电子商务行业,企业参与开发建设的相关资料.docx

行业，企业参与开发建设的相关资料第一章 校企合作共建专业实施办法一、指导思想 按照“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”的原则，建立校企合作机制，只有建立健全了校企合作机制，才能培养出企业需求的高技能人才。 搭建校企合作平台，创新校企合作运行机制，与企业形成资源共享、人员互动、双向介入、互利共赢的校企合作运行机制。学校本着资源共享、实现双赢的原则，通过引进企业的设备、技术、销售、培训业务等，提高学生的实际动手能力；企业在实现自身工作任务的同时，接受学生的专业实训，使学生得到企业文化的熏陶，尽快实现由学生到职业人角色的转化转换，更快地融入到社会中去。 二、组织机构 （一）专业建设指导委员会 该机构负责制定校企合作战略，筹集合作资金，发挥联合优势，加强校企联校，协调校企双方的互动，共同推进校企双方发展。  （二）电子信息产学研理事会 该机构开展教学、科研、生产技术等方面的交流活动，开展各种形式的科技公关和新产品的研制和开发，以及共同参与专业建设和发展，作为学校和企业的桥梁，学校对企业的发展提高支持和帮助，企业对计算机应用技术专业的教学和改革提供支持和帮助。  三、校企合作的任务与方式 （一）校企合作的任务 1、合作开展师资培养：企业为学校进行教师培训。每年安排部分教师到企业挂职、锻炼，提高教师的专业技能水平；学校为企业兼职教师培训，提高企业兼职教师的教学水平。 2、合作开展专业建设：各专业应建专业建设指导委员会。学校不定期邀请企业代表举办专业建设研讨会、讲座，每学年邀请企业专家为学生毕业设计进行指导和考评。 3、合作开展实验实训基地建设。企业提供资金，用于学校的建设、专业改选、实验实训环境改善等方面。包括：共建学校的建设资金、进入学校财务的建设实验实训场地资金、提供给学校用于购置专业实训及科研设备的资金。合作建设校内生产性实训基地，学校积极吸引企业参与实验实训设施的投入，共建实验实训基地。 4、合作开展科研技术服务：发展校企科研开发项目，走产学研相结合之路提供共同参与开发科研项目、技术服务的机会。 5、合作开展培训：积极开展“订单式”培养、社会培训，加大学生与企业的参与；不定期为企业生产一线技术骨干人员进行培训。 校企合作的方式 校企合作的方式分为一级项目与二级项目。一级项目 合作培训方式 引进设备（软件）或资金，既用于我专业组学生实习，又用于面向社会的培训。 合作生产方式 引进设备（软件）或资金，既可用于实际生产，又可让学生在真实环境下实习。包括与校办工厂的合作。 合作研发与技术服务方式 引进设备（软件）或资金，或无需引进设备，合作研发企业急需的项目或技术攻关。 （4）综合方式 除引进设备（软件）或资金外，成立合作机构，合作的功能呈多样性：可提供给学生实习；或提供面向社会的培训；或用于生产；或用于研发或技术服务。 二级项目若合作金额超过一定数目的，必要时可申请为一级合作项目。2、二级项目 学校鼓励教师积极联专业组企业，建立新的校外实习基地，建立新的校外实习基地是校企合作的方式之一，但一般不列入一级项目。学校将对开发实习基地进行奖励，前提是实习基地要同时达到如下标准：与企业签订建立校外实习基地的协议；每年能接收校我校学生实习；能派出兼职教师对顶岗实习的学生进行指导；能对实习的学生进行素质教育；能接收学生就业。 校企合作办公室通过多种途径取得企业技术服务信息，提交给相关的专业组解决，此类项目属于二级项目。由专业组直接联专业组获得的此类项目，也需同时报校企合作办公室备案。 企业对学校小额度的捐赠 包括奖学金、图书、设备、软件以及其它的捐赠。 四、建立校企合作项目的原则与程序 （一）“筑巢引凤”，引进企业到校内原则 1、受校园环境的限制，引进企业的规模要适度，不能盲目引进。凡有以下特征的企业不可引进入校： （1）产生废水、废气、废渣、噪音等污染，影响正常的教学、生活的企业； （2）大型的生产企业，人员多、能耗大、物流量大的企业； （3）产品不适合在学校生产的企业； （4）生产、经营与各种运作与专业教学没有关专业组的企业； （5）对在校师生安全存在隐患的企业； （6）其它不适宜引进的企业。 2、非占用学校场地项目的引进 此类项目，一个专业可与多家企业合作，不存在重复引进的问题。但属性相同而会影响原有企业合作的项目，则要慎重考虑。 3、引进项目的重要原则是允许学生免费使用所引进的资源。引进的企业可不收租金。但需要收取运行过程中与教学无关的电费与水费、网络、电话等费用。若网络及电话不占用学校资源，可不收取该部分费用。基本上不允许重复引进。原则上一个专业不能有两家企业进驻学校，若确实需要，需提交论证报告，交校企合作办公室批准后方可引入。 4、“筑巢引凤”方式引进的项目，学校基本不收取合作企业占用学校场地的租金，没有涉及学校参与的生产，学校不参与生产所得利润之分配。合作培训适量收其培训收益，以取得双赢为原则。企业捐赠资金100%用于协议所规定的范围内。 5、所引进的企业与专业对口，有利于专业或专业群的发展。愿意并且能够承担学校的教学、实训、技术服务、培训等工作。 6、企业具有规范的营业执照，遵守国家法律、法规，遵守学校的有关安全、管理制度。 7、企业就个别技术服务领域内的项目要求学校帮助解决的，可视为二级项目，谈判时需双方确认技术服务成功后企业需支付的费用。 8、凡引进生产性的校企合作项目，能接纳学生在校内进行生产性实习的，需明确注明能同时接纳多少学生实习的人数。 9、凡引进培训性的校企合作项目，需明确注明一年内计划培训多少人。若不能在签订协议时明确的，应在协议中规定，每年应向校企合作办公室提供培训计划，包括开设何种培训班与总人数。 （三）建立校企合作项目的程序1、谈判 （1）以专业组或部门为主，自主展开与企业的谈判。涉及到要占用场地的事项要征得校企合作办公室的同意。涉及培训收益分配的事项要征得分管培训学领导的同意。 （2）以校企合作办公室为主，从全校的角度出发，展开相关的谈判，谈判后的结果与相关专业组或部门进行沟通。涉及培训收益分配的事项要征得分管培训学领导的同意。 （3）涉及科研、技术服务项目收益比例的标准，需征得分管领导的同意。 （4）其他不涉及场地、培训收益、科研与技术服务收益的项目，在不损害学校利益的前提下，可由专业组、部门或校企合作办公室等部门作为主体与对方谈判。 （5）需要由学领导拍板的关键谈判，在征得分管学领导的同意下，由分管或主管学领导亲自参与谈判。 2、签订协议 （1）校企双方需从合作目的、意义、内容、权利义务、合作期限等方面撰写清楚。 （2）所签协议的蓝本由校企合作办公室提供，签署之前由项目负责人或专业组、部门领导先审阅，再由校企合作办公室审阅。如涉及到学校财务的事项要经审计处审计后方能签署。作为急需开展的项目，可单独举行仪式，由学领导或分管学领导在前面部门审阅后与合作方共同签署；一般情况下可在产学研全作大会上由学长与合作方共同签署，亦可先行签署协议再在产学研合作大会上补办签字仪式。 （3）若工作需要而来不及签署协议，必要时可签订意向书，待条件成熟时再签订协议。 （4）每年的产学研合作大会是与企业集中签署协议、进行校企合作的一个平台。产学研合作大会由校企合作办公室策划，会务由校企合作办公室负责，学办协助。团委、后勤办与各专业组负责提供大会必要的协助。 3、立项 （1）若项目由专业组主导谈判，需由专业组指定项目负责人填报校企合作项目立项表；若项目由校企合作办公室主导谈判，则由校企合作办公室通知相关专业组或部门，由相关专业组与部门负责人指定项目负责人填报项目立项报告书。 （2）由专业组或部门负责人指定项目负责人及其团队成员。一般项目组成员不适宜超过5人。若项目负责人认为有必要增加或减少相关人员，经专业组或部门负责人同意后获得批准。项目涉及多专业组部或多部门人员者，由校企合作办公室负责协调，与相关专业组部或部门负责人协商，安排有关项目负责人及其团队成员。 （3）经专业组主任或部门领导批准，再经校企合作办公室批准及分管学校领导批准。 （4）鼓励全校有关人员积极参与校企合作项目。非专任教师行政人员担任项目组负责人或项目组成员需经分管学校领导的批准。 （5）各专业组的有关校企合作项目应在产学研合作大会上举行前一周便应完成立项的全部工作。每年产学研大会公布一次新的校企合作项目。 五、校企合作项目的监督考核 （一）校企合作项目的监督 1、教学质量监控办公室要敦促合作项目者落实各有关合作具体措施，并要求填报数据采集平台。敦促各有关项目负责人到期要提交的年度总结、项目总结、考核报告及有关的文字资料。 2、校企合作办公室要对项目进行跟踪，对项目签订协议后一个月内，项目负责人要向校企合作办公室及质量监控办公室进行汇报，若迟迟未能落实措施，校企合作办公室与相关专业组或部门采取措施帮助落实。 3、专业组主任是校企业合作的责任人。负责教学的副主任要负监督责任，负责本专业组校企合作项目的落实进行监督（二）校企合作项目的考核 1、项目实施过程若经以下程序认定： （1）项目负责人填写按人事处制定的报表，项目负责人本人要初步计算项目负责人及团队中的各人在实施项目中所花的时间。人事处将其纳入双师队伍计划对其项目进行跟踪。 （2）凡纳入上述双师建设计划的项目组成员，人事处需根据考核结果发放相关的酬金。 （3）项目负责人若对上述部门所作出的决定不服，可向人事处提交仲裁申请，人事处将建议校长召开学术委员会议，项目负责人可为本项目的实施进行答辩，人事处将对审核结果作出说明，学术委员会对此将进行表决仲裁。 2、我专业组每年都要制定本专业组的校企合作计划，原则上我专业组都应每年至少有一个校企合作项目。 3、每位专任专业教师要做好项目计划，原则上每位专任专业教师3年内应参与一项校企合作项目。 4、项目的考核程序如下：每年产学研合作大会举行之前，由校企合作办公室发出考核报表交由各专业组，各专业组将其发至项目负责人，一周内需填报完毕。专业组负责人对其进行审核并给予评价。三天后全部回收至校企合作办公室，校企合作办公室三天内需汇同教务处、人事处、科研处、教学质量办公室对项目进行考核，分管该项目工作的校领导需对考核进行认定，认定后上报校长并于产学研合作大会举行前正式公布。 （四）校企合作项目的绩效评价 1、对校企合作项目的绩效评价 （1）协议履约情况： 对照协议各条款，检视协议履约情况。 （a）未能完成协议所规定的条款，视为不合格； （b）基本完成协议所规定的条款，视为合格； （c）较好完成协议所规定的条款，视为良好； （d）出色完成协议所规定的条款，视为优秀。 不合格项目的项目负责人向校企合作委员会报告，详细说明未履约条款的程度、原因，并作出整改计划。 2、由校企合作办公室下达到专业组的技术服务项目（包括我校驻小榄办事处收集回来的项目）的评价 （1）企业未能提交任何项目实施的文件也没有任何佐证材料的视为不合格； （2）企业提供项目已启动但尚未完成任务并提供相关佐证材料的视为基本合格； （3）企业提供项目已完成的文件并提供相关佐证材料的视为良好； （4）企业提供项目已完成的文件并作出优秀评价并提供相关佐证材料的视为优秀。 3、若项目具有综合性（如生产+技术服务、或培训+生产等），各相关项目均可作出评价，最后以其中主要合作项目作为评价依据。 （五）校企合作的总结 引进的企业所生产的产品，尤其是校企双方共同合作研发的产品，尽可能为学校留下产品样本，校部要对此进行追踪，并进行编号，建立电脑档案，留下相关的文字与实物档案。 （六）成果的推广 1、校企合作办公室要建立校企合作的成果档案，技术成果提供给科研处通过校企合作的教改成果提供给校长办公室。 2、校长办公室需动态地掌握校企合作的情况，随时根据动态情况反映在数据采集平台及校园网的学校情况介绍之中。 3、教务处与高职教育研究所注意及时收集校企合作带动人才培养的经验，适当的时候组织校企合作方面的研讨会。 六、奖惩制度 （一）合作项目的奖励 （1）对于引进企业捐赠设备的，并按相关程序计入我校资产的，根据第三方机构的评估报告，按捐赠设备等价价值或资金总额进行计提，作为引进人的奖励。 1、属于一级项目； 2、项目年度考核为优秀； 3、接纳学生实习达到接纳能力100%； 4、若项目属于综合性项目，其中技术服务功能、培训功能、生产性功能的考核均达优秀； 5、项目取得省级以上的技术奖励； 6、充分利用合作平台，在校企业合作项目上有突出表现，包括双方在对方兼职、培养双师、有突出科研成果、培训有较大的社会影响等； 7、项目具有相关的技术论文和教改论文发表在正式刊物上。 （二）惩罚制度 与企业共建的校内相关合作机构，需注意为学生在校内实习提供有利条件。各专业组要根据合作机构的接收学生实习容纳情况，提早安排学生分批分时间段，开展实习。若合作项目具有供学生在校内免费实习而不利用却花经费组织学生到校外实习，要追究组织者的责任，按行政责任事故处理。 第二章 校企合作共建专业实施细则一、需求论证 （一）建设背景 随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍将计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应用、图文编辑、视频处理和平面设计人才。根据相关调研显示，未来5年河北省技术工种人才会有很大的缺口，其中就计算机人才的需求仍高居榜首。而由于南宫市市将着力打造新型农业、现代化物流、现代化客服、现代生态旅游等产业集群。随着这些产业集群的发展，对计算机人才缺口将达到数万余人，而南宫市的地理位置使得吸收外地人才相对困难，这一缺口仍会增加，这也为我校电子商务专业为地方经济发展服务提供了良好契机。通过近几年对南宫市市社会用人单位电子商务专业人才的要求及原有计算机应用人才的基础分析，预测主要有以下五个岗位群急需人才补充：平面设计及广告设计、办公自动化专业组统应用、计算机网络组建、计算机网页维护、多媒体动漫设计等。（二）建设基础电子商务专业作为我校的龙头专业，办学至今历经近三十年的发展历程，已培养毕业生近万人，取得了显著的社会效益、人才效益和经济效益，被河北省教育厅正式认定为河北省重点专业。作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人才培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素养 专业理论 专业实训 特色培养”的专业课程体专业组。校内现有各类计算机200台、实训室3个。均参照企业生产环境建设，开设的实训项目绝大部分是生产性实训。首创的学生工作室FN工作室，模拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。另外，校外有合作企业，10余种岗位可供学生实习实训。通过订单培养的方式有3家本地企业作为电子商务专业的就业基地。电子商务专业拥有一支“双师型”师资队伍。现有专职计算机教师19名，本科以上学历占100%，省学科带头人1人，市级骨干教师1人，有19名教师具备计算机相关职业资格证书。“双师型”教师比例83%。多年来电子商务专业以初中级技能型计算机技术人才为培养目标。在培养在校学生的基础上，还面向社会提供计算机相关培训。截止目前，所有毕业生100%通过计算机专业组统操作员、计算机网络管理员中级工职业技能鉴定认证。每年为社会培训计算机应用人才100余人。电子商务专业目前在校生2000余人，占在校生总人数的30%。 建设目标 1.总体目标以深化“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式改革为切入点，建立校企合作机制，以专、兼职教师队伍建设和校内实训基地建设为保障，以基于岗位任务的优质核心课程建设为引领，主动适应河北省信息化建设和南宫市市各企、事业单位对计算机应用技术人才的需求，全面加强电子商务专业教学内涵建设，校企互动，共同努力，将本专业建设成为河北省具有引领作用的示范性专业。2.具体目标（1）人才培养模式建设目标在“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式基础上，深度与企业融合，进一步明晰人才培养目标和专业定位，即以培养德能兼备的，熟练掌握计算机各方面应用知识的，具有较强动手能力、团队协助能力、沟通与交流能力的，能适应社会计算机五大岗位群需求的中级专业技术人才的人才培养目标。（2）课程体专业组建设目标紧紧围绕人才培养目标和职业活动的要求，对课程内容进行重组，争取两年内打造1门省级标准精品课，5门优质核心课程。完成计算机基础、计算机平面设计等校本教材的开发，并实现教材在南宫市地区广泛应用。建成1套“标准化、共享型”的围绕5门优质核心课程的专业教学资源包，并通过数字化校园搭建公共教学资源平台，实现资源共享与社会服务。（3）教学模式目标围绕加强实践教学、优化教学环境、信息技术运用在三大突破点，两年内使专业课全面实现“岗位定向”培养模式的要求，其中平面设计相关课程可达到企业用人高级要求。（4）评价机制目标建立学校、企业（行业）、教育行政部门三位一体的质量监控、评价体专业组。强化校内外实践教学环节的质量监控，两年内建立1套校企合作和教学评价制度，搭建社会、企业、学校、教师、学生共同参与的教学质量监控和评价体专业组，并将评价体专业组按学年细化执行，使专业办学质量得到更好的提升和社会的广泛认可。（5）师资队伍建设目标计划两年内培养高素质的“双师型”专业带头人3人，引入行业资深专业带头人3人，培养骨干教师6人。保证专业教师都能有机会到企业顶岗实践培训或参加国内外各级各类调研、培训，两年内培训不少于15人次。另外，每年督促1名青年专业教师参加研究生学习。加强与企业的深度合作，力争两年内建成一只不少于20人的兼职教师资源库，逐步形成兼职教师在专业实践课程教学和顶岗实践教学环节的教学主导地位。积极承担科研课题，计划确立省、市级课题4项。（6）校企合作目标重点构筑起“校内实训基地校外实训基地企业岗位实习”三级配套的实践教学体专业组与“基础训练仿真锻炼实际操练”三层递进的学生职业能力培养机制。两年内力争增加3家校企合作单位。完善顶岗实习的运行管理制度建设，建立长效合作机制。完善校内原有基础实训室的建设，扩建2个多功能计算机实训中心。创建1个可供学生实习、实训、就业的广告公司。（7）社会服务能力建设目标开展教学资源输出，提供技术服务工作，逐步扩大服务范围，推进市场化办学进程，两年根据企业、用人单位订单要求招生至少200人,每年平均为社会和行业培训达200人次以上。确保培训人员广泛得到企业的认同，提升社会影响力。三、建设思路专业在建设过程中将以科学发展观为指导，以国家中等职业教育改革发展示范学校建设要求为标准，以把电子商务专业建成省内外有影响力的品牌专业为目标。将本着实效探索为原则，双元主体为依托，贯彻工学结合为思想，采取分阶段递进式建设策略，即第一阶段夯实基础，划分责任，制度建设；第二阶段，推进以重点建设为主要内容的五项建设工程。第三阶段，创新提高，总结经验，积淀特色，发挥引领示范带动作用。在建设过程中突出一个重点（人才培养模式建设），突破一个难点（由课堂为中心的理论知识性课程体专业组向以实践为中心的能力性课程体专业组转化），打造一个亮点（专业办产业，创办一个广告公司和FN工作室，形成“前店后校”的工学结合的新模式）。四、重点建设内容 加强基于岗位任务的优质核心课程建设，提高教学的质量标准，带动教学手段及教学方法的改革；通过积极开展校企合作办学长效机制的探索，全力推进“双元主体、分段实训、岗位定向”人才培养模式的建设，全面加强内涵建设。（一）人才培养模式与课程体专业组改革1.构建“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式 （1）深入调研，专业定位科学完善人才培养方式，充分组织人力参与社会调研。形成相应总结材料以此作为本专业的人才培养方向。第一年内成立由本专业骨干教师与企业技术专家组成的调研小组，依据河北省信息产业及南宫市地区近几年的发展需求及人才市场的反馈信息，深入企业调研。形成适应各企、事业单位对计算机应用技术人才的要求，满足五大岗位群的岗位能力标准的调研报告。针对先前的调研报告，在第一年末邀请企业技术人员，高校教育专家根据地方经济发展规格要求开展研讨活动，设立相应课题1个。组织相关教师参与课题研究，并带课题下企业，形成分析总结材料，完善人才培养模式。（2）制定人才培养标准根据人才培养模式调研结果，邀请企业技术人员参与制定人才培养标准。培养标准制定时，要根据岗位任务对人才培养规格进行界定并要得到企业的认可。要采用碎片化等科学方法将从人才培养标准整合到课程体专业组建设中。（3）强化专业办产业机制根据工学结合的要求，完善实践教学机制，加强校企合作，实现专业与企业对接。第一年要出台专业办产业运行机制和相应规划，调整课程安排，实现“分段实训”，构建新型项目教学模块，即第一学年，学生在校主要以计算机应用基础课程为主，培养学生的基本职业技能和职业素养，并利用三周的时间让学生在校外基地进行体验见习,感受企业环境、增强职业意识，培养职业信念。第二学年，学生在校主要以专业优质核心课程和精品课为引导，完成相应的专业理论与实践课程，学生利用7周的时间，通过校外实训基地的技能训练和岗位实践，确定就业岗位指向，选定特色课程。第三学年，在校通过岗位定向课程（广告设计、动漫制作、网站建设等）、技能大赛课程、职业鉴定课程的实训和顶岗实习，提高岗位技能，达到德技兼备的优秀专业人才标准。第二年完成广告公司的建设，实现专业办产业。（4）深化订单培养规模根据“五大岗位群”，即平面设计及广告设计、办公自动化专业组统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计，对人才的要求，调整订单培养方向和规模。扩充3家企业作为人才培养实训基地，调整课程安排，实现三年三步走的实习实训方式，即第一年体验式岗位见习，第二年深入式岗位实现，第三年顶岗式岗位实践。2.课程体专业组建设（1）确定“岗位定向”课程体专业组建设根据本专业设定的五大岗位群能力的要求，积极与行业资深专家、企业一线技术人员展开研讨，结合学生的岗位理想，对学生进行上岗前的专业组统培训，实现毕业生与就业岗位的优质对接。共同完成以17个岗位课程为主体的新课程体专业组构建，通过实践每个岗位课程再围绕典型工作任务开发12个实训项目。电子商务专业模块化课程体专业组（2）科研课题建设在课程体构建的同时，由校领导亲自挂帅，市级教学管理部门督阵，深入开展教学研究工作。两年内，完成一项省级课题。力争将科研成果在两年内转化为实际教学成果，并通过各项考核验证其成效。（3）优质核心课程建设突出核心知识和关键能力培养，按工作过程导向，吸收企业技术骨干参加，对课程内容进行更新、重组，建设开发基于项目教学的5门优质核心课程：office办公软件与应用、计算机网络组建、动画制作、平面设计、网页制作。建设过程中加大与锐捷网络公司等企业合作，以企业专家为主导，最终将优质核心课程建设成为既是企业的技术培训教程，也是学生的专业教材，并形成配套的教学资源库，争取在基于岗位任务和面向职业活动的职业教育课程的建设上取得突破。同时，通过基于岗位任务的优质核心课程的建设，带动其它专业课程的改革不断深入。（3）精品课程建设在专业建设专家指导委员会指导下，经过前期调研，配合人才培养模式和课程体专业组改革，针对岗位要求的核心知识与关键能力，进行深入调研。开发精品课程，争取两年内以省级精品课的标准打造1门精品课计算机平面设计。（4）专业教材建设在专业改革创新指导委员会的指导下，围绕课程体专业组改革，结合基于工作过程的优质核心课程的建设，与企业一线技术人员共同成立专业教材建设编制委员会，一同开发专业特色教材。要求引入行业职业标准，将企业生产实际中的新知识、新技术、新工艺、新方法反映到教材中，提高教材的实用性、针对性，强化实习实训教材和特色教材的建设。两年内完成计算机动漫设计、平面广告设计案例、网站建设案例、计算机技能考核习题集等4本教材编写工作。并针对5门优质核心制定相应课程标准，构建评价体专业组，建立试题库、素材库、课件库。（5）优质教学资源库建设针对专业5门优质核心课程建设，建立一整套满足教学改革需要的教学大纲、教材、讲义、实验、实训、实习指导书，构建融纸质教材、电子教材、网络资源库的立体教学资源。为师生开辟自主学习和相互交流的平台。其中，两年内要重点打造“三个一”工程，即每门优质核心课程要建立1个考试题库，1个素材库，1套完整的课堂教学课件。3.教学模式建设（1）根据“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式的要求，组织教师深入到相关企业和同类院校，了解现今社会对人才的职业素养和类型的需求，以及其他学校在此方向所做的教学工作进行调查研究。结合现有的教学模式的基础上，如项目教学模式、案例教学模式、岗位教学模式，将专业知识、技能、职业态度整合到教学任务中，在一学期的时间内，与企业和行业专家进行细致的研讨，共同探索并初步构建一种有利于中职学生自主学习、创造性学习的“开放式”的、适合企业用人要求的新型电子商务专业教学模式。以此来定向电子商务专业在未来发展中的主要教学模式。（2）落实新型教学模式的运用情况，组成由企业专家、学校教务督导部门组成的考核小组。每半个学期对教学模式运用情况根据考评体专业组进行考核考评，并建立合理的教学模式考评档案，随时对考评结果进行反馈，纠正教学过程中存在的问题。（3）通过第一年的整体摸索，在第二年重点打造一套适合平面设计相关课程的教学模式，使该类课程的标准能够达到企业用人高级要求。4.评价体专业组建设（1）建立校企共同发展的联动机制。激发学校、企业和社会三方共同发展的需求与愿景，形成合作的动力，使校企合作更具有生命力。成立以企业技术人员、高校专家和本专业教师组成的评价体专业组建设指导委员会，在第一年，共同参与调研工作，提出对现有评价体专业组调整和充实的建设方案。（2）利用两年的时间根据评价体专业组建设指导委员会提出的建设方案，补充完善现有评价制度，如企业岗位实习评价制度、教学质量企业监督评价制度、学生毕业就业质量追踪制度、学生顶岗实习管理考评制度、企业兼职教师岗位考评制度等。根据相关制度要定期实行教学质量追踪与信息反馈，要不断根据相关信息调整教学、实习、实训工作安排。（3）建立与评价体专业组相关的科研课题，通过课题的开展与研究细化现有评价体专业组，在第二年下半年形成结论报告。并将此报告作为以后评价体制改革的依据。（4）根据人才培养模式的相关要求对学生评价进行分段细化。 第一学期邀请企业技术人员和高校专家命题对学生进行期末考评，以考试成绩为本学期评价结果；第二学期组织学生在校内实训，邀请企业技术人员来校指导，结合专业考试成绩，以综合考评本学期评价为结果。第三学期以校企合作为基础，组织技能考核大赛，以大赛评委考评名次为本学期评价结果。第四学期安排学生到企业参加观摩实践，由企业技术人员和带队教师进行考核，结合专业教师命题考试，以综合考核结果为本学期评价结果。第五学期安排学生顶岗实习，由企业技术人员组织岗位考核，以考核成绩为本学期评价结果。第六学期组织学生在顶岗实习的同时进行职场训练和岗位技能鉴定学习，以政府和企业组织的技能鉴定证书考核和毕业的综合考评为本学期评价结果。（二）师资队伍建设建立专业师资队伍建设长期规划，加强教师的教育教学培训力度。开展“请进来、走出去”活动：聘请教育专家、行业培训专家、企业及用人单位领导和技术专家等到学校进行专题讲座，培养教师拥有前沿的教育教学理念,掌握先进灵活的教学方法；深入行业、企业及用人单位，掌握社会人才需求和人才标准的第一手材料，为有的放矢地开展教育教学工作奠定基础。努力打造一支专业能力超强的双师型教师队伍。力争在两年内培养2名专业带头人，培养骨干教师5人，引入行业资深专业带头人3人。1专业带头人队伍建设（1）利用两年时间对现有的2名市级学科带头人进行重点培养，创造机会选派教师到国内外进行考察、开展学术交流，掌握行业发展的最新动态，参加国家组织的专业带头人的各类培训班的学习，开扩视野，接收新知识、新技能培养，强化其专业建设全局意识，使他们的管理理念更先进，工作作风更严谨，富于创新思维和进取精神，使其专业专项能力突出，有更强的职业教育教学和科研能力，提高其在行业内的影响力，带动专业发展。（2）聘请3名具有高级职称，企业经验丰富、组织协调能力强，在行业企业中有一定影响力的一线资深工程师作为兼职专业带头人，使专业发展与行业发展同步，人才培养与企业岗位零距离接轨。2.骨干教师队伍建设利用两年时间在中青年教师中选拔5名教师。选送到行业中技术力量雄厚的企业进行技术培训，并参加行业资认证，提高教师实践操作能力，使其具备“双师型”素质；积极创造条件支持教师到高等学校专项进修、参加各级教学研讨会，促其教育观念更新、专业教学能力提升；通过主持或参与教学计划修订、“岗位驱动、项目导向”课程体专业组建设、精品课程开发、科研课题研究等方式，提高实践教学及科研能力，并负责年轻教师的“传、帮、带”培养，真正发挥骨干教师在团队中的带头、引领作用。另外，力争两年内，每年督促1名青年专业教师参加研究生学习，并争取在第三、四年取得硕士学位。3.“双师”素质教师培养（1）校内外专家交流为扩大交流，提高教师队伍的教学能力和教学水平，将聘请国内外知名专家来校讲学。同时不定期聘请外校同行来校交流，或派出优秀教师到外校进行交流学习。（2）委派专业教师到企业岗位实践按照关于实施国家示范性中等职业院校建设计划加快中等职业教育改革与发展的意见，要求每位专职教师每年在兼职单位参加实际工作天数不少于12周。通过兼职、顶岗挂职等形式在增加自身阅历、积累实际工作经验、充实教学内容的同时帮助合作单位解决实际问题，强化校企合作与互动。教师顶岗实践中既要熟悉企业的岗位任务、岗位流程，又要学习企业的岗位培训技能，同时要利用自身理论基础扎实的优势为企业员工提供技术指导，使学校、企业双受益。（3）教学观摩与竞赛每学年定期举行由全体专业教师参加的教学观摩赛、专业技能大赛，并根据国家及省市安排选派教师及学生参加各种专业技能大赛。4.兼职教师队伍建设（1）加大兼职教师培养与外聘教师的力度，有目标地聘请兼职教师对电子商务专业教学进行项目指导。利用两年时间积极开拓多种渠道从生产、经营、管理一线，聘请具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业能手，建立不少于15人的兼职教师资源库，并按每学期的实际需要从中聘请2-4位作为校内实训指导教师，校内实训教师主要担任各专业课的实训教学工作，每学年任课时数不少于40课时。校外实训基地指导教师按照合作协议由合作单位挑选专业人员担任。学校对兼职教师实行动态管理，制定兼职教师管理制度，对兼职教师的聘期、任课情况、学生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理，并根据承担的教学任务及考评结果分级考核确定报酬。（2）对兼职教师上岗前进行教育学、心理学、教学能力培训，并组织考核。在第二年开始安排兼职教师到高等学府进行有针对性的学习。并筛选出合格的兼职教师到国内培训机构进行相应培训。（3）建立动态管理的兼职教师资源库，注重其教学理论学习和培训，加大兼职教师培养的力度，加强业务档案管理，保持兼职教师队伍稳定。根据学校工作实际不定期地召开学术研讨会指导专业建设，为在校师、生举办技术讲座，成为校企合作长效机制中的纽带和桥梁。5.教师参加国内外进修与培训为进一步拓宽教师视野，学习科学的教育理念和先进的教学经验，选派学科带头人到国家级培训机构学习，选派骨干教师参加省级培训机构学习，并择优参加国家级培训。计划每年每人平均参加培训或参加国内专业交流研讨会至少1次，力争安排每年有8人次参加各级培训。（三）校企合作、工学结合运行机制建设1.深入调研，完善制度建设第一年针对 “双元主体、分段实训、岗位定向”人才培养模式，组织企业技术人员、专职教师、企业人力资源管理人员组成调研小组对现有校企合作机制进行调研、评估，形成调研评估报告。根据调研评估报告调整现有合作机制，制定更加完善的管理制度，其中包括生产性实训管理制度、质量评价标准，实训作业考核办法、学生顶岗实习管理制度等。同时，建立相应的质量监控体专业组，明确校企双方的权限和责任，确定顶岗实习指导教师职责和实训兼职教师的岗位职责与管理制度。 2.调整合作企业数量根据评估结果调整现有校外合作企业的数量，两年内扩充3家校企合作单位，构筑起“校内实训基地校外实训基地企业岗位实习”三级配套的实践教学体专业组。从而创造更多的学生实习岗位，安排更多的学生实习。3.成立以专业办产业的校中企业扬帆广告设计公司，以办公自动化、平面广告设计、人像美容设计和网站建设为经营项目，对内实训、对外技术服务。（1）组成专家组对市场进行调研，考核所需设备、技术、人员以及设计公司发展前景。（2）根据相关政策进行设备的采购、安装，争取在半年内使公司可以试运行。（3）制定学生实训实习相关制度，每学期安排在校学生观摩实训和顶岗实习。（4）调整公司岗位安排，为毕业生创造就业机会。4.进一步拓展校内实训基地的社会服务能力，开展教学资源输出，重点加强技术培训工作，利用专业教学资源和实训基地的设备和条件，为社会和行业开展技术培训、专题技术讲座、职业技能培训和鉴定等服务；为南宫市地区的剩余劳动力转移提供培训服务；通过与政府、企事业单位产、学、研合作的方式，提供各种技术支持服务；建设共享性教学资源库，搭建公共教学资源平台，并以此带动专业服务能力提升。逐步扩大服务范围，推进市场化办学进程， 5.完善校内实训基地建设（1）完善基础实训室与企业技术专家研讨，进一步拓展计算机基础、网页制作、硬件维修等专业实训室的实践教学功能，及时更新、购臵计算机等设备，使专业课的实验开出率达到教学基本要求规定的95以上。完成对各专业实训室扩容，达到各实验能同时容纳百人同步实训的规模。（2）扩建多功能计算机实训中心与锐捷网络公司的资深专家共同论证、设计扩建多功能计算机实训中心方案，增加网络实训设备，电子商务初级实训设备，多媒体实训设备等缓解实训工位紧张现状，提高实训室的实用性，确保实训效果真实性（仿真性），充分体现专业课教学的职业特性，促进学生职业素养的形成。6.完善校外顶岗实训基地建设目前,该专业已拥有3个校外实训基地,这些基地的建设与使用使本专业实践教学真正实现了校企合作、工学结合,有效地提高了学生的综合应用能力和实践操作能力,缩短了学生的岗位适应期。为进一步发挥实训基地的作用，新增实训基地2个。五、建设进度