北师大版四年级语文上册：13课包公审驴【第2课时】【优质课件】.ppt

,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测包公审驴13第 二 课时,1.正确流利的朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。（重点）2.编排课本剧，培养语言表达和合作能力。（难点）,1.正确流利的朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会包公办案,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：包公是怎样审驴的？他为什么能顺利破案？串珠问题：1.一读：读课文，请你按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。2.二画：课文哪几个自然段描写包公审驴的过程？并说说你的感受。,核心问题：,3.三思：包公尽可以饿驴、打驴，驴自然会去找主人，但是他为什么要升堂呢？4.四悟：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？,3.三思：包公尽可以饿驴、打驴，驴自然会去找主人，但是他为什,点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语,这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！,心理描写说明了刘五是一个怎样的人？,这是刘五内心的真实想法，说明刘五很善良，很老实。,这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！心理描写,刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。刘五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。,“东奔西走”“到处寻找”“牵去告官”这些词语写出了刘五懊恼至极的情况。在这种情况下，刘五“想了想”，要把这头瘦驴当被告告到公堂上，这种做法是用了智谋的，但这实属无奈之举。,品析：,刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无,包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”,从这些句子中你体会到了什么？,从神态、动作、语言描写三个方面写出了包公审案时的果断、机智和威严。案情并不复杂，但棘手，因为没有被告。“皱着眉头”说明包公也面对着困难。但他明察瘦驴就是小偷的替身，于是开始了审驴的第一步“饿”驴。“把惊堂木一拍，大声喊道”，渲染了严正又幽默的气氛。,包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王,到了第三天，又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。,人们都来这里看热闹的原因是什么？,之前包公“饿驴”令人闻所未闻，所以人们都想来“看看热闹”，想知道包公“饿驴”之后下一步如何审案。,到了第三天，又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几十号人，而,“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”,包公的话让我们知道了他审驴的第三步“放”驴。驴被饿了三天，又被重打了四十大板，它一定会老老实实地跑回到主人那里，这样，包公就可以抓住小偷了。,品析：,“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”包公的话让我们知道了,你还知道包公断案的哪些小故事？试着讲给大家听。,示例：有个农民自家的牛被人割掉牛舌，前去衙门告状，请求包公断案。包公思考后要农民回家宰牛。第二天有人来告发农民宰牛，于是包公断定此人就是割牛舌之人。果不其然，经审问，告发之人就是割牛舌之人。原来，割牛舌之人跟那个农民有怨仇，所以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。,拓展,你还知道包公断案的哪些小故事？试着讲给大家听。示例：有个农民,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,（1）先把驴饿上三天，再打四十大板，最后把驴放了，让它自己去找它的主人。这样既抓住了小偷又找到了被偷走的驴。（2）包公了解动物的习性，懂得毛驴一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方，他利用这一点，采取了最为有效的手段，因此能顺利破案。,包公是怎样审驴的？他为什么能顺利破案？,核心问题：（1）先把驴饿上三天，再打四十大板，最后把驴放了，,1.一读：读课文，请你按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。,（1）状告毛驴；（2）细审毛驴；（3）找到毛驴。,串珠问题：,1.一读：读课文，请你按照事情的起因、经过、结果给课文加三个,2.二画：课文哪几个自然段描写包公审驴的过程？并说说你的感受。,课文第 3-11 自然段写包公审驴的过程。有关的句子是：（1）赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！（2）把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！（3）现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。感受到了包公看似糊涂，实则是胸有成竹，说明包公智谋过人、断案如神。,2.二画：课文哪几个自然段描写包公审驴的过程？并说说你的感受,3.三思：包公尽可以饿驴、打驴，驴自然会去找主人，但是他为什么要升堂呢？,瘦驴就是小偷的替身，饿驴、打驴就是惩治小偷。包公在审案的过程中自然要有审的架势、威严和过程，要通过审，宣布法律的严正，替刘五这样的百姓出气。渲染了一种既严正又幽默的气氛。表面看似糊涂，实则是胸有成竹。,3.三思：包公尽可以饿驴、打驴，驴自然会去找主人，但是他为什,4.四悟：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？,偷驴的人用了“调包计”，将好驴换成了瘦驴，损人利己，结果被捉；包公运用智慧，将错就错，巧妙用计来审驴，最终破案，伸张了正义。,4.四悟：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？偷驴的人用了,包公审驴,起因丢驴：,关上三天饿驴四十大板放行差役、刘五跟踪,好驴被偷换成瘦驴，刘五告官,跟踪瘦驴回家，狡猾小偷被捉,结果得驴：,经过审驴,办案足智多谋为民伸张正义,包公审驴起因丢驴：关上三天饿驴好驴被偷换成瘦驴，刘五告官,本文记叙了一个充满智慧的断案故事，主要讲刘五的驴被人偷换，刘五气愤地去官府报官，包公运用智慧，巧妙地破了案的事。赞扬了包公是一位智谋过人、断案如神的人，也告诉我们计谋应该用在正确的地方。,本文记叙了一个充满智慧的断案故事，主要讲刘五的驴被人偷换，刘,串联六要素法：写人记事的文章一般包括六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。在文章中只要找出六要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容。当然，有些文章这六要素不一定全都体现。判断方法：六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。,概括主旨法,串联六要素法：概括主旨法,聪明的徐文长有一年春天，徐文长的伯父想考考孩子们的智力。他拿了两个装水的小木桶，把十几个年纪差不多的小孩子领到一座又矮又小的竹桥旁边，说：“孩子们，谁要是能双脚不沾水，把两桶水提过桥去，我就送给他一包礼物！“好！”孩子们欢呼雀跃，但看看这座桥，就不吭声了。原来，这座桥桥身很软，贴近水面，一个孩子只有拿不超过三五斤的东西才能勉强过桥，否则，桥身就会弯沉下去碰到水面。,推荐阅读聪明的徐文长,大家正在思考，有个胆子比较大的孩子站了出来。他莽莽撞撞地提起两桶水想过桥去，可是才走了几步，鞋底就已沾着水面了，别的孩子看见后，个个都怔住了。徐文长见大家一声不响，就走出来说：“我来试试吧！”他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然后将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。“好哇！”孩子们见徐文长过了桥，个个拍手称好。他的伯父一边点头称赞，一边把事先藏好的礼物取了出来。孩子们一看，咦？这包礼物不是拿在手中，而是吊在一根长长的竹竿上面。伯父拿着竿子，对徐文长说：“礼物就吊在,大家正在思考，有个胆子比较大的孩子站了出来。他莽莽撞撞地提起,上面，你要拿必须达到两个要求：一、不能把竹竿横着放下来；第二、不能踩着凳子拿。你如果能设法取下来，这礼物就归你。”这时，孩子们叽叽喳喳议论开了：有的说跳起来抓，有的说这礼物根本拿不到手站在一旁的徐文长想了想，从伯父手里接过竹竿，走到一口井的旁边，然后将竹竿慢慢从井口竖下去。当竹竿放到和他身子一样高时，他便笑嘻嘻地把礼物从竹竿上取下来了。,上面，你要拿必须达到两个要求：一、不能把竹竿横着放下来；第二,【足智多谋的历史人物】,姜尚、鬼谷子、孙子、孙膑（bn）、荀彧（y）、晏子、管仲、范蠡（l）等。,【足智多谋的历史人物】姜尚、鬼谷子、孙子、孙膑（bn）、荀,【田忌赛马】,齐王和田忌赛马，规定每个人从自己的上、中、下三等马中各选一匹来赛。当时，齐王的每一等次的马比田忌同样等次的马都要强。在赛马前，田忌的谋士孙膑给他出了一个主意，让田忌用下等马去与齐王的上等马比，上等马与齐王的中等马比，中等马与齐王的下等马比，最终赢得了比赛。,【田忌赛马】齐王和田忌赛马，规定每个人从自己的上、中、下三等,【黔（qin）驴技穷】,黔地原没有驴，有个好事者用船运了一头驴进入黔地，把驴放在山下。老虎把驴当成了神奇的东西，看到驴很害怕。渐渐地，老虎发现驴好像没有什么本领，就开始碰擦倚靠、冲撞冒犯它。但驴只会用蹄子踢老虎。老虎得知驴的本领不过如此，就咬断了驴的喉咙。,【黔（qin）驴技穷】黔地原没有驴，有个好事者用船运了一头,有关“驴”的词语,卸磨杀驴 驴鸣狗吠 借坡下驴 非驴非马 驴前马后 驴唇马嘴 骑驴觅驴 博士买驴 三纸无驴,有关“驴”的词语卸磨杀驴 驴鸣狗吠 借坡下驴,本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“丢驴告驴审驴得驴”四个部分：刘五的毛驴在市镇被偷换成一头瘦驴后，他气愤地来到官府报了案，包公运用智慧，利用驴能够认路的特点，从痩驴身上找到了突破口，巧妙地破了案。这个故事赞扬了包公的足智多谋、聪慧过人，进而反映出包公公正无私、为民做主的好品质。,课堂小结本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为,参考答案：偷驴的人用了“调包计”，将好驴换成了瘦驴，损人利己，结果被捉；包公运用智慧，将错就错，巧妙用计来审驴，最终破案，伸张了正义。,这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？,参考答案：偷驴的人用了“调包计”，将好驴换成了瘦驴，损人利己,点拨：参照课本分角色表演，找准每个角色的台词与动作。,表演课本剧。,点拨：参照课本分角色表演，找准每个角色的台词与动作。表演课本,一、用“”给加点字词选择正确的读音。懊恼(oo) 差役(yy)愚蠢(chnchn) 狡猾(jio hujio g)木炭(tnhu) 瘦驴(ll)某田庄(mum) 畜牲(xch),习题源于典中点的“基础练习”,一、用“”给加点字词选择正确的读音。习题源于典中点的,根据拼音把句子中缺少的词语补充完整。1包公正在shn l()li w()丢失驴的n jin()。2偷驴人虽然jio hu()，却逃不过包公的法眼，他要为自己做的事o hu()一辈子，也因此要受到大家的tng hn()。3瘦驴i d()后，飞奔出了公堂。,挨打,审理,刘五,案件,狡猾,懊悔,痛恨,根据拼音把句子中缺少的词语补充完整。挨打审理刘五案件狡猾懊悔,三、给多音字注音并组词。 _( ) _( ) _( ) _( ),畜,圈,_( ) _( ) _( ) _( ),差,挨,牲畜,圆圈,圈养,出差,差劲,挨着,挨打,畜牧,ch,qun,jun,chi,ch,i,i,x,三、给多音字注音并组词。畜圈 _(,四、补充词语。 大吃() ()失措东奔() ()全无一声() 四面(),八方,一惊,惊慌,西走,踪影,不吭,四、补充词语。 八方一惊惊慌西走踪影不吭,五、 读句子，用加点词写句子。1他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。_2无论谁见到这头驴，都要夸奖一番。_3这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了。_,我们得到的益处不只是一点，而是很多很多。,他不但学习成绩优秀，还乐于助人。,无论我们走到哪里，都不能忘了自己的家乡。,五、 读句子，用加点词写句子。我们得到的,六、用修改符号修改病句。1花园里有许多数不清的孩子。2班长讲的故事太搞笑了，我不约而同地笑了。3捉住了狡猾的小偷。,点拨：“许多”和“数不清”意思重复。,点拨：“不约而同”指没有事先商量而彼此见解或行动一致，“我”应改为“我们”。,点拨：此句缺主语，加上主语即可。,示例：,六、用修改符号修改病句。们他点拨：“许多”和“数不清”意思重,七、在下列语段的方框内加上标点。 是 衙役们齐声答道 纷纷拿起板子痛打驴子十下 二十下 三十下 足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。末了，包公下令道现在把它放了 随它爱上哪儿就上哪儿,”,“,！,”,，,。,，,，,，,：,“,，,。,七、在下列语段的方框内加上标点。”“！”，。，：“，。,八、课文理解。1本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为_四个部分。2包公审驴这篇课文中除了包公使用了计谋，_也使用了计谋，他认为_，结果还是被捉住了。从本文中我们知道了包公是一个_、_(填四字词语)的人。,断案如神,换驴,告驴,审驴,得驴,小偷,驴不会说话，自己做得天衣无缝,铁面无私,八、课文理解。断案如神换驴告驴审驴得驴小偷驴不会说话，自己,完成点拨“阅读方法练”“写作方法练”。A组基础篇课后作,北师大版四年级语文上册：13课包公审驴【第2课时】【ppt优质课件】,谢谢欣赏,谢谢欣赏,