小学2022-2023第一学年度教学计划.docx

小学2022-2023第一学年度教学计划新学期，XX小学将进一步更新教育教学观念，全面落实中央关于“双减”工作精神，教育教学工作的系列要求，紧紧围绕区域悦动课堂研究，结合学校实际，深化“让学引思，打造高效的灵动课堂”研究，以各学科研究项目为抓手，以提升减负提质为目标，持续深入推进课堂教学改革实施，助推学校师生成长。一、聚力提升学习力为了贯彻落实义务段课程标准系列学习研讨活动，帮助教师及时掌握新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求，学习、掌握新课程标准的内容，实现人人能谈课标，讲课标的学习目标，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量，新学期学校将凝聚多方资源，借力多项措施，为教师提供学习解读和行动指导。（一）借力校本研修。借力学校的“六维课程+双径双线”的教师培训模式，进行课标的专题学习和深度解读。（二）借力专家引领。借力教育中心教研员的专业力量,聘请专家等入校指导，课例解读等形式，提升教师课标指导教学的专业能力。（三）借力同伴互助。学校借助教育集团、学区名师、骨干教师资源，开展名师互动研讨活动，提升教师践行课标的能力。（四）借力自我反思。开展日常课堂教学反思行动，制定各学科课程标准专项学习推进表（详见附件），借助日常教研课标学习推进活动，课前课后的即时交流，深悟课标，不断修正改进课标的落实策略。二、管理落实调控力学校将继续推行契合学校实际和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，减负更提质的总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“评”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“真”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性，通过精细管理落实教学的科学调控。（一）备课强化一个“实”字以学校“让学引思构建高效课堂”主题研究备课模式为指导，细化明晰备课板块要求，实施学科教研组的集备共享及教师二三备的落实。要求在模块备课中，教师共享资源,促进教师备课相互学习，同伴相助，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业研究设计,关注学生的分层及发展。（二）课堂跟进一个“评”字强化落实教师日常教学与主题研究教学的综合评价，学校层面，从学生学习和教师教学两个维度进行教师日常教学科学诊断、指导教师的课堂教学，提高干部课程领导力和教师的反思力，科学评价教师课堂教学落实情况。教师层面,借助学校主题研究活动，实施各学科多元观课表，明确“让学”“引思”“高效”三个维度的观课点，实施观课评价。（S）作业控制一个“量”字。全面落实“减负”精神，切实减轻学生的课业负担。在启动各学科创新作业研究的基础上，重视日常的作业检查及阶段作业展评相结合，落实好“三精、三必、三杜绝”。精心设计内容，必分基础型和发展型，杜绝“重复”“罚写”现象；精心批改作业，必须及时多元评价，杜绝误批、漏批现象；精心作业研究，必须落实精练，杜绝随意、题海现象。学期末，展示学生作业成果，形成典型的学生作业案例。（四）补差坚持一个“恒”字关注学困生专项工作。针对学校务工子弟较多的实际,关注学业成绩后30%学生的学业发展，提升教育教学整体质量。在上学期六年级及假期各年级学科教师的提优补差工作的基础上，学校将进一步探索实施新学期优补差工作，制定有效措施，实施定时、随时结合，定人与随机相结合，线上与线下相结合等方式，实现每位学生在原有基础上有进步,学期末，进行学困生专题质量分析及目标达成落实。（五）教研追求一个“真”字扎实落实各学科教研活动，结合义务教育阶段在新学期将使用新课程标准指导教学，在教学研究中突出一个中心,实现两个转变，促进三个提高，达到四个结合。加强课程标准的学习研究，通过理论学习一感悟分享一实践研究一梳理策略的教研创新策略，提升新课程目标的有效落实。三、主题推动行动力以“让学引思，打造高效灵动课堂”为研究主题，开启新学期各学科高效的灵动课堂研究项目，通过制定方案、落实研究策略等措施，持续深入推进课程与教学改革。一是常态磨课研策略。由各学科干部、组长带领学科教师，围绕课题研究展开常态教学下的磨课、研课活动，探索学科课题研究策略。二是课堂问诊补短板。邀请教育中心教研员走进学校、走进教室、走近师生听课、评课，实地观察课堂生态，为课堂教学“问诊把脉”，积极探索实效课堂建设策略。三是阶段研究展成果。深入实施“悦动课堂”项目，紧紧围绕“基于核心素养的灵动课堂”，开启“让学引思构建高效灵动课堂”为主题的学校各学科课堂教学研究行动。新学期在上学期第一阶段成果展示课的基础上，启动第二阶段、第三阶段展示课活动，展示各学科阶段研究成果。四、项目培育特色借助项目研究为抓手，深化各学科项目研究，从项目研究确定，实施到成果展示等培育学科特色，发展学生学科能力，同时开展不同主题、不同年级、不同学科的系列学科素养竞赛活动，多策并举，分内容、分层次、分阶段推进竞赛，助力学生成长。