【教学研究】 “双减”背景下如何打造高效课堂之我见.docx
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【教学研究】“双减”背景下如何打造高效课堂之我见十年树木,百年树人。教育是影响孩子一生的事业。在“双减”政策下,如何“减负提质”?对老师来说是一个挑战。我们必须在课堂四十分钟上下功夫。那么如何打造生动有趣且有实效的高效课堂,我想可以从以下几点进行尝试。一、教学设计趣味化数学学习是漫长且枯燥的过程,如果单一的进行理论讲解,学生容易提不起兴趣,从而产生厌倦感。如果能融入有趣的游戏或故事,将知识点与游戏、故事结合起来,让学生在学中玩、玩中学,获得新鲜的刺激,保持对数学学习的兴趣,效果一定会有所提升。之前参加了县教育局组织的连片教研活动中,胡志刚老师的数学课中,将趣味性体现的淋漓尽致。他出示了一个有趣的故事:在古代欧洲的某国,一个奴隶冒犯了国王。国王大怒,决定将奴隶处死,奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律,死囚在临刑前还有一次选择生死的机会,那就是由大法官拿来一个盒子,盒子里有两张写着“生”和“死”的纸条。如果摸到“生”就生,如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果,可是这个昏庸国王一心要让这个奴隶死,于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条换成了“死”字,同学们猜一猜,他的命运又会怎样呢?孩子们听到故事非常兴奋,每个人都在热烈的讨论,跟着胡老师的引导,揭示了故事里的奴隶经过了从“可能生,也可能死”到“一定死”再到“生”的跌宕起伏,故事进入了大圆满,课堂气氛也进入了高潮。在这一环节中,既有实际的活动,又有同学们合作交流,还有猜测、验证,不仅达成了教学目的,还激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习热情,教学效果可想而知。二、体验式教学常态化孩子们的创造力和操作能力远远超越老师的认知,作为数学老师,一定要善于利用,为学生组织各种教学活动,对老师来说,可能是一种挑战,但如果我们做好了对孩子来说却会有不小的收获。这需要老师做好充分的课前准备,对每一种体验活动的可能性做出预测,为预期的效果达成提前做好排雷工作。值得注意的是,老师应对操作体验活动有明确要求,学生实践过程规划到位,大到操作步骤,小到学生活动次数,组员分工等都要精确到位,这样才能确保知识的准确性和时间的可控性。三、数学知识生活化。数学是我们最重要的学科之一,但学生往往因为死板的概念、公式,提不起学习兴趣,致使数学课堂呈现出严肃、沉闷的氛围,更有甚者,效果不佳。怎样才能让学生爱学习呢?我认为,将数学内容融入生活实例中,让学生亲自感受,体验会更感兴趣。如:认识人民币,如果老师直接出示人民币或者直接讲授一元等于十角,一角等于十分。给出题目:妈妈给了五元钱,买两支L5元的铅笔,会找回多少钱?肯定有学生不会算或者算错,但是如果换一种方式,会简单很多。老师给学生布置任务:拿五元钱去买两支L5元的铅笔,看看会找回多少钱?让学生自己去体验买东西的过程,给了售货员多少钱,买两支铅笔多少钱,找回了多少钱,一目了然。再如:学习平方米时,学生对平方米的概念不能快速、透彻的理解,一平方米到底有多大?老师可以带学生亲自量一量教室的长与宽进行计算,大约有50平方米。为了更好地巩固知识,课后布置作业:回家对自己家的房子进行丈量计算面积。用类似的方法还可以量量操场的长与短计算面积等。相信这样的方法,每个学生都愿意去做,参与丈量计算的过程,实际上已经掌握了面积的计算方法,体会到了平方米的大小,何愁不能理解概念呢?四、课件制作多样化。一堂好课,光有老师扎实的教学功底,新颖的教学设计是远远不够的。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生,在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生,可以引起学生的学习兴趣,加深对问题的认识和理解程度。常规的课件大部分都是以图片、视频为主,老师来点击呈现,用的老师多,也就没有新意了。如果制作课件时,能考虑并且融入学生可操作性、参与度,让学生在课件上动手,把过程全面呈现给全班学生,学生对知识的掌握情况怎么样,老师了然于心。想要成为一名优秀的老师,我们必须改变观念,不断学习;想要给学生一滴水,自己必须有一桶水,甚至一缸水今后的课堂教学要体现教学模式的新思路、新方法,凸显“高效”理念、“立德树人”思想,在教学设计、情景教学、课件制作等环节大胆实践,落实学生的主体地位,灵活运用自主、合作、探究的学习方式,严格控制教师讲授时间,着力打造生本课堂;要善于激发学生的自信心,创设民主、平等、积极、热烈的教学情境,真正达到课堂高效,提质减负。