胞，B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞。(3)向实验小鼠第二次注射毒性极强的霍乱弧菌制剂，会使体内原有的记忆细胞迅速增殖分化、快速形成大,解析(1)分析题图，B细胞中核糖体、内质网丰富，为浆细,量抗体。为使实验更有说服力，可以设置对照实验，将未经免疫的、大小、体质大致一样的小鼠注射等量的毒性极强的霍乱弧菌制剂，观察其存活状况。(4)由题干信息“霍乱弧菌主要通过污染水源或鲜鱼、贝壳类食物而引起烈性肠道感染”可知，我们可以通过不吃未煮熟的鱼类和贝壳类食物来预防，当然也可以接种霍乱疫苗。(5)霍乱弧菌营寄生生活，在生态系统中属于消费者，其细胞内能发生碱基互补配对的细胞结构有拟核、质粒、核糖体。,量抗体。为使实验更有说服力，可以设置对照实验，将未经免疫的、,答案(1)B(2)吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞(效应B细胞)(3)体内快速产生大量抗体将未经免疫的大小、体质大致一样的小鼠注射等量的毒性极强的霍乱弧菌制剂(4)不吃未煮熟的鱼类和贝壳类食物(或不生吃)或接种霍乱疫苗(5)消费拟核、质粒、核糖体,答案(1)B(2)吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞(,必修第一单元第五讲免疫调节课件,随堂高考1.(2009上海高考)人体内往往存在着针对一种病毒的不同抗 体，合理的解释是 () A.病毒表面往往存在多种蛋白质分子 D.病毒基因在细胞内能高效复制 C.病毒表面往往存在多个同种蛋白质分子 D.病毒基因在细胞内能高效表达,随堂高考,解析：抗原的特异性取决于抗原表面的抗原决定簇，一种抗原表面可以有多种抗原决定簇，不同的抗原决定簇引发机体产生不同的抗体。抗原决定簇的本质是蛋白质。故因病毒表面往往存在多种蛋白质分子，即有多种抗原决定簇导致体内存在着针对同一种病毒的不同抗体。,答案：A,解析：抗原的特异性取决于抗原表面的抗原决定簇，一种抗,2.(2009重庆高考)如果给人体注射灭活的甲型H1N1流感病 毒，可预防甲型H1N1流感，那么灭活病毒在体内引起的 免疫反应，正确的是 () A.B细胞接受刺激后形成效应B细胞，能使靶细胞裂解 B.T细胞接受刺激后形成效应T细胞，能释放淋巴因子 C.吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞，能产生相应的抗体 D.淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，能释放白细胞 介素,2.(2009重庆高考)如果给人体注射灭活的甲型H1N1流,解析：B细胞接受抗原刺激后形成效应B细胞产生抗体；T细胞接受抗原刺激后能形成效应T细胞，其除了能激活靶细胞内的溶酶体酶，导致靶细胞裂解外，还能释放淋巴因子，吞噬细胞能将抗原摄取处理后呈递给T细胞。淋巴细胞接受抗原刺激后一部分会成为记忆细胞，在二次免疫反应中发挥重要作用。,答案：B,解析：B细胞接受抗原刺激后形成效应B细胞产生抗体,3.(2009全国卷)为防止甲型H1N1病毒在人群中的传播，有 人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型 H1N1流感的条件之一是：甲型H1N1病毒和人流感病毒具 有相同的 () A.侵染部位B.致病机理 C.抗原决定簇 D.传播途径,3.(2009全国卷)为防止甲型H1N1病毒在人群中的传,解析：接种人流感疫苗能引起机体产生针对该抗原(流感病毒)的抗体及记忆细胞，当流感病毒侵入时发生特异性免疫反应。而抗原的特异性是由抗原表面的抗原决定簇决定的，要想接种人流感疫苗能够预防甲型H1N1流感，则需这两种病毒具有相同的抗原决定簇。,答案：C,解析：接种人流感疫苗能引起机体产生针对该抗原(流感病毒)的抗,4.(2009广东高考)有关甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病 毒的有关比较，正确的是(多选) () A.均使感染者发烧，因此两者抗原相同 B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同 C.感染正常人体后均能引发特异性免疫反应 D.均可能发生基因突变而改变传染性,4.(2009广东高考)有关甲型H1N1流感病毒与H5N1,解析：虽然感染者所表现的发烧症状相同，但不一定两者的抗原就相同。由于不同人的免疫能力不同，故患病程度可能不同。由于二者都是RNA病毒，基因突变的可能性更大，突变后的病毒与原来的病毒相比，有可能改变其传染性。,答案：BCD,解析：虽然感染者所表现的发烧症状相同，但不一定两者的抗原就相,5.(2009海南高考)请回答与机体免疫有关的问题： (1)体液免疫的初次免疫反应与第二次免疫反应相比较，产 生抗体更多的是。 (2)某种病原微生物(V1)初次侵入机体后，经细胞 摄取和处理，使V1的暴露出来，并传递 给，然后再传递给相应的B淋巴细胞。B淋巴细胞,5.(2009海南高考)请回答与机体免疫有关的问题：,增殖分化能形成两种细胞，其中能够产生抗体的细胞(甲) 是；能够在较长时间内保持对同种抗原作出增 殖、分化等快速反应能力的细胞(乙)是；当机体再 次受到V1和另一种病原微生物(V2)感染时，细胞乙只能对 V1发生免疫反应。细胞乙不能对V2发生免疫反应的原因 是。,增殖分化能形成两种细胞，其中能够产生抗体的细胞(甲,解析：(1)初次免疫反应后，体内产生了相应的记忆细胞，当同种抗原第二次侵入人体后，刺激记忆B细胞迅速增殖分化形成大量浆细胞，并产生大量抗体。(2)该病原体初次侵入机体，需要吞噬细胞摄取和处理，暴露其抗原决定簇，然后呈递给T淋巴细胞，T淋巴细胞再呈递给B淋巴细胞。B淋巴细胞受到刺激后增殖分化成浆细胞和记忆细胞，其中浆细胞能够产生抗体，记忆细胞具备对同种抗原的二次免疫能力。,解析：(1)初次免疫反应后，体内产生了相应的记忆细胞，当同种,答案：(1)第二次免疫反应(2)吞噬抗原决定簇T淋巴细胞浆细胞(或效应B细胞)记忆细胞两种病原体的 抗原决定簇不同,答案：(1)第二次免疫反应(2)吞噬抗原决定簇T淋巴,6.(2009天津高考)人的血型是由红细胞表面抗原决定的。 下表为A型和O型血的红细胞表面抗原及其决定基因，下 图为某家庭的血型遗传图谱。,6.(2009天津高考)人的血型是由红细胞表面抗原决定的。,必修第一单元第五讲免疫调节课件,据图表回答问题：(1)控制人血型的基因位于(常/性)染色体上，判断依据是 。(2)母婴血型不合易引起新生儿溶血症。原因是在母亲妊娠期间，胎儿红细胞可通过胎盘进入母体，刺激母体产生新的血型抗体。该抗体又通过胎盘进入胎儿体内，与红细胞发生抗原抗体反应，可引起红细胞破裂。因个体差异，母体产生的血型抗体量及进入胎儿体内的量不同，当胎儿体内的抗体达到一定量时，导致较多红细胞破裂，表现为新生儿溶血症。,据图表回答问题：,1出现新生儿溶血症，引起该病的抗原是。母婴血型不合(一定/不一定)发生新生儿溶血症。2的溶血症状较1严重。原因是第一胎后，母体已产生，当相同抗原再次刺激时，母体快速产生大量血型抗体，引起2溶血加重。新生儿胃肠功能不健全，可直接吸收母乳蛋白。当溶血症新生儿哺母乳后，病情加重，其可能的原因是 。(3)若4出现新生儿溶血症，其基因型最有可能是。,1出现新生儿溶血症，引起该病的抗原是。,解析：(1)判断基因的位置可根据遗传系谱图采取假设的方法来推断。(2)根据题意母婴血型不合易发生新生儿溶血症。原因是胎儿红细胞可通过胎盘进入母体，刺激母体产生相应抗体，所以引起该病的原因就是胎儿的红细胞进入母体，而红细胞表面A抗原就是引起该病的原因。由于母体产生的抗体量及进入胎儿体内的量不同，所以当胎儿体内抗体较少时就不发生新生儿溶血。2是该母,解析：(1)判断基因的位置可根据遗传系谱图采取假设的方法来推,亲所生第二胎，第一胎1是A型，母体已产生一次免疫反应，产生相应的记忆细胞，当相同抗原再次进入母体时发生二次免疫，会更快产生更多抗体。初乳中含有一定量抗体，当新生儿哺母乳后，导致新生儿更多红细胞破裂，病情加重。(4)发生新生儿溶血的婴儿血型与母亲血型一定不相同。,亲所生第二胎，第一胎1是A型，母体已产生一次免疫反应，产,答案：(1)常若IA在X染色体上，女孩应全部为A型血；若IA只在Y染色体上，女孩应全部为O型血(2)胎儿红细胞表面A抗原不一定相应的记忆细胞母乳中含有(引起溶血症的)血型抗体(3)IAi,答案：(1)常若IA在X染色体上，女孩应全部为A型血；若I,7.(2008广东高考)机体受病原体刺激后，免疫系统会产生相 应抗体。请回答下列问题： (1)在受刺激的细胞内转录为 mRNA，mRNA通过进入细胞质，在细胞质内的核 糖体上合成抗体蛋白，此过程中mRNA携带的信息是如何 通过rRNA准确表达的？ (2)此过程所需的能量由细胞内何种结构产 生？ 。 (3)该细胞核内何种结构被破坏，上述抗体合成将不能正常 进行？，原因是 。,7.(2008广东高考)机体受病原体刺激后，免疫系统会产生,解析：抗体是效应B细胞内由抗体基因控制合成的分泌蛋白；该过程需以tRNA作为氨基酸的运输工具，按其上的反密码子与mRNA上的密码子互补配对的方式进行氨基酸定位；并且需要呼吸作用提供能量。故凡是影响DNA转录、核糖体形成等因素均能导致抗体合成的不正常。,解析：抗体是效应B细胞内由抗体基因控制合成的分泌蛋白；该过程,答案：(1)效应B(浆)抗体基因核孔tRNA一端携带特定氨基酸，另一端的反密码子与mRNA上的密码子互补配对。(2)线粒体和细胞质基质(3)核仁核仁与某种RNA的合成和核糖体的形成有关(或抗体基因，缺少模板),答案：(1)效应B(浆)抗体基因核孔tRNA一端携带特,