《未来教师素养图谱》读后感.docx

未来教师素养图谱读后感未来教师素养图谱一书向我们介绍了进入智能时代，作为一名老师所需要具有的素养。随着时代与社会的发展，我们发现单纯的学科性知识已不能满足现代教师的需要，要想成为一名合格的教师，必须具备综合性知识并能够应用到自己的课堂中去。其中，当脑科学发生在课堂，学习高效发生，这篇文章令我感触颇深。他提出，教育的实质其实就是发展和建构我们的大脑，现代化的教育已经无法脱离对脑科学的研究，任何一种学习能力的培养，知识的获取等，其背后都是对大脑的深层认识与科学塑造。脑科学研究表明，情绪和情感在学习中起着至关重要的作用。因此，这就需要我们在教学中要充分调动学生学习的兴趣，通过积极情绪提升学习体验。营造学习的情绪氛围可能是每一位教师每日工作中最重要的事情。第一：营造班级的基本氛围一一从开学的第一天开始一一追求一种快乐的、充满创造性并且安全的学习环境。第二：有目的地在一个学习计划中设计活动，让学生与内容建立情感连结，使这一单元与学生自身具有更多联系、更有意义。这也是思政课议题式教学的意义所在。情绪与情感不仅仅包括学生的学习兴趣，老师对学生行为的反馈同样会对学生产生一定的影响。老师总是很自然的表扬学生好的行为。但所有的赞扬对学习的效果是不一样的。比起笼统性的表扬，对具体行为的表扬对巩固和塑造行为更为有效。对努力的积极评价比对能力的赞美更有效。在任务中被夸奖有能力的学生在接下来的任务中失败更多，而在任务中被夸奖为很努力很认真的学生在接下来的任务中完成的更加出色。可见我们对学生的教育行为有时决定着学生的学习情绪氛围，恰当的同时还要讲究方法。此外，脑科学还提出，大脑记忆具有一定的规律。作为需要大量背诵的文科课程，如何加强学生的有效背诵，具有十分重要的意义，这就需要我们提前学习脑科学中关于记忆力相关的知识，总结大脑有效记忆的方法，在平时上课时不断向学生介绍背诵方法，联想、归纳、复述、讨论、首因-近因、多通道等，并在课堂上通过活动场景的设计，让学生在参与中体验；通过相互间的讨论,让学生留下深刻印象;通过提供动手操作的机会，让学生的才能得到充分发挥。教师不仅自己要了解和应用脑科学有关成果，还要向学生宣传这方面的知识，使学习更加科学、有效。同时，在布置背诵任务时，可以根据学生记忆规律，制定系统的背诵任务。师除了要为学生呈现一种整体的学习图式，还要确定学习内容建立在学生已有的知识基础之上。“鼓励教师设计视觉组织图来呈现学生将在本单元的学习过程体验到的主题、内容、活动以及评估方式。这种整体计划可以让学生看到主题之间的关联，了解活动与学习目标之间的联系，有助于他们展现出对课程目标的理解J本单元讲述了把握知识“全局观”对于深入理解和学习的重要性。我们老师在平时的教学中，总是一个知识点一个知识点的教学，很少去思考前后知识点联系和连续性，更不会去从整个单元去把控一个大主题下的各个核心概念和理念是如何被组织在一起的，因此学生的思维就有可能因为我们缺乏“整体观念”或者“全局观”而受到限制。思维导图不仅让知识看起来更有条理、思维更清晰，有利于记忆，还能辅助学生整理发散思维思和整体思维，它让笔记形式出现的思维快速扩展，让想法可以很快的生发出来，并能清晰的集中于中心主题。因此，在高三复习课中，我大量采用思维导图的复习方法，帮助学生建立知识体系。“授人以鱼不如授人以渔”，教授知识只是教学中的一个部分，帮助学生掌握知识学习方法，才能在教学中达到事半功倍的效果。