学习的分类ppt课件.ppt

学习的四种分类方式,以下的例子，都是学习吗？,1一个幼儿迈出了他的第一步。2一个儿童经过训练后学会了游泳。3蜘蛛会织网。4一个女孩在学会乘法后发现，乘以5的另一种方法是先除以2再乘以10。,一、什么是学习？,日常概念中的学习：知识、技能的学习。如上课、做作业、技工培训等。心理学的一般概念： “学习（learning）是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化”。,目前更为广泛接受的定义：“学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。”“A relatively permanent change in knowledge or behavior resulting from experence.”更为简洁的定义：“学习是因经验而导致的个体的改变”。,理解要点,1、主体身上必须产生某种变化，我们才能做出已经发生的推论。也就是说仅有练习，不一定产生学习。2、这种变化是能相对持久保持的。3、主体的变化是由它与环境相互作用而产生的，排除由成熟或先天反应倾向所导致的变化。,不同学派对学习的理解,1、行为主义学派： 学习是一个行为改变的过程，是建立某种刺激与反应之间联结的过程。2、认知心理学派： 学习即个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程。（量变与质变）3、社会学习理论： 注重观察学习，强调通过观察、模仿他人而间接地进行学习。4、人本主义学派： 学习是个体潜能自我实现的过程。,二、学习分类的相关理论,我国流行的学习分类,知识学习,技能学习,社会规范的学习,（一）按照学习的内容来分,林格伦对学习的分类,技能和知识的学习概念学习态度的学习,（二）按照学习活动的性质或机制来分,彼得罗夫斯基：反射学习；认知学习盖齐：应答性学习；接近学习；操作学习；观察学习；认知学习索里和特尔福德：经典性条件作用或简单联想学习；工具性条件作用和尝试错误学习；模仿性学习；顿悟学习；含有推理的学习,三、几种重要的学习的分类,加涅的学习结果分类理论奥苏伯尔的学习分类布卢姆的教育目标分类理论梅瑞尔的学习分类,学习的分类之一：加涅的学习分类,（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）认知策略；（4）动作技能；（5）态度,言语信息,1、含义： 指能用言语（语言）表达的知识；回答世界是什么的知识；是个人具有有意识的提取线索，能直接陈述的知识。2、分类： （1）符号记忆 （2）事实的知识 （3）有组织的整体知识,1、含义： 指运用概念和规则办事的能力。是回答“怎么办”的问题。2、分类：（1) 辨别（2）具体概念（3）定义性概念（4）规则（5）高级规则,智慧技能,辨别,（需要以辨别为先决条件）,具体概念,（需要以具体概念为先决条件）,规则和定义性概念,（需要以规则和定义性概念为先决条件）,高级规则,（高级规则的形成）,问题解决,智慧技能的各个子类之间的关系,1、含义： 指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。是回答“怎么学”的知识。 2、实例： 阅读策略（SQ3R方法）。这里S指浏览全文，略知文章大意；Q指提出疑难问题；第一个R指带着问题阅读课文，第二个R指对重要文段进行诵读，第三个R指回顾或复读课文。,认知策略,1、含义： 指通过练习获得的，按一定规则协调自身肌肉运动的能力。是回答“怎么操作”的知识。 2、成分： （1）运动的规则 （2）肌肉的协调,动作技能,1、含义： 指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。包括认知、情感和行为倾向三个成分。其中情感是核心成分。回答“怎样对待”的问题。,态度,言语信息,智慧技能,认知策略,动作技能,态 度,认 知 领 域,心因动作领域,情 感 领 域,后天习得的五种素质,加涅的五种学习结果分类小结,能力范畴,奥苏伯尔主要针对认知领域中的学习现象进行学习分类，他将学习按两个维度划分,两个维度,学习进行的方式,学习材料和学习者原有知识,接受学习,发现学习,机械学习,有意义学习,学习的分类之二：奥苏伯尔的学习分类,1、接受学习： 指学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料,与其已形成的认识结构联系起来,以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。接受学习的特点从学习的内容上说，事物的意义是由语言和符号表达的从呈现方式看，一般用定义的方式直接呈现给学生学生学习的主要任务是接受事物的意义,2、发现学习： 指在教师不加讲述的情况下,学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方式。发现学习依靠学习者的独立发现。发现学习的特点：学习内容有时是以没有定论的实际性材料为主；教师呈现学习材料，采取的是间接提供方式，让 学生独立发现事物的意义，从而解决问题；学习的过程较为复杂。,奥苏伯尔的学习分类按学习内容分,1、机械学习： 指不加理解、反复背诵的学习,亦即对学习材料只进行机械识记的学习。,2、有意义学习： 指使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系的学习。,有意义学习的类型,1）符号表征学习： 含义：是指学习单个符号或一组符号所表示的意义。包括学习符号和符号所指称的人、事物或性质。,2）概念学习： 含义：概念是一类事物共同的本质特征。概念学习意味着掌握一类事物共同的本质特征。,3）命题学习： 含义：命题学习包括事实学习和规律、定理或原理学习。一类是概括性的，主要是揭示几个概念之间的关系，表示某种规律、定理、规则或原理等；另一类是非概括性的，主要是表示一个事实。,4）概念和命题的运用： 是指概念和命题在简单情境中的运用。 5）解决问题与创造： 解决问题是概念和命题在复杂情境中的运用。创造是解决问题的最高形式。,1、两维度的关系： 接受发现,机械有意义，两个维度之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的,也可以是有意义的;发现学习可以是机械的,也可以是有意义的。在这两个维度之间可以有许多过渡形式。,过渡方式,学习的分类之三：布卢姆的教育目标分类,为了便于进行课程、教学的设计，布卢姆以教育目标和教育任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。,认知领域,动作技能领域,情感领域,学习分类之四：梅瑞尔的学习分类,梅瑞尔借鉴加涅等人的学习分类，对认知领域的学习进行了分类，提出了成分显示理论，为认知领域的学习内容分析提供了操作性很强的工具。,谢谢大家！,